1、教学课题 练习四 课型 新授 本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 15 日 教学目标： 1.进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法， 能较熟练地进行计算。 2.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。 3.在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。培养学生有耐心地做 题。 教学重点：巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有 0 及末尾有 0 的乘法。 教学难点：提高计算正确率与计算速度。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、揭示课题，提出要求 1.前几节课我
2、们主要学习了哪些 内容？ 2.三位数乘一位数的口算、笔算 和估算方法分别是怎样的？你能结合 例子说说在计算时分别要注意什么？ 请以小组为单位相互交流一下。 修改一： 出示典型例题，组织学生小组活 动。 出示： 3502 的积是 （ ） 位数，积是（ ）百多，积的末 尾有（ ）个 0。 学生回答怎么不计算就能知道积 是几位数？ 怎么不计算就能知道积是几位 数？ 积是几百多又是怎么知道的？ 你认为积的末尾有几个 0？ 4.揭示课题：今天这节课我们一 起来练习这部分知识（板书课题）。 通过练习，希望同学们进一步掌握口 算一位数与整十、整百数相乘，一位 数和三位数相乘的算理算法，能比较 熟练地进行计算
3、，提高计算正确率与 计算速度。 二、分层练习，内化提升 （一）基本练习 出示： 3502 的积是 （ ） 位数，积是（ ）百多，积的末 分组自由汇报，教 师适时点拨、 引导。 学生独立思考，小 组说自己思考原 因。 回顾学过的知识点，让 学生进一步掌握知识。 学生通过想象，推理说 出自己不计算这样思考的原 因，培养学生的逻辑思维能 力。 这是学生比较容易出错 的，让学生掌握积末尾有几 个0不能光看乘数末尾的0。 尾有（ ）个 0。 学生独立思考: (1)怎么不计算就能知道积是几 位数？ (2)积是几百多又是怎么知道 的？ (3)你认为积的末尾有几个 0？ （二）综合练习 1第 25 页第 2
4、题。 小卡片出示口算题。 小结： 口算乘数末尾有 0 的乘法， 只要先用一位数乘 0 前面的数，乘数 末尾有几个 0，就在积的末尾添上几 个 0。 2第 25 页第 3 题。 小结：用竖式计算时，乘数中间 有 0 的，一位数要与它的个位对齐， 要乘三位数中每一位。乘数末尾有 0 的，一位数要与它的末尾 0 前面的数 对齐，先乘 0 前面的数，再看乘数末 尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。 3第 25 页第 4 题。 出示题目，读题目要求。 4第 25 页第 5 题。 (1)仔细观察图， 你从图中知道了 什么？ (2)先求什么？再求什么？怎样 求一共有多少袋？独立完成。 三、拓展延伸。 完
5、成 25 页思考题 1.要使积最大：同学们先来估算 下，用几百乘以几积才能最大？ （5007 或 7005） 学生小组合 作，尝试完成。 2.要使积最小：同学们先来估算 下，用几百乘以几积才能最小？ 四、评价总结，升华认知 通过这节课的练习，你有什么新 收获？觉得自己的课堂表现如何？ 先小组说说自己的 发现再组织学生集 体交流。 学生进行口算，并 选择其中几题说出 口算过程。 学生独立计算，指 名板演。 集体订正。提问： 每组中的上下两题 有什么不同？ 学生先估算，再在 小组里说说你是怎 样估算的。 学生填表，指名回 答，再集体交流。 同桌校对、交流。 学生小组合作，尝 试完成。 学生回答。 帮助学生整理口算的内 容及相应的方法。 引导学生比较乘数中间 有 0 与乘数末尾有 0 的乘法 笔算方法的相同点和不同 点，进一步理解知识点。 有利于学生进一步丰 富对相关数量关系的理解， 积累分析和解决问题的经 验。 使学生体会到笔算、估 算以及有条理地思考在解决 问题过程中的作用，从而进 一步感受解决问题的策略， 提高解决问题的兴趣和能 力。 板 书 设 计 练习四 最大：5327 最小：3572 授后小记： 授课日期 月 日
