1、教学课题 两位数乘一位数的笔算 课型 新授 本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学目标： 1、使学生进一步熟练掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算。 2、加深对“倍”的含义的理解，进一步认识关于倍的简单实际问题的特点，能正确解决倍 的简单实际问题。 3、经历解决问题的过程，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。 教学重点、难点： 解决倍数关系的实际问题。 教学方法与手段：创设情境，引导学生自己进行独立的探索，体会解题方法。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习铺垫 口算 204= 303= 230= 2004= 3003= 2300= 提问：你是怎样算
2、的？按几乘几 口算，得数为什么得几十和几 百？ 二、 自主探索，学习新知 1、 出示例 5 让学生读题，说明条件和问题， 并说说图上是怎样表示条件的。 求一共有多少只怎样列式？（板 书算式） 2、 启发计算 引导： 这里的 12 乘 3 表示图里的 什么意思呢？ 那请小朋友用小棒摆出 3 个 12 根，然后看着小棒想想可以怎样 算，同桌相互说一说。（教师巡 视、指导） 交流：你是怎样摆小棒的？（教 师纵向摆出 3 个 12 根）12 乘 3 一共是多少，谁来根据摆的小棒 说说可以怎样算？ 小结：这几种方法，不管是用连 加，还是根据 3 个 10、3 个 2 用乘法 指名说一说 学生口算得数，教
3、师 板书。 学生读题，说一说条 件和问题。 结合交流的方法，借 助小棒引导学生逐一 理解不同算法。 学生交流集中就引导 理解几种。 通过具体的情景让学生在轻 松愉快的氛围中去学习探究 知识。 算，都是先把 12 分成 10 和 2 来算， 再合起来：个位上 3 个 2 是 6，十位 上 3 个 10 是 30，合起来是 36。 3、 探索笔算 引导：按照这样的算法，乘法可 以用竖式计算。那乘法竖式怎样 列呢？ 板书： 1 2 3 引导： 竖式笔算也按上面分成两 部分来一步一步算。 1 2 3 63 2=6 3 0103=30 3 6630=36 师：象这样一种算法，我们称之为 师：对，是一种用
4、竖式进行计算的方 法，象这样的算法你们想试试吗？ 师：好，请大家拿出自备本。我们一 起来用竖式计算。 师：我们来看黑板上的竖式。这些算 式有什么共同的地方？ 师：你观察很仔细。 （师板书课题“一位数乘两位 数”） 师：哦，你的想法挺好的，我们一起 来看屏幕其他同学听明白了 吗？ 1 2 3 3 6 师：老师也来写一次，你们看 这样写比原来是否是简单多了？ 师：我们以后列乘法竖式时，可以选 择简单的方法来写。 师：刚才写的三道竖式式，你们能不 同桌互相讨论一下。 交流竖式可以怎样 算。 学生列式解决。 指名几人说一说 学生提出问题，教师 板书。 让学生验算，并在课 本上填写得数和答 句。 想一想
5、让全班小朋友都明白 吗？ 让学生自己进行独立的列式 解答， 并让他们有当小老师的 机会， 让学生自己介绍解题思 路，这样既锻炼了学生的思 维， 同时也锻炼了学生的语言 表达能力。 让学生了解在计算时该如何 去相乘。 能把它们改成简单的写法？ 4、 独立验算，整理过程 谈话：算得对不对，我们可以用 再算一遍的方法验算。你能用竖 式再计算一遍吗？ 三、巩固应用 1.做“想想做做”第 1 题 342 让学生说说每题乘的顺序。 学生笔算，同时指名板演。 交流检查，根据错误情况强调注意 点。 2.做“想想做做”第 3 题 读题后说说题意，再列式计算。 四、 全课总结 五、布置作业 指名说一说。 要求学生读题，并思 考解决这个问题要用 哪种算法。 让学生读题。 指名说一说。 通过不同形式的练习来检验 学生的口算水平和用数学知 识解决生活问题的能力。 板 书 设 计 两位数乘一位数 1 2 3 63 2=6 3 0103=30 3 6630=36 授后小结： 授课日期 月 日
