1、教学课题 商中间或末尾有 0 的除法 课型 新授 本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期 11 月 8 日 教学目标：1、使学生通过笔算，学会除法计算时哪一位上不够商 1 要商 0 的商中 间有 0 的除法笔算，并掌握这种笔算方法。 2、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与 创造，逐步树立起学好数学的信心。 教学重点：两步计算应用题的有条理、合逻辑的思考方法。 教学难点：让学生理解除法笔算哪一位不够商 1 要商 0 的计算。 教学方法与手段：谈话法和练习法。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 教学准备：挂图、小黑板、小棒 教学过程： 一、复习
2、引入： 1、笔算。 出示：4084= 3603= 让学生笔算，指名板演。 交流讨论。 2、引入。 谈话，揭示课题。 二、学习新知 1、学习例 10 （1） 、引入计算：出示，学生读 题。 提问：有哪些条件，求什么，怎样 列式？ （2） 、引导计算：观察，估计商应 该是几位数，说说你的想法。 学生交流，说明自己的估计。 教师小结。 2、尝试运用 （1） 、出示“试一试” 说说商分别是几位数？ 学生独立计算。 1、你会列式吗？说一 说。 2、教师随学生回答板 书：4324= 3、动手试一试： 请大家看图后，说一 说该怎么做。 4、指名回答（略） 请 学 生 自 己 做 在 书 上，指名板演。 复习
3、笔算的计算方 法，为新知学习奠定 基础。 引发学生认知冲突， 并借助实际操作，帮 助学生理解“商的中 间为什么要写 0”的 原因。 （2） 、交流算法 提出注意点。 3、沟通、归纳 三、练习内化 1、想想做做 1 学生独立完成前 2 题。 指名板演。 检查交流。 2、想想做做 3 读题，明确有几题。 学生列式解答。 交流讨论。 引导比较：有什么不同，你发现了 什么？ 四、小结、作业 1、回顾小结。 2、布置作业。 板书：商中间或末尾有 0 的除法 学生独立做在自备本 上，指名板演。 1、先让同桌互相说一 说，找出题目做错 的地方； 2、再请一些平时作业 错得比较多的同学 说，提醒学生在计 算时要注意的一些 问题。 在练习中，注重引导 学生学会观察余数， 能联系生活实际来处 理计算中出现的余 数，培养学生解决问 题的灵活性，提高解 决问题的能力。 授后小记： 授课日期 月 日
