昆山市苏教版三年级数学上册期末复习《74.分类与复习（四）》备课教案.doc

1、教学课题 三、整理与复习 长方形和正方形 课型 复习 本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 12 月 20 日 复 习 目 标 1、知识与技能：进一步认识长、正方形的特征。掌握周长的含义，并能 正确的计算周长，解决有关周长的实际问题。 2、过程与方法：经历长方形和正方形以及周长的整理练习过程，培养和 发展空间观念。 3、情感态度和价值观：培养学生严谨认真的学习态度，感受数学与生活 的联系，激发学生学习数学的兴趣。 重 点 和 难 点 复习重点：掌握长方形和正方形的特征，周长的计算。 复习难点：解决有关周长的实际问题。 教 学 与 手 段 1、教法：遵循“创设情境先学后教导学导练练

2、在当堂” 。基本教法 流程，组织，启发，知道学生在“读读，说说，议议、 ，练习，试试，做 做”中学会审题，学会分析，学会解答相关实际问题。 2、手段：发挥课件优势，让学生在直观，以静变动的认识过程中，突出 重点，突破能力，使教与学的重心下移。 教学过程： 教师活动 学生活动 课件制作与板 书 一、创设情境，分类再议，揭示课 题。 1、 创设情境，提供“信 息” 。 2、 想一想：可以分成几 类，各是什么？ 3、 课件出示： 1. 说出各图形的名称。 2. 把这些图形分类。 1. 课件出示图 形。 2. 根据分类， 分 成 两 部 分。 3. 板 书 长 方 形 ， 正 方 形。 4. 板书课题

3、。 4、揭示课题并板书。 设 计 意 图 把不同大小，不同形状的正方形和长方形混合在一起，让学生重新分 类，巩固了旧知。 二、系统整理，沟通联系，夯实双基 1、 长方形和正方形的特征。 （1） 师生互动：认识长方形和正方 形的特征。 边 角 数量 特征 数 量 特征 长方形 正方形 （2） 出示互动、认识长方形和正方 形的特征。 （3） 课件：完成出示。 （4） 议一议：A、长方形中谁与谁是 对边，关系怎样？ B、指出长和长，宽是宽。 C、练习， 指出另一长和宽的长度并说明 理由。 （5） 看图，议正方形的边长，以及 四条边的关系。 1、 2.复习对边。知道一条 长的长度，说出另一条 长的长度

4、。知道一条宽 的长度，说出另一条宽 的长度。 3.复习正方形各边的关 系，并说一说理由。根 据一条边长 6 厘米，其 他 3 条边长也是 6 厘 米，因为正方形 4 边都 相等。 边 角 数 量 特 征 数 量 特 征 长 方 形 4 对 边 相 等 4 四 个 直 角 正 方 形 4 四 边 相 等 4 四 个 直 角 1. 课件出示表 格，根据学 生的回答， 完善表格。 2. 出示长方形 的一条长和 一条宽的长 度，求另一 条长和宽的 长度。 3. 根据学生的 回答，电脑 出示各边的 长。 13分米分米 16分米分米 8厘米厘米 指出其他 3 条边的长度。 2、 认识周长 提问：有人还记得

5、什么是周长吗？ （1） 出示实物图形。 （2） 指一指描一描周长。 （3） 想一想：周长的单位。 指名说一说。 围城的图形的每条边的 总长就是这个图形的周 长。 2、学生独立描一描周 长，在集体交流。 强调：封闭 3、 指名说单位。 1.教师课件出 示周长意义。 2.课件出示描 周长。 3.出示我们学 过 的 长 度 单 位。 设计意图 通过让学生说一说，指一指等实践活动调动学生的多种感官参与，使 学生对周长的认识从形象感知逐渐深入到建立表象的层面，同时也使 学生感受到数学与生活的密切联系。 3、巩固练习：算一算 （1） （2）思考：要求正方形的周长，必须 知道正方形的什么？ 要求长方形的周长

6、，必须知 道长方形的什么？ 1.学生独立算一算。 2.集体交流：说说自己 是怎样算长方形和正方 形的周长的。 3.齐背长方形和正方形 的周长公式 长方形的周长: （长+宽）2 长+宽+长+宽 正方形的周长： 边长4 边长+边长+边长+边长 1.交流时，相 应点击。 6厘米厘米 5厘米厘米 3厘米厘米 8厘米厘米 16分米分米 13分米分米 4厘米厘米 4厘米厘米 4厘米厘米 1厘米厘米 设计意图 由于学生的知道基础和理解的角度不同，各人喜欢的方法肯定有所不 同。教师要及时对同学的发言进行肯定并重复，保证课堂教学的顺利 进行，从而渗透体现新课标“鼓励算法多样化”的新理念。 三、精讲巧练，有度拓展

7、，解决问 题。 1、 求周长 一块长方形菜地，长 20 米，宽 8 米。如果要给这块菜地围上篱笆， 篱笆的长是多少米？ 拓展：如果菜地的一面靠墙，那么这 样的菜地围上篱笆，篱笆最长多少？ 最短呢？ 一个长方形操场，它的长是 150 米 ，宽 60 米。小青绕着操场跑 3 圈，他跑了多少米？ 提问：要算出小青跑了多少米？要先 算什么？ 用 4 个边长为 4 厘米的正方形拼成 一个正方形，拼成的正方形周长是多 少厘米？ 提问：要求正方形的周长，首先要 知道什么？ 1. 指名学生说篱笆的长 就是长方形的周长。 20+8=28（米） 282=56（米） 学生思考，并说一说。 最长：长+长+宽 最短：长

8、+宽+宽 2. 让学生独立思考并完 成。 先算出 1 圈有多长，即 长方形的周长。再求 3 圈有多长。 学生独立思考分析，学 生做完以 后， 集体 讲 评。 根据学生的回 答，相应点击 课件。 2、 告诉你周长 一块长方形的木板，它的周长是 78 厘米，长是 21 厘米。它的宽是多 少厘米？ 提问：知道周长怎样来求宽？ 用一根线正好能围成一个长 34 分 米，宽 2 分米的长方形，如果用这 根线去围成一个正方形，那么这个 正方形的边长是多少分米？ 提问：要求正方形的边长，我们 应该先求什么？ 1.学生读题，并理解题 意 同桌讨论，并交流。 方法一：宽=周长2-长 方法二：宽=（周长-长 2）2

9、 2.学生独立审题，解决 问题。 集体讲评交流。指名说 一说。 根据学生的回 答，相应点击 课件。 3、画一画 你能在方格纸上画出周长是 20 厘 米的长方形或正方形吗？能画出不同 的长方形吗？（每个方格的边长表示 1 厘米） 学生讨论几种画法。 点击课件出示 题目。 设计意图 这里的教学，不仅让学生进一步理解长方形周长与长、宽的关 系，正方形周长与边长的关系，发现已知周长确定长方形长、宽 的方法，而且渗透了有序思维。 4、拼一拼 用 12 个边长 1 厘米的正方形可以 拼成不同的长方形，这个长方形的周 长是多少？ 学生讨论有几种拼法， 画出示意图。 根据学生的回 答，相应点击 课件。 设 计

10、 意 图 让学生通过拼图形、算周长，进一步理解平面图形周长的含义和周长的 计算，并通过观察、比较，体悟周长与形状变化的关系，体会用同样个 数的正方形拼成的不同图形，周长可能相同，也可能不相同，感受数学 内容的奇妙之处。 四、全课总结，练在当堂，达成目标 1、 结合板书，反思提升 提问：通过今天的学习，你又什么收 获？ 2、练在当堂： 2、 耐心指导，评讲达标 1.议一议：学了什么？ 学会了什么？还有什么 “疑问”？ 2.说一说：全班交流想 法，反思提升 3. 学生独 立完 成 ， 有 “疑问”举手发“问” 4.完成后同桌互议，养 成习惯 学生边练 边让 教师 面 批，辅导，讲评。 点击课件出示 问题。 设计意图 让学生在“自学-交流-展示-再质疑”的这一自主建构的过程中发现 新知，交流新知，并通过质疑把今天的知识进行拓展，从而提供学生 学习的能力。 板书设计： 整理与复习：长方形和正方形 围城的图形的每条边的总长就是这个图形的周长。 长方形的周长: （长+宽）2 长+宽+长+宽 正方形的周长： 边长4 边长+边长+边长+边长 边 角 数量 特征 数量 特征 长方形 4 对边相等 4 四个直角 正方形 4 四边相等 4 四个直角 授后小记： 授课日 期 月 日