1、学校 班级 二年级 学科 唱游 课题 我的小宝宝 教时 一教时 日期 4/27 一、教学目标： 1、能够感受摇篮曲优美平静的旋律风格，宁静安详的音乐意境。体会摇篮曲甜美温 柔的歌声所表达的亲切深情地情绪。 2、以器乐口琴教学为切入口，学习运用字母注音谱来学唱歌曲，引导学生用连贯、安静 恬美的声音演唱演奏歌曲我的小宝宝。 二、制定依据： 1、内容分析：我的小宝宝是二年级第二学期第三单元第五课的教学内容。本课以摇篮 曲这一音乐体裁为主线。围绕着单元主题，我选择让学生复习和听赏摇篮曲风格的歌曲， 在听、赏、唱、奏等音乐实践活动中引导学生感知摇篮曲优美平静的旋律风格，宁静安详的 音乐意境。体会摇篮曲甜
2、美温柔的歌声所表达的亲切深情地情绪。 我的小宝宝是一首曲调简单的大调式/拍的儿童歌曲，全曲只有八小节，音域只有五度。 歌曲用通俗的歌词和亲切的语言表现了妈妈哄孩子快快入睡的情景。歌曲在第五小结之后以二分 音符的节奏型和下行五度的旋律进行，使音乐在平稳中更富有荡漾之感，形象地刻画了妈妈摇着 摇篮，小宝宝甜美入睡的生动形象。歌曲歌词简短，音域不宽，我以器乐口琴教学为切入口， 学习运用字母注音谱来学习歌曲， 引导学生用连贯、 安静恬美的声音演唱演奏歌曲 我的小宝宝 。 最后在莫扎特、舒伯特的摇篮曲中结束本课。 2、学生实际：从一年级到现在接触过不少摇篮曲风格的歌曲，对今天的学习打下了一定的基础 教
3、学 过 程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2 分钟 8 分钟 10分 钟 一、 听音乐律 动进教室 二、创设情景， 导入主题。 三、口琴辅助， 学习歌谱 师生问好 让学生在摇啊摇歌曲中 扮演成各种“摇篮”进入特 定的教学氛围。 2、在我的小宝宝的伴 奏音乐中交流谈话。你喜欢 摇篮曲吗？听到摇篮曲 你会想到谁？ 1、范唱 我想起我哄我女儿睡觉时 唱的一首摇篮曲， 我唱给你 们听，好不好？ 2、请你们也来做小宝宝的 爸爸妈妈，轻轻的摇动摇 篮，哄小宝宝睡觉。 3、简介歌曲：这首摇篮曲 的旋律优美而抒情。歌名就 叫我的小宝宝。它的拍 生在闪烁的小 星歌曲中律动进 教室 学生通过复习旧
4、 知来进入学习 学生仔细听教师 范唱 律动感受音乐情 绪 用 4/4 拍的强弱规 律为歌曲伴奏 在一年级，小朋友就 接触过摇篮曲体裁 的歌曲，通过多种形 式复习摇篮曲，在优 美平静的音乐中，把 孩子带入宁静安详 的意境之中。通过交 流小朋友小时候的 照片导入到本堂课 的教学主题。 12分 钟 3 分钟 四、启发情感， 演唱歌曲 五、 拓展， 情感 升华 号是 4/4 拍。 4、请学生自学拍节奏并让 学生说说哪里不会的请其 他学生一起帮忙解决。 比如 全音符 5 教师示范口琴吹奏歌曲 重点指导下行五度soldo 音程的吹奏。 7、跟老师的钢琴演奏歌曲 8、重点让学生注意一音多 字处的唱法。 处理
5、歌曲： 1、想一想怎么唱可以使你 的宝宝在你的歌声中进入 甜美的梦乡。 （用有力度变 化的声音演唱歌曲） 2、完整歌唱，启发学生即 兴添加动作进行歌表演。 3、学生表演唱。 1、请学生欣赏莫扎特、舒 伯特的摇篮曲，概括和 总结出摇篮曲风格的基 本特点。（旋律风格：优美 平静； 音乐意境： 宁静安详； 歌词：亲切感人） 学生自学拍节奏， 遇到困难和大家 交流解决 学生用口琴自学 歌曲曲谱并演奏 学生自然填唱歌 词，想象歌曲意 境。 学生交流，说说用 怎样的歌声来表 现歌曲的意境 通过对以前的学 知对歌曲进行表 演 学生自己的分析 比较，抒发对父 母、长辈的感激、 热爱之情。 在乐曲中下课 音乐教
6、学应以审美 为核心。在体会歌曲 意境的基础上，启发 学生情感，逐步培养 学生用力度变化的 歌声来渲染气氛，描 绘意境，塑造艺术的 形象。 学生聆听摇篮曲，让 学生了解摇篮曲 的基本风格。逐步培 养学生用自己创编 的歌声和琴声来表 现音乐形象，抒发对 父母、长辈的感激、 热爱之情。 反 思 与 重 建 反思：学生在听音乐进教室时创设的意境中，能进入状态，体会感受并表现摇篮曲摇曳 的感觉和安溢的意境。对唱的环节时学生身临其境地表达对小宝宝的爱，哄小宝 宝甜蜜入睡，在音乐实践中深刻体会摇篮曲带来的艺术魅力。 归因：通过营造温馨安静的环境，让学生听赏、演唱、演奏摇篮曲。在审美的体验过程 中，自然而然的感受和掌握了摇篮曲优美平静的旋律风格，宁静安详的意境，甜 美温柔的歌声所表达的亲切深情地情绪。而在以口琴吹奏为切入口的歌唱教学和 旋律创编中，学生的主动性得以发挥，很快的解决了歌曲的难点。 重建：在歌谱学习的教学中，可以运用小组合作的模式，让能力强的孩子带动能力弱的 孩子一起体会学习的乐趣。通过分层教学，使能力强的孩子有进一步的发展，能 力弱的孩子也有点滴的提高，使每一个孩子兴趣盎然的达成预定的教学目标要求。
