数学人教一年级上册（2012年新编）第六单元 第1课时 认读11~20的各数 （教学设计）.docx

1、第六单元 第1课时 认读1120各数 教学设计学 校授课班级授课教师学习目标1认识1120各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。2在日常生活中发现1120各数。3能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 重 点认识1120各数，能正确数数、读数和写数难 点掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。学情分析学生再认识110的基础上学习1120的认识。教材中提供了丰富的素材，注重联系学生生活实际，注重体现学习过程。在教学新内容之前，教材提供了一幅学具图，供学生使用。这是因为一年级学生的思维以具体形象为主，学生的学习

2、需要大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。降低学习难度，激发学生兴趣。教学辅助教学课件、方格纸、小红花、小棒（若有教具等教师自行增加）。教学流程情境导入：小朋友们，我们都已经认识了110。请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面这些物品，请你们一起数一数各有多少个？课件出示图片。【设计意图：】引导学生察这幅图中都有什么、它们的数量各是多让学生试着数一数，使学生在已学过的以内数的基础上数出图中各种物品的数量，为新授内容做铺垫，同时也是激发学生的学习兴趣。学习任务一：探究11-20的数数方法【设计意图：】正式教学认数前，教材提供了一幅主题图，图中散乱放置了学生熟悉的学具

3、及水果卡片。一方面提示教师通过让学生数出某种数量超过 10 个的学具，得到1120 的某个数据，为接下来的教学提供话题;另一方面，可供学生学习数数之后进行练习使用，同时亦可做培养学生数感的素材加以使用。一、学生跟学，教师指导1.提示：请说一说，你是怎么数的？ 小组先讨论，一会汇报。二、学生发言，教师总结1.预设1：图片中有正方体、小木棒、水果卡片。2.预设2：正方体有15个。3.预设3：水果卡片有12张。4.预设4：小木棒有20根5.预设5：先把物品分类，从每一类中数出10个，再接着往后数。6.提示：同学们的方法真好。7.总结：事物的数量超过10个时，把每10个看作一份更清楚。学习任务二： 1

4、120各数的认识和组成【设计意图：】在数小棒的活动中认识数，突出把“十”作为计数单位，使学生不仅能在10的基础上1个1个地数到20，并且直观地了解1120各数都是由一个十和几个一组成的。在此基础上认、读数，初步认识数序。一、学生跟学，教师指导 1.提示：请你用 摆出水果卡片的数量 。 2.提示：请和同桌说一说你是怎样摆的？二、学生发言，教师总结 1.预设：一一对应的摆不会出现错误。 2.提示：有几根小棒： 3.预设：有11根小棒。4.提示：一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒。）5.提示：把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是

5、由几和几合成的？6.预设：把10根小棒捆成一捆，有1个十，添上一根，有1个一，共有11根，11是由1个十和1个一合成的。7提示：继续摆小棒与正方体的数量同样多？你是怎样摆的？说说各是由几和几合成的？8.预设：15个正方体，摆小棒1个十和5个一，合起来十15.9.提示：原有小棒多少根？10.预设：原有小棒20根，正好是2捆。11.提示：我们能一起数一数手铃上有几个铃铛？12.预设：一个手铃上有10个铃铛，2个手铃是20个铃铛，正好是2个十。13.提示：一起数一数每一种物品各有多少？14.预设1：铅笔是由1个十和1个一组成，是11；15预设2：作业本是由1个十和3个一组成，是13；16.预设3：石

6、蜡丸是由1个十和8个一组成，是18。17提示：通过数小棒认识1120的数边出示课件，边说各数的组成。18.预设1：这是1个十，再添上1根是11根，11是由1个是和1个1组成；19.预设2：这是1个十和1个一是11，再添上1根是12根，12是由1个十和2个1组成；20.预设3：这是1个十和2个一是12，再添上1根是13根，13是由1个十和3个1组成；21.预设4：这是1个十和1个一是13，再添上1根是14根，14是由1个十和4个1组成19;22.预设5：这是1个十和9个一是10，再添上1根是20根，20是由2个十组成20.23，提示：同学们说的非常好，都能熟练的掌握1120的组成。24.提示：你

7、们会数数，知道组成了，那知道1120怎么读吗？25.预设：11读作：十一，12读作：十二，13读作“十三19读作：十九。26.提示：谁知道20怎么读？27.预设：20读作：二十。28.总结：读数时从高位读起,个位是几读几,十位是1读十,是2读二十。29.提示：考一考你们。院里有10只小鸡在吃食,又跑来3只,现在共有几只小鸡?30.预设: 1个十和3个一合起来是13.31.提示：会读吗？32.预设：读作：十三。33.提示：同学们这节课掌握了1120的数法并能正确的读出来。课后试着读一读30、40、50。学习任务三：达标练习 巩固成果【设计意图：】在引导学生有序、不重不漏地数个数，丰富学生数数经历，积累数数的经验，进一步感受数序。这些题练习抽象地数数，在“分段”的数数活动中进一步熟悉数序，能够正确判断两数之间的大小关系，为后续学习奠定坚实基础。【作业设计】1. 完成教材P76第16题；2. 完成分层作业。【板书设计】 认读1120各数10 11 1 2 13 14 15 16 17 18 19 20