高等学校教师职业道德修养(简答题).doc

1、教师职业道德简答1教师职业道德情感主要包括哪几个方面的内容？答：（一）职业正义感；(二）职业责任感；（三)职业义务感；（四）职业良心感；(五）职业荣誉感；（六）职业幸福感.1. 如何正确开展教师职业道德修养？答：（一）树立远大的职业道德理想;（二）掌握正确的职业道德知识；（三）陶冶真诚的职业道德情感；（四）磨练坚强的职业道德意志；（五）确立坚定的职业道德信念；（六）养成良好的职业道德行为习惯。2. 简述教师职业道德修养的主要方法.答：（一）坚持知行统一；（二）开展批评与自我批评；（三）努力做到“慎独；（四）学习先进人物.3. 简述教师职业道德评价的主要方式.答：(一)社会舆论；（二)内心信念;

2、（三)传统习惯。4. 简述教师职业道德中锐意创新的基本要求。答：（一）转变教育观念,培养创新精神；（二)努力丰富自己的创造力;（三)积极研究和探索前沿科学；(四)博采兼纳相关知识。5. 简述为人师表的基本道德要求。答：（一)教师要模范遵守社会公德，讲文明讲礼貌；（二）严于律己,作风正派；（三）以身作则，注重身教。6. 简述为人师表规范确立的依据。答：（一）为人师表是教育性质、教育目的和教育规律对教师整体素质和行为趋向的客观要求,是教师言教与身教的统一;（二）为人师表是由我国教育的任务决定的；（三)为人师表是社会主义精神文明建设的实际需要。7. 简述严谨治学的基本道德要求.答：（一)树立优良的学

3、风,不断学习新知识;（二）刻苦钻研业务；（三)积极探索教育教学规律，努力改进教育教学方法。8. 简述教师职业道德中爱岗敬业规范确据立的依.答：（一）爱岗敬业是祖国和人民对教师事业提出的根本要求；（二）爱岗敬业是教师履行职责的自觉性和承担使命的责任感的集中体现；(三）爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径；（四）爱岗敬业是教师职业其他道德规范发挥作用的前提和基础。9. 简述教师职业劳动的社会价值。答:(一）教师职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁;(二)教师职业劳动可以为社会造就人才；（三）教师职业劳动实现了科学的再生产；（四）教师职业劳动促进了人类的自我完善。10. 简述教师职业道德对教师工作

4、的促进作用。答：（一）动力功能;（二）调节功能；(三）评价功能。11. 为什么说忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则。答：（一）我国教育的社会主义性质，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业；（二)社会主义道德的基本原则，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业;(三）教育在社会主义建设中的地位与作用，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。12. 简述教师职业道德基本原则的构成要素.答：（一）教书育人；（二)为人师表;三）献身教育。13. 简述教师职业道德基本原则的地位和作用。答：（一)教师职业道德的基本原则是不同社会教师职业道德相区别的根本标志;(二）教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂和

5、核心；（三）教师职业道德的基本原则是贯穿教师职业道德的一根红线。14. 简述依法执教规范确立的依据。答：（一）依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证；（二）依法执教是依法治国基本方略对教师职业的必然要求；（三)依法执教是教师自身生存发展的基本要求。15. 简述廉洁从教规范确立的依据。答：（一）廉洁从教是由教师职业的特点和我国教育事业的性质决定的；（二）廉洁从教是教师奉献精神的具体体现；（三）廉洁从教在社会主义市场经济条件下有着特殊重要的意义。16. 简述教师热爱学生道德规范的基本要求.答：(一）关心爱护学生，尊重学生的人格，平等、工整对待学生，搞好教师与学生的关系；（二）对学生严格要求,耐心

6、教导;(三）保护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。17. 简述教师尊重家长规范确立的依据。答：（一）尊重家长是由教师与家长之间的关系特点所决定的；（二）尊重家长是为学生建立良好和谐成长环境的需要;（三）尊重家长是化解教师与学生家长之间的矛盾,建立良好合作关系的重要途径。18. 简述尊重家长规范的基本道德要求.答:（一)主动加强与家长的联系；（二）尊重家长，不挫伤家长的感情；（三）加强沟通，密切配合；（四）保持与家长在教育要求和教育方法上的一致；（五）教师要教育学生尊重自己的家长；（六)教师要防止与家长交往的庸俗化。19. 简述爱岗敬业规范的基本道德要求。答：（一)热爱教育、热爱学校；

7、（二）尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德；（三)认真备课上课,认真批改作业，不敷衍塞责；（四)不传播有害学生身心健康的思想和言论.20. 21、教师职业为什么需要高尚的道德？答：(一）社会发展需要教师具有高尚的职业道德； （二）教育改革需要教师具有高尚的职业道德；三）素质教育需要教师具有高尚的职业道德；（四）生产力发展需要教师具有高尚的职业道德；（五）新技术革命需要教师具有高尚的职业道德；六)精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德；（七）社会转型需要教师具有高尚的职业道德；(八）社会民众需要教师具有高尚的职业道德；21. 简述教师职业道德的基本原则。答：（一）忠诚于人民的教育事业是

8、教师职业道德的基本原则；（二）教师职业道德基本原则的构成要素三)教师职业道德基本原则的地位和作用22. 简述教师职业道德的功能和作用.答：（一)对教师工作的促进功能；二)对教育对象的教育功能；(三）对社会文明的示范功能;四）对教师修养的引导功能。23. 简述教师依法执教的基本道德要求。答：（一）教师要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，坚持正确的政治方向；二)贯彻和拥护党在社会主义初级阶段的基本路线和纲领；（三）认真贯彻党和国家的方针政策；（四)要知法、懂法、守法，自觉增强法律意识.24. 简述教师廉洁从教的基本道德要求。答：（一）培养高尚的道德情操；（二）

9、发扬奉献精神;(三）不利用职业之便谋取私利；(四）自觉抵制社会不良风气的影响.25. 简述教师团结协作的基本道德要求.答：（一）关心集体，服从领导;（二）谦虚谨慎，尊重同志；（三）相互学习,相互帮助;（四）积极维护学校荣誉，共创文明校风。26. 简述教师热爱学生规范确立的依据。答:（一）热爱学生是教师教书育人的重要前提；(二）热爱学生是教师忠诚于教育事业的重要表现;（三）热爱学生是推动教师热爱本职工作的力量源泉。27. 依法执教:就是指教师在教学活动中，按照教育法律的规定,依法行使权力，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。它是依法治教方略在教师工作中的具体体现,也是对教师的基本

10、要求。28. 当代教师依法执教的必要性：1、我国教育法制建设的逐步完善2、公民法制意识的不断增强3、教师法律素质的亟待提高4、教师以德执教的必然要求5、教师依法维权的迫切需要29. 教育法的特点：1、教育法是一种有关教育活动的行为规范2、是由国家制定或认可的行为规范3、是统治阶级在教育方面意志的体现4、是以国家强制力保证实施的行为规范5、是教育客观规律法定化了的行为规范30. 教育法律规则的类别:1、授权性规则和义务性规则（按教育法律规则调整方式的不同进行的分类）2、强制性规则和任意性规则（按教育法律规则强制性程度的不同进行的分类）3、确定性规则、委托性规则和准用性规则（按教育法律规则内容确定

11、性程度的不同进行的分类）31. 教育法律关系的结构：是由教育法律关系的主体、内容（权利和义务）、客体所构成的.三个要素相互依存、相互制约、缺一不可。作为教育法律关系主体一般必须同时具备法律规定的权利能力和行为能力，在少数情况下至少也应具备权利能力。32. 教育法产生和发展(影响因素）的历史启示：1、教育和法律两种社会现象职能的交互作用是推动教育法产生和发展的基本前提2、教育权的社会化、国家化是教育法产生和发展的根本原因3、科技的发展是教育法产生和发展的直接动因4、现代教育普及化和大众化、现代国家法治化等也是影响是教育法产生和发展的因素。33. 教育执法的特点：1、从实施方式和活动性质看，教育执

12、法是国家教育行政机关以国家的名义适用教育法律的专门活动;2、从执法主体看，教育执法是国家教育行政机关适用教育法律规范的活动；3、从执法依据和执法后果看,教育执法是适用教育法律规范并产生特定法律后果的活动；4、从执法要求看,教育执法是教育行政机关在其权限范围内依据法定程序进行的活动；5、从执法对象看,教育执法是教育行政机关以教育法律规范适用特定对象的活动。34. 教师的权利：1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验（简称教育教学权）；2、从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见（简称科学研究权）；3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩（简称管理学生权）；4

13、、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假起的带薪休假（简称获取报酬待遇权)；5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或其他形式,参与学校的民主管理（简称民主管理权）；6、参加进修或者其他方式的培训（简称进修培训权）；35. 教师的义务：1、遵守宪法、法律和职业道德,为人师表；2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师的聘约，完成教育教学工作任务；3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动；4、关心爱护全体学生，尊重学生

14、的人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平.36. 学校的权力（9条)：按照章程自主管理；组织实施教育教学活动；招收学生或其他受教育者；对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；对受教育者颁发相应的学业证书；聘任教师及其他员工，实施奖励或者处分;管理、使用本单位的设施和经费;拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；法律法规规定的其他权利。37. 学校的义务(6条）：遵守法律、法规；贯彻国家的教育方针,执行国家教育教学标准，保证教育教学质量;维护受教育

15、者,教师及其他职工的合法权益；以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利;遵守国家有关规定收取费用并公开收取项目；依法接受监督。38. 学生的权利:1、参加教育教学计划安排的各攻活动，适用教育教学设施、设备、图书资料2、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金或助学金3、在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书4、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益的行为，提出申诉或依法提起诉讼5法律法规规定的其他权利39. 教师申诉的范围（情况):1、教师认为学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，可以

16、提出申诉；2、教师对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以提出申诉;3、教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据教师法规定享有的权利的，可以提出申诉.40. 高等教育心理学的主要作用:有助于提高师资水平；有助于提高教育教学质量；有助于进行教育教学改革。41. 简述教学效能感对教师行为的影响:影响教师在工作中的努力程度；影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习；影响教师在工作中的情绪。42. 简述教师教学监控能力的发展趋势：从他控到自控；从不自觉经自觉达到自动化；敏感性逐渐增强;迁移性逐渐提高。43. 简述教师教学监控能力的发展趋势：从他控到自控;从不自觉经自觉达到自动化；敏感性逐渐增强；

17、迁移性逐渐提高44. 简述影响教育机智的因素：对工作和学生的态度;意志的自制性和果断性;深厚的知识素养和经验积累45. 简述教师威信的形成：高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获得威信的基本条件;和学社保持长期而密切的交往；良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信;给学生的第一印象也影响威信的树立;严格要求自己，有自我批评的精神46. 简述师爱的表现形式：关还和爱护学生；尊重和信任学生；同情和理解学生;热情期望与严格要求学生47. 简述大学生学习的基本特点:1学习内容上的特点：专业化程度较高，职业定向性较强；要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力;学科内容的高层次性和争

18、议性。2学习方法上的特点：自学方式日益占有重要的位置；学习的独立性、批判性和自觉性不断增强；课堂学习和课外与校外学习相结合48. 简述大学生学习动机的特点：学习动机的多元性；学习动机间接性;学习动机社会性;学习动机职业化49. 学习迁移的影响条件:学习对象的共同因素；已有经验的概括水平；认知技能与策略；定势的作用50. 大学生思维发展的基本特点:处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段；在常规思维继续发展的同时,创造思维也在显著发展；在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知。51. 大学生记忆发展的特点:逻辑记忆能力得到显著提高;各种记忆品质得到全面发展；掌握各种有消的记忆方法52.

19、问题解决的主要影响因素:有关的知识经验；定势与功能固着；问题情景;酝酿效应；原型启发；情绪和动机状态53. 集体凝聚力的培养：1.集体凝聚力是集体对成员的一种吸引力，也就是集体成员愿意留在集体中的倾向。2.班集体凝聚力的培养方法：创造良好的学习、生活环境；开展丰富多彩的活动;发挥学生干部的作用。54. 人际交往的基本原则：交互性原则;社会交换原则；自我价值保护原则；情景控制原则。55. 大学生心理健康的标准：能够从心理上正确认识自己、接纳自己;能较好地适应现实环境；具有和谐的人际关系；具有较强的自我调节能力，能较好的协调与控制情绪;合理的行为；具有完整统一的人格品质。56. 大学新生的心理适应

20、问题：自豪和自卑的内心冲突;渴望交往和自我封闭的矛盾;独立和依赖的矛盾;理想和现实的矛盾；富于思考与认识偏激的矛盾.57. 帮助学生调整自己，适应大学的生活方式:提高生活自理能力；学会以平等地态度对待自己和他人；正确认识和评价自己；端正专业思想,掌握正确的学习方法58. 大学生人际交往能力的培养：培养大学生的交往意识和技能；克服交往中的认知障碍；寻求一些具体方法来解决人际关系问题59. 大学生择业与求职的心理健康教育：1.大学生择业过程中的心理问题与职业辅导，对大学毕业生进行职业辅导，帮助他们调整个人的择业心态。2。大学生职业辅导的任务和策略：帮助学生了解自我；帮助学生了解职业世界;帮助学生发

21、展健全的职业自我概念；求职技巧指导。60. 依法执教：就是指教师在教学活动中，按照教育法律的规定,依法行使权力，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。它是依法治教方略在教师工作中的具体体现，也是对教师的基本要求。依法执教有以下特点：1、执教主体的特定性2、执教依据的专门性3、执教性质的特殊性4、权利和义务的双重性。61. 当代教师依法执教的必要性：1、我国教育法制建设的逐步完善2、公民法制意识的不断增强3、教师法律素质的亟待提高4、教师以德执教的必然要求5、教师依法维权的迫切需要62. 教育法的特点:1、教育法是一种有关教育活动的行为规范2、是由国家制定或认可的行为规范3、是统治

22、阶级在教育方面意志的体现4、是以国家强制力保证实施的行为规范5、是教育客观规律法定化了的行为规范63. 教育法的基本原则（五方面)：1、坚持教育的社会主义方向原则2、体现教育的民主性原则3、保障教育的公共性原则4、确保教育的战略地位原则5、遵循教育发展的客观规律性原则64. 判断和确定教育法律效力等级应遵循的原则：下位法服从上位法、特殊法优于一般法、后定法优于前定法、特定程序法律优于一般程序法律、被授权机关的立法等同于授权机关自己的立法。65. 教育法与教育政策的区别：1、两者的制定机关和程序不同2、两者的表现形式不同3、两者调整的范围和实施的方式不同4、两者的稳定程度不同66. 教育立法程序

23、为以下四个阶段：1、教育法律议案的提出（30民以上代表）2、教育法律草案的审议3、教育法律案的通过（过半数人员、宪法要2/3以上多数）4、教育法律的公布67. 教育法律监督的种类：1、国家权力机关的监督2、行政机关的监督3、司法机关的监督4、社会监督5、党的监督68. 教师的权利:1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验（简称教育教学权）；2、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体,在学术活动中发表意见(简称科学研究权）；3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩（简称管理学生权）;4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假起的带薪休假（简称获取报酬待遇权）；5、对

24、学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或其他形式，参与学校的民主管理(简称民主管理权）；6、参加进修或者其他方式的培训（简称进修培训权）；69. 教师的义务：1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师的聘约，完成教育教学工作任务;3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；4、关心爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法

25、权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。70. 学校的法律地位特点：1、具备相应的法人资格2、依法自主办学3、享有法人财产权4、具有公益性质71. 学校的权力(9条）：按照章程自主管理；组织实施教育教学活动；招收学生或其他受教育者;对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；对受教育者颁发相应的学业证书；聘任教师及其他员工,实施奖励或者处分;管理、使用本单位的设施和经费;拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；法律法规规定的其他权利。72. 学校的义务（6条):遵守法律、法规；贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；维护

26、受教育者，教师及其他职工的合法权益；以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利;遵守国家有关规定收取费用并公开收取项目;依法接受监督。73. 学生的权利：1、参加教育教学计划安排的各攻活动，适用教育教学设施、设备、图书资料2、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金或助学金3、在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书4、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益的行为，提出申诉或依法提起诉讼5法律法规规定的其他权利74. 教育行政赔偿的构成要件:损害事实存在、职务行为主体确定、职务行为违法、存

27、在必然因果关系75. 教育执法的特点：1、从实施方式和活动性质看,教育执法是国家教育行政机关以国家的名义适用教育法律的专门活动；2、从执法主体看，教育执法是国家教育行政机关适用教育法律规范的活动；3、从执法依据和执法后果看，教育执法是适用教育法律规范并产生特定法律后果的活动；4、从执法要求看，教育执法是教育行政机关在其权限范围内依据法定程序进行的活动；5、从执法对象看，教育执法是教育行政机关以教育法律规范适用特定对象的活动。76. 高校思想政治及教育的目的和任务：用马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论教育学生，确保高等教育的社会主义方向；用马克思主义、邓小平理论的立场、观点和方法启发学生和教育学

28、生,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观;调动和激发大学生学习的主动性、自觉性、创造性促进学生全面发展77. 高校科学研究的地位与作用:教学与科研结合是高等教育发展的客观要求；科研是提高师资水平的基本;科研是培养学生能力、发展智力的重要手段；科研是发展新科学的基础；科研是学校直接为社会服务的重要渠道78. 大学教学方法的趋势：以启发式代替注入式,提倡启发式反对注入式；由教给学生知识向教会学生学习、发展转变；强调教学方法的多样性与灵活性及各种教学方法的相互配合79. 讲授法的基本要求：教师要了解学生，使需要传递的信息适合学生的知识背景和兴趣；教师要事先做好准备，熟悉教学内容。理清讲课思路;教

29、师板书内容要能够引导学生掌握重点便于学生记笔记和复习；教师要善于运用语言的技巧；教学手段的选取与使用应视要达到的教学目标而定，讨论法与讲授法不同是双向的80. 高校教学方法的特点:由教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递；教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分随着年级的升高而递增；教学方法与研究方法的相互渗透和结合81. 备课：1、首先要钻研教学大纲和教材，弄清教学目的和教学要求；教师要注意广泛阅读和积累了解最新动向;教师要在了解学生的前提下针对学生因材施82. 课程建设的要求： 1、教学大纲要富有特色2、教材要合适3、教学资料要完整4、考核手段要科学5、有一套有效的教学方法,以取得良好的教学

30、效果6、拥有能满足教学要求的教学设施83. 大学教学原则及其体系：科学性与思想性相统一的原则；传授知识与培养能力相统一的原则；教师主导作用于学生主动性相结合的原则;面向全体与因材施教相结合的原则；理论与实践相结合的原则84. 对21世纪人才素质的基本要求：未来社会要求人才具有较高的人为精神和道德风貌未来社会要求人才具有优化的知识和能力结构未来社会要求人才具有现代意识未来社会要求人才具有创新能力和协作精神85. 专业设置和调整的原则与指导思想: 专业的划分以一定的社会分工为前提，由与一定的学科基础相对应。专业设置的原则与指导思想包括：遵循经济社会发展需要和人才培养的规律适应学科、专业本身发展变化

31、的需要从实际出发，随时调整专业结构专业范围覆盖面较广专业设置布局的合理性适合学校的办学条件86. 建立良好高校教师师生关系的途径： 良好的高校师生关系的建立和发展是教育过程中实现的,它有赖于教师和学生的共同努力。建立良好的师生关系应该注意： 1、加强师生间的理解和沟通2、教师应重新审视自己权威，以学识、品行和才能来影响学生;3、要树立正确的学生观，尊重学生的人格，宽容学生的不同观点。87. 高校学生的基本社会特征:1、感受时代精神的敏锐性。2、参与社会活动的积极性。3、群体成员的互动性。4、内部结构层次的复杂性.88. 我国高校招生制度改革的方向:继续进行招生考试制度的改革，增加灵活性，扩大招

32、生规模；完善高校招生收费制度，建立和完善奖学金、贷学金制度，勤工俭学制度；对有条件的地区和高校逐步扩大招生自主权89. 我国高等教育大众化应遵循的原则:1、在可承受能力范围内适当加快发展速度。2、在注重规模扩大的同时提高质量和效益3、探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式4、发展和完善终身教育体系90. 高等教育与经济的关系：高等教育与经济的关系,一方面表现为经济发展对高等教育发展起着决定性的作用，另一方面表现为高等教育与经济发展同时并进，并促进经济发展，两者间存在着本质的联系.经济发展对高等教育的决定作用包括四个方面：1、经济发展是高等教育发展的物质基础，2、经济体制的变革决定了高等教育体制的变革，3、经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模，4、经济结构的变化制约着高等教育的结构。经济结构包括产业结构、行业机构、技术结构、消费结构、分配结构和区域结构等.高等教育的经济功能主要表现在以下方面：1、高等教育促进经济增长。斯特鲁米林的研究 占国民收入的30。丹尼森的研究 国民收入增长率的贡献35.91. 教学过程的属性：教学过程是教师和学生共同参与活动的过程；学生的学习过程主要是系统的学习间接知识的过程，同时离不开直接知识的帮助；教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程。4