2.5 人脑的高级功能ppt课件2-2023新人教版(2019）《高中生物》选择性必修第一册.pptx

1、第5节 人脑的高级功能【问题探讨】阿尔茨海默症阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失逐渐丧失记忆记忆和和语言语言功能、计算和推理等功能、计算和推理等思维思维能力受损（如迷能力受损（如迷路）、路）、情绪情绪不稳定。研究发现，该病是由患者不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内大脑内某些特定某些特定区域的神经元区域的神经元大量死亡大量死亡造成的。造成的。1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？人脑具有人脑具有记忆、语言、思维、情绪记忆、语言、思维、情绪等功能。等功能。2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？有些动物

2、也能对有些动物也能对语言刺激作出反应语言刺激作出反应，那是人类训练，那是人类训练的结果，是简单的的结果，是简单的模仿和强化记忆模仿和强化记忆的结果。的结果。人脑大脑皮层具有人脑大脑皮层具有言语区言语区，具有，具有语言功能语言功能。人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140140多亿多亿个个神经元组成，组成了许多神经元组成，组成了许多神经中枢神经中枢，是整个神经系统中，是整个神经系统中最高级的最高级的部位部位。基本功能高级功能感知外部世界控制机体的反射活动语言学习和记忆思维、情绪人脑特有感觉意意义义脑的高级功能使人类能够脑的高级功能使人类能够主

3、动适应环境主动适应环境，创造出灿烂的人类文明，创造出灿烂的人类文明学习与记忆情 绪 考点一考点一语言功能目录CONTENTS 考点二考点二 考点三考点三 语言功能是人脑语言功能是人脑 _ _ 的高级功能，语言文字是人类社的高级功能，语言文字是人类社会会 _ _ 的主要形式，也是人类进行的主要形式，也是人类进行 _ _ 的主要工具。的主要工具。包括与包括与 _ _、_ _ 相关的全部智能活动，涉及人类相关的全部智能活动，涉及人类的的 。一、语言功能2 2、概念：、概念：1 1、特点：、特点：语言语言文字文字听、说、读、写。特有特有信息传递信息传递思维思维3、大脑皮层的言语区人类的人类的语言活动语

4、言活动是与大脑皮层是与大脑皮层某些特定区域某些特定区域相关的，这些特相关的，这些特定区域叫定区域叫言语区言语区。书写性语言中枢W区视觉性语言中枢V区运动性语言中枢S区听觉性语言中枢H区writespeachvisualhearing资料1 一位病人能听懂别人讲话，能用表情和手势同别人交流，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。此区发生障碍，不能讲话3、大脑皮层的言语区书写性语言中枢W区视觉性语言中枢V区运动性语言中枢S区听觉性语言中枢H区writespeachvisualhearing此区发生障碍，不能讲话资料2

5、一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，解剖发现他的大脑左半球的H区有病变。此区发生障碍，不能听懂话听不懂听不懂听不到听不到3、大脑皮层的言语区书写性语言中枢W区视觉性语言中枢V区运动性语言中枢S区听觉性语言中枢H区writespeachvisualhearing此区发生障碍，不能讲话此区发生障碍，不能听懂话听不懂听不懂听不到听不到此区发生障碍，不能看懂文字看不懂文字看不懂文字看不到看不到此区发生障碍，不能写字中央沟中央沟中央前回（躯体运动中枢）中央前回（躯体运动中枢）中央后回中央后回（躯体感觉中枢）（躯体感觉中枢）视觉中枢视觉中枢视觉性语言中枢视觉性

6、语言中枢听觉性语言中枢听觉性语言中枢听觉中枢听觉中枢书写性语言中枢书写性语言中枢（书写中枢）（书写中枢）运动性语言中枢运动性语言中枢V区H区W区S区第一运动区讨论讨论1 1：W W区与区与S S区接近躯体的运动中枢，区接近躯体的运动中枢，V V区接近视觉中枢，区接近视觉中枢，H H区接近区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？言语区中的W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近；“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。言语区中的V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂

7、话语相关，它接近听觉中枢。V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。大多数人主导大多数人主导语言功能的区域是的区域是在大脑的在大脑的_ _ ，逻辑思维主要由主要由 负责；负责；大多数人的大脑大多数人的大脑_ _ 主要负主要负责责形象思维，如音乐、绘画、空间，如音乐、绘画、空间识别等；识别等；左半球右半球言语区与左右大脑半球的功能分配左半球左脑理性左脑理性右脑感性右脑感性抽抽象象脑脑学学术术脑脑艺艺术术脑脑创创造造脑脑问题：阿尔兹海默病患者大脑萎缩部分可能会对患者的语言功能有什问题：阿尔兹海默病患者大脑萎缩部分可能会对患者的语言

8、功能有什么影响？么影响？了解相关科研进展，关注身边的阿尔兹海默病患者。了解相关科研进展，关注身边的阿尔兹海默病患者。两侧大脑皮层的功能两侧大脑皮层的功能3、大脑皮层的言语区【思考】下列现象可能与哪些中枢受损有关。某患者听不见别人的讲话。某患者能听见但听不懂别人的谈话。某患者看不见。某患者能看见但看不懂文字的含义。听觉中枢大脑皮层的H区视觉中枢大脑皮层的V区判断:（1 1）人脑的言语区的）人脑的言语区的H H区受损后看不懂文字（区受损后看不懂文字（）（2 2）语言功能是人脑特有的高级功能，大多数人由大脑皮层的右半球主）语言功能是人脑特有的高级功能，大多数人由大脑皮层的右半球主导（导（）（3 3）

9、V V区受损，看不见文字（区受损，看不见文字（）1、概念：学习和记忆是指神经系统不断地学习和记忆是指神经系统不断地接受刺激接受刺激，获得，获得新的行为新的行为、习惯习惯和和积累经验积累经验的过程的过程。如何背单词?多种器官共同参与2、特点:学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区多个脑区和和神经通路神经通路参与参与。例如：例如：条件反射的建立也就是动物学习的过程条件反射的建立也就是动物学习的过程。反复刺激，获得新的行为。二、学习与记忆依形成机制及保持时间长短分为依形成机制及保持时间长短分为短时记忆短时记忆和和长时记忆。长时记忆。二、学习与记忆信息登录

10、手机号验证码点击发送外界信息输入感觉性记忆1秒第一级记忆数秒至数分钟第二级记忆数分钟至数年第三级记忆可能永久遗忘信息丢失 遗忘新信息的代替遗忘前活动性和后活动性干扰可能不遗忘注意运用短时短时记忆记忆长时长时记忆记忆信息获取后，储存与巩固、再现和读取的过程。重复整合3.人类记忆过程的四个阶段（1 1）感觉性记忆：感觉性记忆是）感觉性记忆：感觉性记忆是转瞬即逝转瞬即逝的，有效作用时间往往的，有效作用时间往往不超过不超过1 1秒秒，所记的信息并不，所记的信息并不构成构成真正的记忆真正的记忆。感觉性记忆的信息大部分。感觉性记忆的信息大部分迅速消退迅速消退，如果对于某一信息加以，如果对于某一信息加以注意

11、注意，如老师讲，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入第一级记忆第一级记忆。（2 2）第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然）第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然很短，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复第一级记忆中的小部分信息经过反复运用、强化，在第一级记忆中，在第一级记忆中停留的时间延长，这样就很容易，这样就很容易转入第二级记忆。转入第二级记忆。（3 3）第二级记忆：第二级记忆的持续时间）第二级记忆：第二级记忆的持续时间从数分

12、钟到数年不等，储存的信息可因之前或后来的不等，储存的信息可因之前或后来的信息干扰而遗忘。想要长久地记住信息，可以而遗忘。想要长久地记住信息，可以反复重复，并将，并将新信息与与已有的信息整合。有些信息，通过长整合。有些信息，通过长年累月地年累月地运用则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为永久记忆。（4 4）第三级记忆：即）第三级记忆：即永久记忆，如对自己姓名的记忆。，如对自己姓名的记忆。2、记忆的过程感觉性记忆第一级记忆第二级记忆第三级记忆反复运用强化反复重复；建立与新知识的联系增加注意多器官联合使用二、学习与记忆及时复习是有效防止遗忘的好方法艾宾浩斯遗忘曲

13、线的启示艾宾浩斯遗忘曲线的启示学习和记忆涉及脑内学习和记忆涉及脑内神经递质神经递质的作用以及某些种类的作用以及某些种类蛋白质蛋白质的合成。的合成。4 4、记忆形成机理、记忆形成机理（神经生物学基础）短时记忆可能与神经元之间短时记忆可能与神经元之间即时的即时的信息交流信息交流有关，尤其是有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像与大脑皮层下一个形状像海马海马的脑区有关。的脑区有关。新突触建立 突触后膜受体数量增加树突末端长时记忆可能与长时记忆可能与突触形态突触形态及及功能的改变以及功能的改变以及新突触新突触的建的建立有关。立有关。学习与记忆是两个有学习与记忆是两个有密切联系密切联系的神经活动过程，二的神

14、经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆学习是记忆的基础的基础，记忆是学习的效果记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展。力就不能得到发展。5 5、学习与记忆的关系、学习与记忆的关系一个很有名的例子，一个很有名的例子，18481848年在美国有一个工人意外遭到铁年在美国有一个工人意外遭到铁棍由上而下穿过脑部，再有左边脸颊穿出，但却侥幸存活棍由上而下穿过脑部，再有左边脸颊穿出，但却侥幸存活了下来，从此之后他的性情大变，了下来，从此之后他的性情大变，由原先勤奋努力、待人由原先勤奋努力、待人处事皆合宜

15、的个性转变为容易大发雷霆、没有耐性暴躁的处事皆合宜的个性转变为容易大发雷霆、没有耐性暴躁的人。人。当他死后，哈弗医院经由脑部造影技术重建其创伤位当他死后，哈弗医院经由脑部造影技术重建其创伤位置，才发现铁棍穿过他的置，才发现铁棍穿过他的前额叶造成损伤前额叶造成损伤，而根据统计此，而根据统计此区域受伤的病人，个性往往都会变得没有同情心及同理心，区域受伤的病人，个性往往都会变得没有同情心及同理心，无责任感，无法清晰的思考并作出有益的决定。无责任感，无法清晰的思考并作出有益的决定。请思考：1、情绪受大脑控制吗？2、以上两种相反的表现说明情绪与脑部哪个位置有关？3、结合自己的现实情况，情绪稳定有何意义？

16、应如何调节自己的情绪？三、情绪1 1、概念：情绪是人对环境所作出的、概念：情绪是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。反应。也是大脑的高级功能之一。2 2、两种表现：、两种表现：开心、兴奋、对生活充开心、兴奋、对生活充满信心满信心失落、沮丧、对事物失失落、沮丧、对事物失去兴趣去兴趣2.抑郁与抑郁症：精神压力精神压力、生活挫、生活挫折、疾病折、疾病、死亡、死亡消极消极情绪情绪抑抑 郁郁抑郁抑郁症症好转好转好转好转自我调适，自我调适，别人支持，别人支持，心理咨询心理咨询好转好转影响工作影响工作、学习、学习、生活生活专业专业治疗治疗产生产生积累积累得不到得不到缓解缓解3.抑郁与抑郁症的比较抑

17、郁抑郁症持续时间严重程度缓解途径一般一般不超过不超过两周两周持续两周以上持续两周以上而得不到缓解而得不到缓解相对相对较轻较轻程度程度严重严重，影响工作、学习和生，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生活，严重时甚至使患者产生自残自残或或自杀自杀等消极行为等消极行为积极建立和维系良好的积极建立和维系良好的人际关系人际关系、适量、适量运动运动和调节压力，和调节压力，都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向超出自己能够调节的程度时，应向专业人士专业人士咨询咨询。4.【相关信息】抗抑郁药作用机理5-羟色胺（5

18、-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药5-HT 再摄取抑制剂抗抑郁药抗抑郁药一般都通过作用于一般都通过作用于突触处突触处影响神经系统的功能。影响神经系统的功能。5-5-羟色胺再摄取抑制剂羟色胺再摄取抑制剂的药物，可的药物，可选择性地抑制选择性地抑制突触前膜突触前膜对对5-5-羟色胺的羟色胺的回收回收，使得，使得突触间隙中突触间隙中5-5-羟色胺的浓度羟色胺的浓度维持在一定水平维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。，有利于神经系统的活动正常进行。调整情绪，积极、健康地享受美好生活。调整情绪，积极、健康地享受美好生活。小结3104（1 1）学习和记忆不是单一脑区控制的而是由多个脑区和神经通路参与）

19、学习和记忆不是单一脑区控制的而是由多个脑区和神经通路参与（）（2 2）长时记忆与神经元之间的即时信息交流有关（）长时记忆与神经元之间的即时信息交流有关（）（3 3）抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转（）抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转（）（4 4）抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能（）抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能（）判断：1 1某人的大脑某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能某人的大脑某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域最可能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受

20、损的区域最可能是是 （）A AV V区区 B BW W区区 C CS S区区 D DH H区区A2 2下列有关记忆的说法正确的是下列有关记忆的说法正确的是 （）A A学习和记忆与脑内神经递质的作用有关，而与蛋白质合成无关学习和记忆与脑内神经递质的作用有关，而与蛋白质合成无关 B B人的长时记忆与形状像海马的脑区有关人的长时记忆与形状像海马的脑区有关 C C长时记忆主要与神经元的活动及神经元之间的信息交流有关长时记忆主要与神经元的活动及神经元之间的信息交流有关 D D学习和记忆是脑的高级功能之一，但并不只人脑具有学习和记忆是脑的高级功能之一，但并不只人脑具有D课堂练习3 3抑郁症是由于高级神经活

21、动产生重度消极情绪得不到缓解而形成抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪得不到缓解而形成的。某抗抑郁药物可选择性地抑制突触前膜对的。某抗抑郁药物可选择性地抑制突触前膜对5-5-羟色胺的回收，使得羟色胺的回收，使得突触间隙中突触间隙中5-5-羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是动正常进行。下列说法错误的是 （）A A5-5-羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量B B该抗抑郁药物通过抑制该抗抑郁药物通过抑制ATPATP水解来阻止回收水解来阻止回收5-5-羟色

22、胺羟色胺C C抑郁症患者体内某些突触间隙的抑郁症患者体内某些突触间隙的5-5-羟色胺含量比正常人的少羟色胺含量比正常人的少D D5-5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪B4 4、为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验、为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动(跑步跑步/游游泳泳)。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.51.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%40%。根据该研究结果。根据该研究结果可得出可得出 A.A.有氧运动不利于海马脑区的发育有氧运动不利于海马脑区的发育 B.B.规律且适量的运动促进学习记忆规律且适量的运动促进学习记忆C.C.有氧运动会减少神经元间的联系有氧运动会减少神经元间的联系 D.D.不运动利于海马脑区神经元兴奋不运动利于海马脑区神经元兴奋B