1、教学内容：教学内容：歌曲时间像小马车 课标分析课标分析：歌曲时间像小马车是山教版二年级下册教材，依据小学音乐课程标准 12 年级 学段目标，这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的 自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐 的材料短小有趣，形象鲜明。 1.激发和培养对音乐的兴趣。 2.开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 3.能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴缩创活动。 4.培养乐观的态度和友爱精神。 教材分析：教材分析：这是一首洋溢着清新气息的优秀儿童歌曲。F 大调，歌曲曲调欢快活泼，音乐形象鲜 明。歌曲
2、由四个乐句组成，分别采用了上行模进、下行模进的旋律创作手法。歌曲的第一乐句与 第三乐句、 第二乐句和第四乐句， 以倒影似的模仿手法， 使全曲选材精炼， 栩栩如生地塑造了 “小 马车”向前奔驰的音乐形象。 学情分析：学情分析：二年级学生对音乐有着浓厚的兴趣，大部分学生爱唱、爱表现。学生可以认识简单的 音乐记号，但还需加强实践的训练。这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身 心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段， 进行直观教学。聆听音乐的材料短小有趣，形象鲜明。 本课运用歌曲强弱的变化、生动有趣的图片、教师的钢琴示范演奏等激发学生多种感官，
3、让 学生抓住“某一音乐要素”为主线，体验快乐的音乐之旅！ 教学目标教学目标：1.通过音乐活动感受、实践音乐的“渐强与渐弱” 。 2. 能用轻快活泼的声音演唱歌曲。 3. 初步感受轮唱。 教学重点：教学重点：用轻快活泼的声音演唱歌曲。 教学难点：教学难点：感受、实践音乐的“渐强与渐弱”的旋律走向。 教学准备：教学准备：钢琴、多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、一、 导入新课导入新课 1.教师演奏两段音乐，学生听辨音乐的强弱并感受其作用。 第一段（演奏“热情”片段 f）第二段（演奏“春江花月夜”主题 p）这两段音乐的 FP 有什么 不同？ 2.结合歌曲感受并认识“渐强和渐弱”记号 A.出示图片，
4、结合歌曲旋律感受 B.随音乐拍手模仿的小马跑近跑远的音乐形象 C.认识“渐强和渐弱记号” 刚才我们表现的就是音乐中的“渐强和渐弱” ，我们用这样的音乐记号来表示。 （出示渐强渐弱记（出示渐强渐弱记 号）号） 二、学唱并处理歌曲二、学唱并处理歌曲 1.聆听歌曲范唱，整体感受歌曲情绪 同学们有一辆小马车真的从远处向我们跑来了，你听？小马车给你带来了怎样的心情呢？ 生：快乐，开心，高兴。你的音乐感受能力真强！你真会听音乐！你的语言很丰富！你是咱班最 会听音乐的小朋友！你的想法也很好！ 2.再次听歌曲，说出曲名时间像小马车 。 3.教师范唱歌曲，听出力度变化明显的两个乐句。 4.学生随琴表现演唱歌曲
5、2 句和 4 句，唱出强弱变化 5.师生接龙唱。 请同学们接唱自己熟悉的旋律，你准备好了吗？（单手弹手势指挥学生注意强弱变化） 6.学习.演唱歌曲的 1 句和 3 句，并处理。 同学们时间像小马车 ，时间啊，就是这样一秒一秒的从我们身边走过的，我们一起来模 仿一下秒针的转动好吗？生：模仿（时间像小马车） 同学们，我们应该用连贯柔和的声音还是轻巧有弹性的声音演唱呢？生：轻巧有弹性。好， 我们就用这种轻巧有弹性的声音来演唱一遍这一句。 同学们， “小马车”应该唱的 F 还是 P 呢？对。应该 P 一些。 同样的方法我们演唱第三句，和第二段 7.学生随琴完整演唱歌曲 8.学生跟伴奏演唱歌曲 三、拓展
6、三、拓展 1.学生初步感受轮唱的特点。 2.教师带领学生唱第二声部，表现歌曲的强弱变化 那这两辆小马车是一起跑过来的吗？生：不是，是一前一后跑来的。你真会听音乐。对啊， （出示轮唱谱）第二辆小马比第一辆小马晚出发一小节，这两辆小马车一前一后，紧追不舍，争 着和时间赛跑。那我们一起来唱一唱第二辆小马车的旋律好吗？ 同学们，在合作中，你还能用轻巧有弹性的声音准确的演唱出歌曲的强弱变化吗？ 同学们的歌声让老师感受到了每个同学都像一匹欢快的小马。 3.总结收获。 4.听辨并表现乐曲中的强弱变化 （1）同学们，这节课你学到了哪些音乐知识？生：渐强渐弱！轻巧有弹性的演唱歌曲。对 啊， 在音乐的世界里， 渐强和渐弱还广泛用在器乐曲中， 你听？你能听出这段音乐的强弱变化吗？ （播放草原小骑兵） （2）我们一起拿起串铃随着音乐来表现一下，这段音乐的强弱变化，好吗？ 5.总结下课，同学们，再见！ 不仅如此，在我们的现代流行音乐元素中也受到各界艺术家的追捧，请听神曲 ，你能听 出来吗？ 同学们，美好的时光总是短暂的，同学们，再见！同学们，美好的时光总是短暂的，同学们，再见！
