1、摇篮摇篮 （一） 活动内容：初步学唱歌曲摇篮 （二） 教学目标： 1、 聆听歌曲了解歌曲内容并体验歌曲的旋律特点， 感受歌曲优美、 抒情的情绪。 （体验性目标，对应单元目标 1） 2、 学会用有连贯气息和柔和的声音，正确演唱歌曲摇篮 ，控制音量。 （结果 性目标，对应单元目标 2） 3、 能用肢体动作，随着音乐的速度，表现“摇篮摇曳”的情景。按固定节奏型 用三角铁和着节奏为歌曲伴奏。 （结果性目标，对应单元目标 2、6） 4、 能根据固定的节奏型，在钢琴的辅助下，唱唱歌曲中的旋律的唱名谱。 （结 果性目标，对应单元目标 5） （三） 活动评价： 活动环节 评价内容 评价要点 目标指向 体验音乐
2、情绪 感知歌曲的情绪， 了解歌曲内容 1、 是否能正确听出歌曲优 美抒情的情绪 2、 随着音乐的速度，表现 “摇篮摇曳”的情景 目标 1 目标 3 初唱歌曲 正确完整地演唱 歌曲 1、 能用连贯的气息，柔和 的声音演唱，控制音量 2、 能用唱名，模唱歌曲中 的部分旋律 目标 2 目标 4 【分析基础学情】【分析基础学情】 本单元以“星光亮”为主题，让学生感受夜晚星光满天的美景，激发探索 宇宙奥秘的兴趣，培养学生爱想、爱问、爱动脑的探究精神。 经过一学期的音乐学习活动， 大部分孩子大概已具备较好的聆听音乐的习惯 和初步感知音乐形象的能力。唱歌的坐姿，唱歌的嘴型，都能较好的控制。能初 步掌握几种打
3、击乐器的正确演奏方式，随着音乐的速度进行表演。学生们也大部 分能认识由单纯音符组成的节奏型，能初步感知节拍韵律。 【教学重难点】【教学重难点】 1、 教学重点： 学生能连贯的气息、柔和的声音演唱歌曲摇篮 ，控制音量。 2、教学难点： 能根据固定的节奏型，在钢琴的辅助下，唱唱歌曲中的旋律的唱名谱。 、突破策略： （1） 激发学生的学习兴趣，教唱新歌摇篮从小游戏开始，用打乱顺序的唱 名谱，让孩子动动脑筋，重新排序，既巩固了前几节课学习的唱名，又为新歌 教学解决音准问题。 （2） 而新歌的学唱过程，也就是“配音表演” 的游戏趣化了音乐学习的过程， 顺应了孩子们新奇好动的心理特征，降低了学唱新歌的难度
4、，提高了学习的兴 趣，增强了孩子们音乐学习的成就感和自信心。 （3）最后的小小创作环节，尝试让孩子们做些创编，既动了脑筋，又在创作和 再一次演唱的过程中，熟悉了新教的歌曲摇篮 。 【教学结构与流程】【教学结构与流程】 一、复习回顾演唱歌曲闪烁的小星 1、演唱歌曲闪烁的小星 ，教师适时指导。 2、歌表演闪烁的小星 。 二、新授歌曲摇篮 （一）体验歌曲情绪 环节关键设问 和刚才轻快活泼的闪烁的小星比一比，歌曲速度有没有改变，你觉得这 是一首怎样的歌？ 如果请你用合适的动作，来和着音乐律动，你会用怎样的动作？ 1、静坐聆听教师范唱，说说歌曲与闪烁的小星速度、情绪的不同。 2、用合适的动作，和着音乐律
5、动 教学意图说明： 1、学习要点： （1）通过聆听对比，感受歌曲优美、抒情的情绪。 （2）复听歌曲时，和着音乐律动，加深对音乐曲调的熟悉度。 2、评价要点： （1）能否静心聆听，正确感受到歌曲的速度和情绪 （2）用合适的动作（轻柔、舒缓）简单律动。 （二）、了解歌曲内容 1、出示歌名，简单介绍摇篮曲。 2、学一学摇摇蓝的动作，哄哄摇篮里的小朋友。 （听伴奏音乐，摇摇蓝，感受摇 篮曲的优美、宁静） 教学意图说明： 1、学习要点： （1）简单了解歌曲内容，和歌曲的摇篮曲体裁。 （2）随着音乐的速度，表现“摇篮摇曳”的情景。 2、评价要点： （1）聆听歌曲内容是否静心，歌词内容能否听出。 （2）是否
6、能用轻柔的动作，表现“摇篮摇曳”的情景。不抢节奏，不随意律动。 （三）体验歌词并初步学唱 环节关键设问 你能听出歌曲的旋律的顺序吗？ 你能用歌声来表现宁静夜晚，摇篮摇曳的情景吗？ 1、再听教师范唱，熟悉歌曲旋律。 2、出示 | | 的唱名谱，听听排排顺序。 3、出示完整曲谱，用轻柔的声音朗读歌词。 4、“配音表演”学唱歌曲 5、轻声歌唱，指导学唱中的问题，注意控制音量。 6、同座耳边轻唱，相互评价。 7、尝试创编歌词 教学意图说明： 1、学习要点： （1）出示歌词曲谱，提示学生用轻柔的声音朗读歌词。 （2）用听听排排唱名顺序的活动，让孩子动动脑筋，重新排序，既巩固了前几 节课学习的唱名，又为新歌教学解决音准问题。 （3）初步学会用连贯的气息和柔和的声音，正确演唱歌曲，控制音量。 2、评价要点： （1）演唱歌曲时的口型、表情、声音位置。 （2）能否用连贯的气息和柔和的声音，正确演唱歌曲，控制音量。 教学后测： 1、 测试依据的教学目标：目标 2、目标 3 2、 测试的表现标准： （1） 用有连贯气息和柔和的声音，正确演唱歌曲摇篮 ，控制音量。 （2） 能随着音乐的速度，表现“摇篮摇曳”的情景。 3、 测试人数：同桌相互测试，或部分学生测试
