沪音版一年级下册（唱游）音乐-第三课-听 鸭子拌嘴-教案、教学设计--(配套课件编号：116be).doc

1、【课【课 题】题】鸭子拌嘴 【教【教 材】材】上海音乐出版社九年义务教育课本唱游 一年级第二学期第二单元“亲又亲” 【执【执 教】教】 【教学内容】【教学内容】欣赏鸭子拌嘴 【教材分析】【教材分析】 1.1.作品分析作品分析 音乐知识技能音乐知识技能 乐曲创作于 1982 年，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐，共使用了 六件打击乐器：小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。由散板和 2/4 拍节奏 两种节拍类型构成的，其中散板集中在三处，即引子、第二段和第四段，2/4 拍的 节奏主要在第一、三段和尾声。乐曲以激越的锣鼓伴奏，渲染了热烈欢腾、昂扬 激奋的气氛，运用滑击、扣击、点击、刮击等手法

2、，充分发挥每件乐器的独特性 能，通过音色、音量、速度、力度的对比变化以及自然节奏的模拟，奏出旋律， 敲出情节，打出音乐形象，描绘了鸭子嬉戏的小景，活灵活现地勾画了鸭子的性 格和神态。 音乐思想情感音乐思想情感 鸭子拌嘴塑造了一群活泼可爱的小鸭子在争食、嬉戏、拌嘴时的生动形 象。各种民族打击乐器，此起彼伏，互不相让，使人产生丰富的联想，妙趣横生。 整曲听来，使人不得不沉浸其中，享受在这美妙的音乐里，并激发起对民族打击 乐的喜爱之情。 音乐相关文化音乐相关文化 A.A. 安志顺：作曲者安志顺是中国当代打击乐作曲家、演奏家、国家一级演奏 员，中国打击乐学会副会长、中国音乐家协会理事。他的作品老虎磨牙

3、、鸭 子拌嘴、黄河激浪、大唐六骏等多次荣获国际、国内大奖。著名音乐 学家黄翔鹏先生曾为他题词：“古有花奴，今推志顺”。 B.B.民族打击乐：我国打击乐器具有鲜明的民族风格，品种繁多，演奏技巧相 当丰富，不仅是节奏性乐器，且每组打击乐群都能独立演奏，对衬托音乐内容、 戏剧情节和加强音乐的表现力具有非常重要的作用。根据其发音不同可分为：响 铜，如：大、小锣；响木，如：木鱼；皮革，如：大、小鼓。 2.2.育人立意育人立意 欣赏由民族打击乐演奏的乐曲鸭子拌嘴，想象和感受鸭子拌嘴，游弋 水中、追逐嬉戏的生动画面，体会乐曲情绪；初步了解、感知几种民族打击乐器 的音色特点，激发对我国民间音乐的喜爱之情。 积

4、极参与音乐实践活动，乐于同老师、伙伴运用多种方式合作表现音乐作 品。 3.3.教学重点教学重点 听音乐，想象、感受并表现小鸭子出门、嬉戏、拌嘴、回家时的生动情境。 【学情分析】【学情分析】 1.1.学习基础学习基础 音乐作品所表现的意境是抽象的，需要学生大胆联想与想象，并用语言表述 出来。一年级学生具有形象思维为主，好奇好动模仿力强的特点，本班学生在过 往的学习过程中很喜欢与老师互动交流，大部分同学也乐于展示自己。本课需要 学生发挥想象力、创造力，在师生的交流过程中初步感知、自主创编五种民族打 击乐器模拟的“小鸭子”音效，且尝试肢体律动跟节奏表现音乐形象。一年级学 生的肢体律动以模仿为主，也十

5、分乐于参加各类律动表演活动，但律动时的乐感 和美感还要不断培养。 2.2.学习难点学习难点 感知音乐形象，想象并表现音乐情境。 初步了解小镲、大镲、云锣、木鱼、大锣等民族打击乐器，感知其音色。 3.3.难点突破难点突破 在故事讲述、媒体渲染、肢体模仿、创编展示及师生互评等多形式的实践 活动中，启发学生想象并感知乐曲表现的音乐形象及音乐情境。 通过分句聆听、交流体验初步感知音色特点；通过实物演示、模拟演奏， 来认识各种民族打击乐器，了解演奏方法；通过反复聆听、模仿创编，体验音乐 形象。 【教学目标】【教学目标】 1.1.欣赏民间打击乐曲鸭子拌嘴 ，感受鸭子在争食，嬉戏时活泼可爱的音乐 形象和热闹

6、诙谐的亲密氛围，激发对民间音乐的喜爱之情；在欣赏实践活动中， 体会音乐学习带来的快乐。 2.2.能想象、感知并表现乐曲情境；能了解小镲、大镲、云锣、木鱼、大锣等 民族打击乐器，并初步感知其音乐特点；初步了解作曲家。 3.3.运用情境创设、聆听感受、体验模仿、互动交流等方法，在肢体律动、模 仿演奏、情景表演等音乐实践活动中，感受鸭子活泼可爱的音乐形象及乐曲所表 现的生动画面。 【教具准备】【教具准备】 多媒体课件、民族打击乐器小镲、大镲、云锣、木鱼、大锣、碰铃 【教学过程】【教学过程】 一、导入一、导入 复习歌曲大鹿 1.1.轻声演唱 关键设问：关键设问：用怎样的方法才能更好地表现大鹿前后两部分

7、的不同情绪？ 2.2.有感情地演唱 关键小结：关键小结：通过复习歌曲大鹿 ，我们明白了原来不同的速度和演唱方法可 以表现不同的情绪，音乐真是很神奇！ 二、欣赏乐曲鸭子拌嘴二、欣赏乐曲鸭子拌嘴 （一）（一）欣赏乐曲第一段“出门” 1.1.欣赏“小鸭子”乐句，认识乐器小镲 关键设问：关键设问：送走了大鹿和小兔，听，谁来了？ 初听，师生交流 认识乐器 “手镲”模仿散板节奏 学生乐器试奏，师生互评 情境想象，师生交流 教学说明：教学说明： 学习要领：学习要领：有感情地复习演唱歌曲大鹿 。 反馈形式：反馈形式：全班互动交流反馈。 评价要点：评价要点：演唱做到“轻声高位” ，并用不同的音乐要素表现不同情绪

8、。 指导要点：指导要点：通过复习同一单元主题下的歌曲，直接将学生带入充满快乐、亲 密的氛围，为欣赏鸭子拌嘴作铺垫。 关键设问：关键设问：小鸭子在说什么？ 小结过渡语：小结过渡语：天气真好呀，小鸭子要出去玩啦！ 2.2.欣赏“鸭子走路” 乐句，认识乐器云锣、木鱼 关键设问：关键设问：小鸭子拍打着翅膀欢叫着，又在干什么呢？ 初听，师生交流 认识乐器云锣 出示节奏，用碰铃试奏 认识乐器木鱼 合作演奏 模仿“鸭子走路” 小结过渡语：小结过渡语：小鸭子真是调皮又可爱，一摇一摆出门了！ 3.3.欣赏“大鸭子” 乐句，认识乐器“大镲” 关键设问：关键设问：谁来到了小鸭子身边？ 初听，师生交流 认识乐器大镲

9、对比小镲音色，感知民族打击乐音色特点 学生乐器试奏，师生互评 小结过渡语：小结过渡语：鸭子们快快乐乐地出门了，让我们完整来欣赏这一段视频吧！ 4.4.完整欣赏第一段并模仿演奏 视频欣赏，模拟演奏 关键设问：关键设问：乐器是怎样诉说这段故事的？ “音配画”表演 小结过渡语：小结过渡语：原来我们的教室里来了一群小鸭子，它们为我们介绍了几位民 族打击乐朋友。 （二）（二）欣赏乐曲第二段“嬉戏” 1.1.静听乐曲第二段，师生交流 关键设问：关键设问：鸭子们来到了哪里？发生了怎样的故事？ 2.2.认识乐器大锣 3.3.发挥想象，模仿表演 师生交流，创设场景 集体表演 小结过渡语：小结过渡语：小鸭子们每天

10、都是这样快乐地嬉戏着、玩闹着！ （三）（三）欣赏乐曲第二段“拌嘴” 1.1.静听乐曲第三段 关键设问：关键设问：听，突然发生了什么事？为什么？ 2.2.欣赏视频，进一步感受乐曲热烈欢腾的情境 3.3.“手镲”模拟“拌嘴”情境 出示节奏，互动交流 小镲 大镲 师生尝试合作演奏 生生分组演奏 小结过渡语：小结过渡语：这首民族打击乐曲表现了鸭子在争食，嬉戏时活泼可爱的音乐 形象，让我们来看看它叫什么名字吧！ 教学说明：教学说明： 学习要领：学习要领：介绍民族打击乐器，能模仿演奏，体会不同形象。 反馈形式：反馈形式：个体和集体相结合。 评价要点：评价要点：能否初步想象并用语言表达出乐曲描绘的场景；是否

11、认识民族打 击乐器并初步掌握其演奏方法。 指导要点：指导要点：在聆听交流、尝试演奏、模仿体验的过程中，引导学生体会乐曲 描绘的音乐形象，并用准确的姿势与节奏尝试乐器演奏。 （四）（四）乐曲背景介绍 1.1.出示课题 2.2.作曲家介绍 3.3.乐曲简介 （五）（五）完整欣赏全曲回家 视频欣赏 关键设问：关键设问：说说乐曲最后描绘了怎样的画面？ 三、三、课堂课堂小结小结 小结小结语：语：可爱的小鸭子们每天都这样快乐地在一起玩耍嬉戏，就好像我们小朋 友们一样，亲密地学习、生活在一起。老师希望你们能一直像现在这样开心、快 乐地长大。 教学说明：教学说明： 学习要领：学习要领：想象乐曲所描绘的情境，体

12、验乐曲的情绪；感知音乐要素的变化 带来的情绪变化。 反馈形式：反馈形式：师生互动，集体交流反馈。 评价要点：评价要点：能否想象、感知并用语言表达出乐曲速度、力度变化后所描绘的 不同情境；能否准确演奏节奏谱例。 指导要点：指导要点：在聆听交流、视频欣赏、合作演奏的过程中，引导学生感知音乐 要素的变化，体会乐曲描绘的音乐形象，奏出节奏，敲出情节。 教学流程图教学流程图 复习歌曲大鹿 分段欣赏感受 听 琴 轻 唱 有 感 情 演 唱 “ 出 门 ” 认 识 乐 器 “ 嬉 戏 ” 情 境 体 验 “ 拌 嘴 ” 节 奏 体 验 导入 欣赏乐曲鸭子拌嘴 互 动 交 流 “ 回 家 ” 完 整 欣 赏 感知速度、 力度等音乐 要素对烘托 音乐情绪所 起的作用。 通过不同音乐要素的对比变化以及多 种节奏的模拟，想象、感受小鸭子在 争食，嬉戏，拌嘴时的生动形象。 新授