沪音版三下（唱游）《音乐》第四单元 唱 猫虎歌-教案、教学设计(配套课件编号：c256b).doc

1、三年级音乐教案：三年级音乐教案： 猫虎歌猫虎歌 说课：说课： 我采用故事导入的方法， 以一段生动的猫和老虎的故事来吸引学生的学习兴我采用故事导入的方法， 以一段生动的猫和老虎的故事来吸引学生的学习兴 趣，创设学习的情境，为学生营造求知的氛围，这样在轻松的氛围下，就激发趣，创设学习的情境，为学生营造求知的氛围，这样在轻松的氛围下，就激发 了学生的学习兴趣。了学生的学习兴趣。 1 1、先让学生完整地聆听歌曲，多次感受歌曲风趣的情趣，再听琴和小声哼唱歌、先让学生完整地聆听歌曲，多次感受歌曲风趣的情趣，再听琴和小声哼唱歌 曲的音调，然后鼓励学生自由的读歌词，有感情地读歌词。在通过小组的练唱曲的音调，然

2、后鼓励学生自由的读歌词，有感情地读歌词。在通过小组的练唱 小声随琴填唱歌词，分组讨论如何表现歌曲的情感，鼓励学生大胆的来唱，学小声随琴填唱歌词，分组讨论如何表现歌曲的情感，鼓励学生大胆的来唱，学 生给予互评，教师给予指导，最终达到学生能完整地演唱这首歌曲。我放手让生给予互评，教师给予指导，最终达到学生能完整地演唱这首歌曲。我放手让 学生去自学，是因为：这首歌曲曲调诙谐，在学生的意学生去自学，是因为：这首歌曲曲调诙谐，在学生的意识里很想唱好这首歌曲。识里很想唱好这首歌曲。 鼓励学生大胆的尝试自主学习，带给他们的喜悦。鼓励学生大胆的尝试自主学习，带给他们的喜悦。 2 2、换方式演唱歌曲。男女生分唱

3、，师生分唱，小组分唱。通过换方式演唱歌曲，、换方式演唱歌曲。男女生分唱，师生分唱，小组分唱。通过换方式演唱歌曲， 不但能让学生进一步唱准歌曲，而且还能提高学生的学习兴趣。因为只有在唱不但能让学生进一步唱准歌曲，而且还能提高学生的学习兴趣。因为只有在唱 准歌曲的基础上，才能演唱其它方式，这样就体现了“在玩中学，在学中乐”准歌曲的基础上，才能演唱其它方式，这样就体现了“在玩中学，在学中乐” 的实质。的实质。 教案教案 教学目标教学目标: : 1 1、知识目标、知识目标: :通过聆听和演唱歌曲猫虎歌 ，感受音乐所描绘的动物形象。通过聆听和演唱歌曲猫虎歌 ，感受音乐所描绘的动物形象。 2 2、能力目标

4、、能力目标: :培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，用培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，用 肢体语言表现本课主题肢体语言表现本课主题 3 3、情感、态度、价值观目标、情感、态度、价值观目标: :教育学生爱护人类教育学生爱护人类的朋友的朋友-动物，提高学生保动物，提高学生保 护动物的意识。护动物的意识。 教学分析教学分析: : 1 1、我揣摩了孩子们爱听故事的心理，以故事为主线来贯穿整节课。先由讲故事、我揣摩了孩子们爱听故事的心理，以故事为主线来贯穿整节课。先由讲故事 的方式导入课题，然后在故事中开展歌曲教学。的方式导入课题，然后在故事中开展歌曲教学。 2

5、2、在歌曲的教学上，我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理，如衬、在歌曲的教学上，我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理，如衬 词“吔吔吔词“吔吔吔”和结尾处的教学，尽量使教学充满童趣，调动儿童对音乐学习和结尾处的教学，尽量使教学充满童趣，调动儿童对音乐学习 的兴趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。的兴趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。 教学重点教学重点: : 能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲。能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲。 教学难点教学难点: :唱出猫儿和老虎的语气和神态唱出猫儿和老虎的语气和神态, ,并用肢体语言表现出来。并用肢体语言表现出来。 教学准备教学准备: : 多媒体、钢

6、琴、头饰等。多媒体、钢琴、头饰等。 教学过程：教学过程： 一、律一、律动：动： 学生跳春晓进教室。学生跳春晓进教室。 师：小朋友们好，欢迎大家来到音乐课堂。请大家和我一起喊出我们音乐课堂师：小朋友们好，欢迎大家来到音乐课堂。请大家和我一起喊出我们音乐课堂 的口号： “师：音乐课堂，生：歌声飞扬，师：音乐无限，生：快乐无限。的口号： “师：音乐课堂，生：歌声飞扬，师：音乐无限，生：快乐无限。Y Y” 二、新歌教学：二、新歌教学： 1.1. 故事导入：故事导入： 师：今天，熊老师先给大家讲个故事。在很久很久以前，有一只老虎师：今天，熊老师先给大家讲个故事。在很久很久以前，有一只老虎, ,它什么本它

7、什么本 领也不会，于是找到猫师傅学本领。猫师傅将本领一一传授给它。老虎学到了领也不会，于是找到猫师傅学本领。猫师傅将本领一一传授给它。老虎学到了 本领之后就在森林称王称霸了，专门欺侮小动物。有一天，它正在山洞睡大觉，本领之后就在森林称王称霸了，专门欺侮小动物。有一天，它正在山洞睡大觉， 狡猾的狐狸给老虎出了个馊主意，它说： “大王大王，如果你能把你的师傅狡猾的狐狸给老虎出了个馊主意，它说： “大王大王，如果你能把你的师傅- -猫猫 吃掉的话，那你可就是真正的“森林之吃掉的话，那你可就是真正的“森林之王”啦！老虎一听，心想：哎！这可是王”啦！老虎一听，心想：哎！这可是 个好主意呀！于是，第二天，

8、老虎威风凛凛地走到了森林里，大吼一声，其它个好主意呀！于是，第二天，老虎威风凛凛地走到了森林里，大吼一声，其它 小动物听到它的叫声都吓得逃走了。猫师傅见是徒弟来了当然不会逃，它也不小动物听到它的叫声都吓得逃走了。猫师傅见是徒弟来了当然不会逃，它也不 会料到老虎是要来吃它的，当老虎猛地扑向师傅的一刹那，哎！奇迹发生了会料到老虎是要来吃它的，当老虎猛地扑向师傅的一刹那，哎！奇迹发生了 （放录像）（放录像） 2.2. 听录音歌曲范唱：听录音歌曲范唱： 师：小朋友，猫师傅有没有被老虎吃掉呀？生：没有。师：小朋友，猫师傅有没有被老虎吃掉呀？生：没有。 师：那是为什么呢？它用了一招什么功夫呀？生争先恐后说

9、师：那是为什么呢？它用了一招什么功夫呀？生争先恐后说: :上树，爬树，上树，爬树， 跳到树上等。跳到树上等。 师：说得真好！猫师傅只凭一招，师：说得真好！猫师傅只凭一招，-上树，就让老虎的计划破灭了，它才上树，就让老虎的计划破灭了，它才 没有得逞。你们想不想学这首有趣的猫虎歌呀？没有得逞。你们想不想学这首有趣的猫虎歌呀？生：想。生：想。 师：小朋友都想学呀，那接下来就请你们一起来听一听猫虎歌 。师：小朋友都想学呀，那接下来就请你们一起来听一听猫虎歌 。 要求：说说你听了之后有什么感受？生：猫：机智灵活，老虎要求：说说你听了之后有什么感受？生：猫：机智灵活，老虎: :威风凛凛。威风凛凛。 3.3

10、. 学唱歌曲：学唱歌曲： 师：说得真好！我们一起来学唱这首歌，先跟老师按节奏念一念歌词。 （重师：说得真好！我们一起来学唱这首歌，先跟老师按节奏念一念歌词。 （重 点念熟第一段最后一句的节奏，还有“吔”的语气。 ）点念熟第一段最后一句的节奏，还有“吔”的语气。 ） 师：跟琴唱第一段歌词。 （有针对性地指导错的乐句） 。师：跟琴唱第一段歌词。 （有针对性地指导错的乐句） 。 师：教唱第二段的结束句，先听老师唱一遍。请小朋友跟着琴声把结束句唱师：教唱第二段的结束句，先听老师唱一遍。请小朋友跟着琴声把结束句唱 一遍。一遍。 师：请小朋友把第二段完整的唱一遍。 （可以多种形式：心里唱，跟唱，轻师：请小

11、朋友把第二段完整的唱一遍。 （可以多种形式：心里唱，跟唱，轻 声唱第二段歌词）声唱第二段歌词） 师：请小朋友把两段歌词完整地唱一唱师：请小朋友把两段歌词完整地唱一唱。 师：指导学生把“吔” “吔” “吔”的语气夸张地唱出来。最后一句“你服不师：指导学生把“吔” “吔” “吔”的语气夸张地唱出来。最后一句“你服不 服”要把猫神气十足的样子唱出来。 （表现猫的狡黠的神态，摇头晃脑的姿服”要把猫神气十足的样子唱出来。 （表现猫的狡黠的神态，摇头晃脑的姿 态，体现歌曲幽默，风趣）态，体现歌曲幽默，风趣） 4.4.表演唱：表演唱： 师：请你们分组来讨论一下，我们还能用什么方式来表演这首歌？师：请你们分组

12、来讨论一下，我们还能用什么方式来表演这首歌？ 生：分组讨论。生：分组讨论。 师：准备好了吗？生分角色表演唱。师：准备好了吗？生分角色表演唱。 三、小结：三、小结： 师：表演得真不错！今天我们认识了一只聪明机灵的小猫，还认识了一只不动师：表演得真不错！今天我们认识了一只聪明机灵的小猫，还认识了一只不动 脑筋、恩将仇报的老虎。这个单元歌曲中的小动物真是不少。你们喜欢小动物脑筋、恩将仇报的老虎。这个单元歌曲中的小动物真是不少。你们喜欢小动物 吗吗? ?生：喜欢。师生：喜欢。师: :动物和人类一起和谐快乐地生活在地球家园，希望我们都能动物和人类一起和谐快乐地生活在地球家园，希望我们都能 做爱护做爱护动

13、物的人，让我们成为动物的好朋友吧！动物的人，让我们成为动物的好朋友吧！ 四、复习花蛤蟆四、复习花蛤蟆 师：看！池塘边蹦来了好多花蛤蟆，绿蛤蟆，准备好了吗师：看！池塘边蹦来了好多花蛤蟆，绿蛤蟆，准备好了吗? ? 生：表演唱花蛤蟆 。学生跳出教室，师生再见。生：表演唱花蛤蟆 。学生跳出教室，师生再见。 教学反思：教学反思： 1 1、 用故事去引发想象。歌曲猫虎歌本身是由故事改编，于是我就从故事用故事去引发想象。歌曲猫虎歌本身是由故事改编，于是我就从故事 入手，尽量把故事讲得生动，特别是把表情做到位，必要时让学生说说，让学入手，尽量把故事讲得生动，特别是把表情做到位，必要时让学生说说，让学 生大概把

14、握住猫与老虎的个性特征。生大概把握住猫与老虎的个性特征。 2 2、 用表演激起情感体验。在学完歌曲之后，我便让学生上来表演，因为有了用表演激起情感体验。在学完歌曲之后，我便让学生上来表演，因为有了 前面的铺垫，孩子们都对猫和老虎的个性把握得较好！而且学生在理解的基础前面的铺垫，孩子们都对猫和老虎的个性把握得较好！而且学生在理解的基础 上，都还有创新，有了自己的上，都还有创新，有了自己的东西！我觉得这样在理解的基础上，学生对于歌东西！我觉得这样在理解的基础上，学生对于歌 曲表现好多了，情感也把握得较为精确！歌曲最后一句歌词： “森林之王曲表现好多了，情感也把握得较为精确！歌曲最后一句歌词： “森

15、林之王你你 服不服！ ”唱的很有表情，把小猫的得意，表现得淋漓尽致！ ！服不服！ ”唱的很有表情，把小猫的得意，表现得淋漓尽致！ ！ 3 3、 以兴趣为先导。兴趣是最好的老师，如果是孩子们所喜闻乐见的他们自然以兴趣为先导。兴趣是最好的老师，如果是孩子们所喜闻乐见的他们自然 会投入其中。今天这节课学生通过感受音乐，模仿动物来达到学生的兴奋点，会投入其中。今天这节课学生通过感受音乐，模仿动物来达到学生的兴奋点， 让他们在兴奋状态中学到最后，探索到最后，而且效果很好。让他们在兴奋状态中学到最后，探索到最后，而且效果很好。 4 4、 探索过程有浅入深，环环相扣。要使孩子们进行有效的探索，教师必须从探索过程有浅入深，环环相扣。要使孩子们进行有效的探索，教师必须从 以往只见教材不见学生的方式中转变过来，注重研究学生，根据学生探索能力，以往只见教材不见学生的方式中转变过来，注重研究学生，根据学生探索能力， 原有知识原有知识水平进行设计。水平进行设计。