1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二）ppt课件--2023新人教版(2019）《高中生物》必修第二册.pptx

1、孟德尔豌豆杂交实验（二）Contents两对相对性状的杂交实验两对相对性状的杂交实验对自由组合现象的解释和验证对自由组合现象的解释和验证自由组合定律自由组合定律自由组合解题技巧自由组合解题技巧01020304PART ONE两对相对性状的杂交实验两对相对性状的杂交实验 观察花园里的豌豆植株，孟德尔发现就子叶颜色观察花园里的豌豆植株，孟德尔发现就子叶颜色和种子形状的来看，包含了两种类型：一种是黄色和种子形状的来看，包含了两种类型：一种是黄色圆粒的，还有一种是绿色皱粒的。圆粒的，还有一种是绿色皱粒的。性状不同的豌豆 1.1.决定子叶颜色的遗传因子对决定种子形状的遗传因决定子叶颜色的遗传因子对决定种

2、子形状的遗传因子会不会有什么影响呢？子会不会有什么影响呢？2.2.黄色的豌豆黄色的豌豆就就一定是饱满的、绿色的豌豆就一定是皱缩的吗？一定是饱满的、绿色的豌豆就一定是皱缩的吗？不一定。也有黄色不一定。也有黄色皱缩皱缩、绿色、绿色饱满饱满的豌豆。的豌豆。不会有影响。不会有影响。决定子叶颜色的遗传因子和决决定子叶颜色的遗传因子和决定种子形状的遗传因子是独立的，互不干扰。定种子形状的遗传因子是独立的，互不干扰。两对相对性状的杂交实验为什么院子里只要是黄色豌豆都是饱满的圆粒，只要是绿色豌豆都是干瘪的皱粒？控制粒型的遗传因子和控制颜色的遗传因子之间有必然的联系吗？两对相对性状的杂交实验上节课我学习了，研究

3、这两种豌豆的杂交，我可以用吗？黄色圆粒豌豆绿色皱粒豌豆两对相对性状的杂交实验黄色和绿色为一对相对性状颜色圆形和皱缩为一对相对性状形状只适用于一对相对性状的细胞核遗传分离定律两对相对性状共有假说演绎法她怎么盯着我看可能是喜欢我找她加微信应该没问题“美女加个微信”“啪”提出假说演绎推理实验验证发现问题两对相对性状的杂交实验PF1正交、反交根据分离定律分观察实验，提出问题观察实验，提出问题1.子代只有黄色，说明黄色为。2.子代只有圆粒，说明圆粒为。3.F1自交后，后代会出现的豌豆。两对相对性状的杂交实验PF1观察实验，提出问题观察实验，提出问题正交、反交F2F2中，预测的是出现了，但是，新增黄色皱粒

4、和绿色圆粒豌豆。新增的豌豆的性状，和原来的豌豆有关系吗？两对相对性状的杂交实验PF1观察实验，提出问题观察实验，提出问题F2正交、反交315108101329 ：3 ：3 ：1 孟德尔运用科学的研究方法，对豌豆的数量进行了统计分析。黄：绿=（315+108）：（101+32）=3:1圆：皱=（315+101）：（108+32）=3:1两对相对性状都符合分离定律，两对相对性状都符合分离定律，但如何解释新性状的出现？但如何解释新性状的出现？两对相对性状的杂交实验观察实验，提出问题观察实验，提出问题 上述分析表明，无论是上述分析表明，无论是豌豆种子的粒形还是粒色，豌豆种子的粒形还是粒色，只看一对相对

5、性状，依然遵循只看一对相对性状，依然遵循分离定律，不会互相干扰。分离定律，不会互相干扰。如果把两对性状联系在一如果把两对性状联系在一起分析，起分析，F2出现的四种出现的四种:黄圆：黄皱：绿圆：绿皱黄圆：黄皱：绿圆：绿皱，接近于接近于9：3：3：1.从数学角度分析：从数学角度分析：F2四种性状表现比例四种性状表现比例9：3：3：1与与3 3：1有何关系？有何关系？即（即（3黄色黄色:1绿色）（绿色）（3圆粒圆粒:1皱粒）皱粒）=9 9黄色圆粒黄色圆粒:3 3黄色皱粒黄色皱粒:3 3绿色圆粒绿色圆粒:1 1绿色皱粒绿色皱粒问题一：F2为什么出现新的性状组合？为什么不同类型性状比例为9:3:3:1？

6、问题二：不同的性状发生了发生重组，是否控制两对相对性状的遗传因子也发生了组合？提出问题一、两对相对性状的杂交实验PART TWO对自由组合现象的解释和验证对自由组合现象的解释分析问题，提出假说分析问题，提出假说 针对两对相对性状的实验，孟德尔在原来四条实验的基础上，又提出了一条假说。F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以。假说对自由组合现象的解释分析问题，提出假说分析问题，提出假说P 豌豆的圆粒和皱粒分别由基因豌豆的圆粒和皱粒分别由基因R、r控制，控制，黄色和绿色分别由基因黄色和绿色分别由基因Y、y控制。控制。1.1.两对性状分别由两对遗传因子控制两对性状分别由两对遗传因

7、子控制YY RRyy rr 配子配子YR yr2.2.在产生配子时，每对遗传因子彼此分在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。离，不同对的遗传因子可以自由组合。3.3.受精时受精时,雌雄配子结合是随机的。雌雄配子结合是随机的。黄色圆粒Yy RrF1YRyrYryR配子只得一半的遗传因子配子只得一半的遗传因子对自由组合现象的解释分析问题，提出假说分析问题，提出假说 YR yR Yr yr YR yR Yr yrYYRRYYRryy RRYy RRYyRRYyRryy RrYy Rr yy rr Yy RryyRrYy rrYY RrYy RrYy rrYYrr F1配子

8、配子结合方式有结合方式有_种种性状表现性状表现_种种遗传因子组成遗传因子组成_种种1 YYrr2 yyRr1 yyrr16942 YyRR2 YYRr 4 YyRr1 YYRR 9/163/163/161/16黄圆黄圆双显绿圆绿圆单显黄皱黄皱2 Yyrr1 yyRR绿皱绿皱双隐YYRrYYRRyy RRYy RRYyRRYyRryy RrYy Rr yy rr Yy RryyRrYy rrYY RrYy RrYy rrYYrr对自由组合现象的解释分析问题，提出假说分析问题，提出假说纯合子YYRR、YYrr、yyRR、yyrr 双杂合子 YyRr单杂合子YYRr、YyRR、Yyrr、yyRr各占

9、1/16，共占4/16各占2/16，共占8/16占4/16性状类型亲本类型亲本类型重组类型重组类型Y_R_+yyrr 占10/16Y_rr+yyR_占6/16拓展延伸F2出现出现9331的条件的条件(1)所研究的每一对相对性状只受一对遗传因子控制，且遗传因子要完全显性。(2)F1能产生1111的配子。(3)不同类型的雌雄配子都能发育良好，且受精的机会均等。(4)所有后代都应处于比较一致的环境中，且存活率相同。(5)实验的群体要足够大，个体数量要足够多。9 3 3 1YYRRYYRrYyRRYyRrYYrrYyrryyRRyyRryyrr1/162/162/164/161/162/161/162

10、/161/16Y_R_Y_rryyR_yyrr双显双显单显单显单显单显双隐双隐课堂小结课堂小结随堂练习F2中能稳定遗传的个体占总数的_F2中能稳定遗传的绿色圆粒占总数的_F2绿色圆粒中，能稳定遗传的占_F2中不同于F1表现型的个体占总数的_F2中重组类型占总数的_1.根据对F2统计结果，回答下列问题：1/41/161/37/163/8相关比例相关比例F F2 2 黄色圆粒黄色圆粒 绿色圆粒绿色圆粒 黄色皱粒黄色皱粒 绿色皱粒绿色皱粒9 9 ：3 3 ：3 3 ：1 1双显性状（双显性状（Y Y R R ）的个体占）的个体占 。双隐性状（双隐性状（yyrryyrr）的个体占）的个体占 。单显性状

11、（单显性状（Y Y rr/yyRrr/yyR ）的个体占）的个体占 。重组类型（重组类型（Y Y rr/yyRrr/yyR ）的个体占）的个体占 。亲本类型（亲本类型（Y Y R R /yyrr/yyrr）的个体占）的个体占 。9 916161 116163 38 83 38 85 58 8孟德尔豌豆杂交实验（二）教学目标核心素养1、测交实验。2、自由组合定律的内容。3、孟德尔获得成功的原因。生命观念：认识自由组合定律。科学思维：假说-演绎法。科学探究：分析孟德尔获得成功的原因。第二课时第二课时PF1F1配子黄色圆粒黄色圆粒YYRRYYRR绿色皱粒绿色皱粒yyrryyrrYRYRyryr配子受

12、精受精黄色圆粒黄色圆粒YyRrYyRrYRYRYrYryRyRyryr 在产生配子时在产生配子时,每对遗传因子彼此每对遗传因子彼此分离分离,不同对的遗不同对的遗传因子可以自由组传因子可以自由组合。合。YYRRyyrrYyRRYYRrYyRrYyRrYyRrYyRrYyRRYYRryyRRyyRryyRrYYrrYyrrYyrr F1配子配子YRyryRYrYRyryRYr性状表现性状表现黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒 F2 9 :3 :3 :1结合方式有结合方式有_种种性状表现性状表现_种种遗传因子组成遗传因子组成_种种1649 上述的解释是否是正

13、确，该如上述的解释是否是正确，该如何演绎验证？何演绎验证？对自由组合现象的验证演绎推理，验证假说演绎推理，验证假说小组协同学习：小组协同学习：5min5min 借鉴分离定律中所用的方法，请在借鉴分离定律中所用的方法，请在草稿纸上进行演绎推理，并在草稿纸上进行演绎推理，并在画出遗传图解，并回答下列问题。画出遗传图解，并回答下列问题。1、按照孟德尔提出的假说，F1代能产生哪四种数量相等的配子？2、隐性纯合子能产生几种配子？3、推测一下后代有几种遗传因子组成及性状表现？其比例是多少？活动2、对自由组合现象的验证演绎推理，验证假说演绎推理，验证假说1.操作：操作：3.思路：思路：2.目的：目的：测交实

14、验让让F1(YyRr)与与隐性纯合子隐性纯合子(yyrr)杂交杂交 用对自由组合现象解释的假说对测交组合用对自由组合现象解释的假说对测交组合进行进行理论推测理论推测，再用测交实验进行，再用测交实验进行实践验证实践验证。检测检测F1产生配子的种类和比例。产生配子的种类和比例。活动2、对自由组合现象的验证演绎推理，验证假说演绎推理，验证假说 （杂种子一代）（双隐性类型）测交 黄色圆粒 x 绿色皱粒 P YyRr yyrr配子YR Yr yR yryr遗传因子性状表现YyRr YyrryyRryyrr黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒1 ：1 ：1 ：1 测交实验理论推测F1活动2、对自由组合现象的验

15、证演绎推理，验证假说演绎推理，验证假说性状组合性状组合黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒实际籽粒数F1作母本31272626F1作父本24222526不同性状的数量比1 :1 :1 :1 无论正交还是反交测交实验的结果符合预期理论推测,因此可以证明,上述对两对相对性状的遗传规律的解释是完全正确的。即即F1F1在形成配子时，产生了四种在形成配子时，产生了四种配子，决定不同性状的遗传因子是自由组合的。配子，决定不同性状的遗传因子是自由组合的。测交实验实践验证随堂演练随堂演练 第第6题题(2020东北育才中学高一月考)豌豆种子的子叶黄色和绿色分别由遗传因子Y和y控制，形状圆粒和皱粒分别由遗传因子R和r

16、控制。某科技小组在进行遗传实验过程中，用黄色圆粒和绿色圆粒进行杂交，发现后代出现四种性状表现类型，对每对性状作出统计，结果如图所示。请回答下列问题：(1)豌豆每对相对性状的遗传符合_定律。(2)黄色圆粒亲本的遗传因子组成为_，绿色圆粒亲本的遗传因子组成为_。分离YyRryyRr步步高大本15页(3)后代中属于双隐性性状的是_，它是_(填“纯合子”或“杂合子”)。(4)杂交后代中，子叶黄色与绿色的比是_；形状圆粒与皱粒的比是_。绿色皱粒纯合子1131PART THREE自由组合定律活动活动3、自由组合定律、自由组合定律 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的

17、成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。课本12页活动活动3、自由组合定律、自由组合定律1.发生时间：形成 时。2.遗传因子间的关系：控制不同性状的 的分离和组合是_ 的。3.实质：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子 ，决定不同性状的遗传因子 。4.配子遗传因子互不干扰彼此分离自由组合下列生物的遗传物质可适用于孟德尔遗传规律的是埃博拉病毒酵母菌大肠杆菌念珠蓝细菌水稻A.B.C.D.解析埃博拉病毒为非细胞生物，不适用孟德尔遗传规律，错误；酵母菌为真核生物，可进行有性生殖，适用于孟德尔遗传规律，正确；大肠杆菌为原核生物，不适用孟德尔遗传规律，错误；念珠蓝细菌为原核生物，不适

18、用孟德尔遗传规律，错误；水稻为真核生物，可进行有性生殖，适用于孟德尔遗传规律，正确。故选B。步步高小本99页五、孟德尔实验方法的启示活动活动4 4、孟德尔实验方法的启示、孟德尔实验方法的启示（分析孟德尔获得成功的原因）(1)正确选用豌豆作实验材料(2)对相对性状遗传的研究，从简单到复杂(3)对实验结果进行统计学分析(4)运用假说演绎法这一科学方法5.除了创造性地运用科学方法，你认为孟德尔获得成功的原除了创造性地运用科学方法，你认为孟德尔获得成功的原因还有哪些因还有哪些?1.扎实的知识基础和对科学的热爱 2.严谨的科学态度3.创造性的应用科学符号体系4.勤于实践5.敢于向传统挑战活动活动4 4、

19、孟德尔实验方法的启示、孟德尔实验方法的启示1.下列关于孟德尔遗传规律的得出过程的叙述，说法错误的是A.豌豆自花传粉、闭花受粉的特点是孟德尔杂交实验获得成功的原因之一B.统计学方法的使用有助于孟德尔总结规律C.进行测交实验是为了对提出的假说进行验证D.得出分离定律时采用了假说演绎法，得出自由组合定律时未使用解析无论是分离定律还是自由组合定律，孟德尔都使用了假说演绎法，D错误。步步高大本17页 随堂演练随堂演练课时作业1866活动活动5 5、孟德尔遗传规律的再发现、孟德尔遗传规律的再发现 1866年孟德尔将研究结果整理成论文植物杂交的试验，发表遗憾的是这一重要成果，却没有引起人们的重视，一直沉寂了

20、30多年。1900年三位科学家分别重新发现了孟德尔的论文，他们做了许多与孟德尔实验相似的观察，并且认识到孟德尔提出的理论的重要意义，因此1900年也称为遗传学现代纪元的开始。德国的科伦斯 荷兰的德弗里斯 奥地利的丘歇马克活动活动5 5、孟德尔遗传规律的再发现、孟德尔遗传规律的再发现 1909年丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字，叫作基因(gene)，并且提出表型(phenotype，表现型)和基因型的概念；表型：指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎；基因型：指与表型有关的基因组成，如高茎豌豆的基因型：DD或Dd，矮茎豌豆的基因型是dd；等位基因：控制相对性状的基

21、因，如等位基因：控制相对性状的基因，如D D和和d d。（英文字母大写对小写）（英文字母大写对小写）活动活动5 5、孟德尔遗传规律的再发现、孟德尔遗传规律的再发现思考延伸拓展思考延伸拓展 *现有甲、乙两株高茎豌豆，分别对它们做了以下实验，据此分析生物的表型和基因型之间的关系：(1)在适宜的田地里分别种植两株豌豆，让它们自然受粉，种子收获后再分别种植，发现甲的后代都是高茎，乙的后代有高茎也有矮茎，如果用D、d表示等位基因，甲、乙的基因型是否相同？提示不相同。甲的基因型是DD，乙的基因型是Dd。(2)将甲后代的高茎豌豆种子种植在土壤贫瘠、缺水少肥的田里，结果都表现为植株矮小，是它们的基因型发生了改变吗？若不是，是受什么的影响？提示不是。是受环境的影响。(3)综上分析，基因型和表型二者之间的关系是怎样的？提示表型是基因型和环境共同作用的结果。步步高小本101页2.下列有关基因、基因型、表型、等位基因的说法中，错误的是A.基因的概念是由丹麦生物学家约翰逊提出的B.黄色圆粒豌豆的基因型有四种C.黄色皱粒豌豆的基因型均相同D.Y与y是等位基因，Y与r是非等位基因课时作业