1、第六单元 第1课时 认读1120各数 教学设计学 校授课班级授课教师学习目标1认识1120各数,能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序,会比较数的大小。2在日常生活中发现1120各数。3能积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 重 点认识1120各数,能正确数数、读数和写数难 点掌握20以内的数的顺序,会比较数的大小。学情分析学生再认识110的基础上学习1120的认识。教材中提供了丰富的素材,注重联系学生生活实际,注重体现学习过程。在教学新内容之前,教材提供了一幅学具图,供学生使用。这是因为一年级学生的思维以具体形象为主,学生的学习
2、需要大量的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。降低学习难度,激发学生兴趣。教学辅助教学课件、方格纸、小红花、小棒(若有教具等教师自行增加)。教学流程情境导入:小朋友们,我们都已经认识了110。请你们看一看,在这些图中,你看到了哪些物品?上面这些物品,请你们一起数一数各有多少个?课件出示图片。【设计意图:】引导学生察这幅图中都有什么、它们的数量各是多让学生试着数一数,使学生在已学过的以内数的基础上数出图中各种物品的数量,为新授内容做铺垫,同时也是激发学生的学习兴趣。学习任务一:探究11-20的数数方法【设计意图:】正式教学认数前,教材提供了一幅主题图,图中散乱放置了学生熟悉的学具
3、及水果卡片。一方面提示教师通过让学生数出某种数量超过 10 个的学具,得到1120 的某个数据,为接下来的教学提供话题;另一方面,可供学生学习数数之后进行练习使用,同时亦可做培养学生数感的素材加以使用。一、学生跟学,教师指导1.提示:请说一说,你是怎么数的? 小组先讨论,一会汇报。二、学生发言,教师总结1.预设1:图片中有正方体、小木棒、水果卡片。2.预设2:正方体有15个。3.预设3:水果卡片有12张。4.预设4:小木棒有20根5.预设5:先把物品分类,从每一类中数出10个,再接着往后数。6.提示:同学们的方法真好。7.总结:事物的数量超过10个时,把每10个看作一份更清楚。学习任务二: 1
4、120各数的认识和组成【设计意图:】在数小棒的活动中认识数,突出把“十”作为计数单位,使学生不仅能在10的基础上1个1个地数到20,并且直观地了解1120各数都是由一个十和几个一组成的。在此基础上认、读数,初步认识数序。一、学生跟学,教师指导 1.提示:请你用 摆出水果卡片的数量 。 2.提示:请和同桌说一说你是怎样摆的?二、学生发言,教师总结 1.预设:一一对应的摆不会出现错误。 2.提示:有几根小棒: 3.预设:有11根小棒。4.提示:一起来看大屏幕,默默地数一数,共有几根小棒?有几个一?(课件演示10根小棒。)5.提示:把10根小棒捆成一捆,有几个十?添上一根,有几个几?共有几根?11是
5、由几和几合成的?6.预设:把10根小棒捆成一捆,有1个十,添上一根,有1个一,共有11根,11是由1个十和1个一合成的。7提示:继续摆小棒与正方体的数量同样多?你是怎样摆的?说说各是由几和几合成的?8.预设:15个正方体,摆小棒1个十和5个一,合起来十15.9.提示:原有小棒多少根?10.预设:原有小棒20根,正好是2捆。11.提示:我们能一起数一数手铃上有几个铃铛?12.预设:一个手铃上有10个铃铛,2个手铃是20个铃铛,正好是2个十。13.提示:一起数一数每一种物品各有多少?14.预设1:铅笔是由1个十和1个一组成,是11;15预设2:作业本是由1个十和3个一组成,是13;16.预设3:石
6、蜡丸是由1个十和8个一组成,是18。17提示:通过数小棒认识1120的数边出示课件,边说各数的组成。18.预设1:这是1个十,再添上1根是11根,11是由1个是和1个1组成;19.预设2:这是1个十和1个一是11,再添上1根是12根,12是由1个十和2个1组成;20.预设3:这是1个十和2个一是12,再添上1根是13根,13是由1个十和3个1组成;21.预设4:这是1个十和1个一是13,再添上1根是14根,14是由1个十和4个1组成19;22.预设5:这是1个十和9个一是10,再添上1根是20根,20是由2个十组成20.23,提示:同学们说的非常好,都能熟练的掌握1120的组成。24.提示:你
7、们会数数,知道组成了,那知道1120怎么读吗?25.预设:11读作:十一,12读作:十二,13读作“十三19读作:十九。26.提示:谁知道20怎么读?27.预设:20读作:二十。28.总结:读数时从高位读起,个位是几读几,十位是1读十,是2读二十。29.提示:考一考你们。院里有10只小鸡在吃食,又跑来3只,现在共有几只小鸡?30.预设: 1个十和3个一合起来是13.31.提示:会读吗?32.预设:读作:十三。33.提示:同学们这节课掌握了1120的数法并能正确的读出来。课后试着读一读30、40、50。学习任务三:达标练习 巩固成果【设计意图:】在引导学生有序、不重不漏地数个数,丰富学生数数经历,积累数数的经验,进一步感受数序。这些题练习抽象地数数,在“分段”的数数活动中进一步熟悉数序,能够正确判断两数之间的大小关系,为后续学习奠定坚实基础。【作业设计】1. 完成教材P76第16题;2. 完成分层作业。【板书设计】 认读1120各数10 11 1 2 13 14 15 16 17 18 19 20