沪音版三下（唱游）《音乐》第四单元 听乘雪橇-教案、教学设计(配套课件编号：008e0).docx

1、一、单元教学内容重点一、单元教学内容重点 （一）单元教材作品分析（一）单元教材作品分析 单元作品单元作品 名称名称 分析要素分析要素及及关注关注要点要点 单元作品关联单元作品关联 性特征分析性特征分析 小青蛙 音乐要素(旋律/力度/音色) 主题 A 中的起伏、跳跃的旋律和装饰音，表现 出小青蛙活泼跳跃的音乐形象 主题 B 运用了二胡拨弦、 钢琴滑音等乐器奏法， 结合音的强弱变化,描绘了暴风雨的音乐情景。 前三首作品 皆以富有特点 的旋律、装饰 音和衬词，结 合音色、力度 的变化，表现 了可爱、诙谐 的动物形象。 后两首作品 皆运用了具有 形象性和规律 性 的 旋 律 线 条，加上特殊 乐器音色

2、和音 响，演绎了充 满生活气息的 音乐情景。 音乐体裁与风格 音乐主题 音乐情感与形象 音乐相关文化 花蛤蟆 音乐要素 (旋律) 是一首山东民间儿歌；象声词、衬词、装饰音 具有北方方言特点 跳跃音程、 休止符和装饰音生动夸张地表现了 蛤蟆嬉戏玩耍时的快乐心情和活泼、 蹦跳的音乐 形象 音乐体裁与风格 音乐主题 音乐情感与形象 音乐相关文化 猫虎歌 音乐要素(旋律/节奏) 似唱似说的衬词和装饰音、 起伏跳跃的旋律都 描绘出得意、狡诈的小猫形象 前长后短的附点节奏表现出被耍得晕头转向的 老虎形象 衬词“吔”让歌曲尽显诙谐幽默的特点 音乐体裁与风格 音乐主题 音乐情感与形象 音乐相关文化 乘雪橇 音

3、乐要素(旋律/音色) 主题 A 速度较快且多次重复出现， 每个乐句的 旋律都呈现出由高到低的起伏规律， 描绘雪橇忽 高忽低的奔驰情景，表现乘坐雪橇飞奔时快乐、 兴奋的心情 打击乐器模拟出多种音响音效，如：马儿奔跑 时的马铃声、马蹄声、马鞭声和马嘶鸣声等，具 趣味性，使人联想到雪橇行进中的真实声音 音乐体裁与风格 音乐主题 音乐情感与形象 音乐相关文化 打字机 音乐要素(旋律/音色/节奏) 主题 A 多次重复出现， 密集节奏的旋律与打字 机急速的击键声、 机头铃声等特殊音效交织在一 起，描绘出办公大楼中繁忙、喧嚣的工作情景 主题 B 以较宽松的节奏， 上下行音阶式的旋律， 表现了打字员在忙碌间隙

4、休闲的场景 美国作曲家安德森从打字机富有节奏的音响中 获得灵感，创作出了多首管弦乐小品 音乐体裁与风格 音乐主题 音乐情感与形象 音乐相关文化 （二）单元内容重点及其结构（二）单元内容重点及其结构 单元核心内容单元核心内容 理解线索理解线索 单元基本问题单元基本问题 富有童趣的写实性 音色音响与形象性 旋律的表现特征 装饰音记号、休止符和附点节 奏描绘出诙谐的动物形象 1.歌（乐）曲中如何运用旋律特征、音乐符号等 主要特点表现音乐形象与情景，表达人物情感？ 2.音乐表演中怎样运用乐器音色、演奏方式及其 音乐演奏形式，写实性地表现音乐的情绪和情 景？ 形象性旋律、疏密节奏和特殊 音色音响演绎的生

5、活情景 二、单元教法设计与课时安排二、单元教法设计与课时安排 （一）单元教学基本要求及教法设计（一）单元教学基本要求及教法设计 内容内容 重点重点 教学基本要求教学基本要求 学习要点学习要点 课课 时时 建建 议议 I I、学习经历、学习经历 IIII、学习方法、学习方法 I IIIII、 学习习惯学习习惯 理解理解 线索线索 在小青蛙、花蛤蟆和猫在小青蛙、花蛤蟆和猫 虎歌的虎歌的学习中：学习中： 感受旋律中倚音、滑音和休止符 等特点，联想想象音乐形象 感受音乐主题中的音乐情绪及其 变化 声音统一、词曲正确、有感情地 演唱歌曲 设计符合形象的动作、造型，开 展歌表演 用简单的固定节奏音型为歌曲

6、即 兴伴奏 感受花蛤蟆和 猫虎歌的旋律、 节奏特点 以模唱、视唱相结 合的方式学唱花蛤 蟆、猫虎歌 用形象的动作感知和 表达上下跳跃的旋律音 程描绘的绿蛤蟆、花蛤 蟆形象 感受与理解歌词内 容，用轻快、短促的唱 法结合装饰音表现歌曲 花蛤蟆 感受与理解歌词内 容，用连贯的装饰音唱 法结合得意洋洋的语气 表现歌曲猫虎歌 在音乐表 现过程中 关注节拍、 速度特点 及其表达 3 理解理解 线索线索 在小青蛙、乘雪橇和打在小青蛙、乘雪橇和打 字机的字机的学习中：学习中： 感受旋律的节奏疏密、 行进特点、 乐器音色和音响音效 感知、描述音乐主题的要素，联想、 想象音乐情景并模唱、记忆主题 了解美国作曲家

7、安德森的代表作 用简单的肢体律动有节奏感地表 现音乐情景 设计符合音乐形象与情境的唱、奏、 模仿等形式，与同伴协同表演 感受小青蛙中 乐器音效塑造的场景 和音乐形象 根据小青蛙的 乐器音响特点来感受 乘雪橇的不同音 乐场景 感受打字机的 节奏、旋律和乐器音 响 辨别打字机中 音乐主题段落（或主 题旋律）的重复出现 结合图示、手势、动 作等视、听、动方式表 达旋律的起伏、节奏的 疏密和主题的重复出现 伴随乐曲节拍韵律， 做简单动作、打击乐音 效等，表现音乐场景 根据对乐器特殊音效 的感受，用动作表达对 音乐场景和音乐形象的 想象 4 4 （二）单元教学课时安排（二）单元教学课时安排 单元内容重点

8、单元内容重点 课时安排课时安排 教材作品教材作品 教学基本要求教学基本要求 落实落实 参赛课参赛课 理解线索 装饰音记号、休止符和附点节奏 描绘出诙谐的动物形象 第一课时 猫虎歌 第二课时 花蛤蟆 第三课时 花蛤蟆小青蛙 理解线索 形象性旋律、疏密节奏和特殊音 色音响演绎的生活情景 第四课时 小青蛙 5 第五课时 小青蛙乘雪橇 打字机 5 第六课时 乘雪橇打字机 三、单元教学目标设计三、单元教学目标设计 （一）学情分析与学习难点预设（一）学情分析与学习难点预设 分析维度分析维度 分析要素分析要素 学习难点预设学习难点预设 知识与技能 认知基础 学生对音乐的整体音响会有听觉的直觉反应并产生联想，

9、但对音乐中旋 律起伏、节奏疏密和乐器奏法形成的特殊音效缺乏直接经验与概念，需要老 师指导。 技能水平 学生能演唱短促、跳跃和连贯的音型，但是对装饰音的唱法是陌生的， 怎样唱出跳跃和连贯的声音是需要老师持续指导的。 过程与方法 方法积累 对于运用动作、手势、图谱等学习方法表达音乐学生有初步的经验，但 如何运用这些方法正确表现音乐特征是需要老师持续指导的。 习惯养成 对于关注节拍、速度特点是整个学段需要持续培养的。 情感、态度 与价值观 情意发展 童趣单元的音乐情境容易引发想象，但是对于具体的雪地里飞驰的雪橇 情境，学生并不熟悉。 合作能力 学生懂得音乐表现中同伴合作的作用，但演唱、演奏中的相互倾

10、听、音 量控制、合作表达以及创造中的积极参与和互相配合是需要老师持续指导 的。 （二）单元教学目标制订（二）单元教学目标制订 1感受乐曲音色、音响、节奏旋律特点等要素 行为条件行为条件（必要的学习经历）（必要的学习经历），体验活泼欢快的音乐 情绪和富有童趣的写实性音乐场景 行为表现行为表现+ +意义指向意义指向。（体验性目标：指向音乐情感体验） 2在感知音乐主题、段落和音乐音响的过程中，结合模唱、视唱、联想想象和欣赏要 点提示 行为条件（必要的学习经历）行为条件（必要的学习经历），继续学习动作模仿、 图谱体验等音乐感受与欣赏的方法并巩固对音 乐节拍、速度的听觉注意力 行为表现行为表现+ +意义

11、指向意义指向。（体验性目标：指向学习方法体验与习惯培养） 3 结合教师启发、 指导下的肢体律动、 旋律模唱与图谱手势等方法 行为条件（辅助性学习资源或方法）行为条件（辅助性学习资源或方法）， 正确 行为表现程度（一般性程度副词）行为表现程度（一般性程度副词）表现对音乐主题、段落、旋律特征的感受与理解行为表现（行动动词行为表现（行动动词+ +内容对象）内容对象）。 （结果性目标：指向“音乐感受与欣赏”领域的知识技能） 4感受与理解歌词内容、感知旋律音调特征，结合形象化旋律图谱、教师示范或钢琴 提示 行为条件（辅助性学习资源或方法）行为条件（辅助性学习资源或方法），正确行为表现程度（一般性程度副词

12、）行为表现程度（一般性程度副词）演唱歌曲花蛤蟆和猫虎歌行为表现（行动行为表现（行动 动词动词+ +内容对象）内容对象）。（结果性目标：指向“音乐表现”领域的知识技能） 5选择、运用适合表现音乐作品形象与情景的打击乐器 行为条件（辅助性学习资源或方法）行为条件（辅助性学习资源或方法），合理行为表行为表 现程度（一般性程度副词）现程度（一般性程度副词）组合、创编节奏音型或乐器音效进行创造性表演行为表现（行为动词行为表现（行为动词+ +内容对象）内容对象）。 （结果性 目标：指向“音乐创造”领域的知识技能） 四、课时教学四、课时教学设计设计 【课时名称】【课时名称】欣赏乘雪橇 【教学【教学目标目标】

13、 1、在模唱、表演和伴奏中 行为条件（关键的学习经历）行为条件（关键的学习经历），感受并表达乐曲的欢快情绪和人们驾着雪橇策马飞驰的 有趣场景 行为表现行为表现+ +意义指向意义指向（体验性目标，对应单元目标 1） 2、通过试听同步、看谱模唱、加入肢体动作等声势律动的方式熟悉主题旋律和乐曲情绪 行行 为条件（具体学习方法）为条件（具体学习方法），并在老师和长笛的提示下表现乐曲行为表现行为表现。（结果性目标，对应单元目标 3） 【教学重难点】【教学重难点】 1.教学重点：用欢快的情绪表现乐曲，跟第一主题旋律哼唱和模仿乘雪撬的动作。 2.学习难点：用正确的节奏模仿、合适的小乐器伴奏来表现第二主题旋律

14、中的特殊音效。 【学习评价学习评价】 评价环节与内容 评价要点 评价形式 目标指向 环节三学习第一主题 旋律 1唱准音高 2节奏正确 3肢体动作正确 师评 目标 1 环节三学习第二主题 旋律 1节奏正确 2乐器伴奏合适 师生互评 目标 2 【教学过程】【教学过程】 一 、导入 1、师生问好 2、复习小青蛙 二、感知全曲 1、初听乐曲，整体感知 【关键设问】乐曲描绘了怎么样的画面？ 2、揭示课题：乘雪橇 3、复听乐曲，熟悉演奏乐器（播放现场演奏视频） 4、介绍乐曲，了解管弦乐 教学意图说明： 1、学习要点： 感受乐曲情绪，想象和体验乐曲欢快的场景。 2、指导与反馈要点： 关注学生准确感受乐曲的整

15、体情绪：欢快、热烈 关注学生想象乐曲的画面和音乐形象 关注学生感受韵律节拍、模仿乐器演奏 3、设计意图： 通过聆听、想象来感受乐曲欢快的情绪，创设情境，让学生对乐曲有一个整 体感知。 对于三年级同学已经对管弦乐器有一定的了解， 基本知道乐器的演奏方 式， 因此通过聆听乐曲跟着节拍韵律模仿乐器表演， 熟悉乐曲的同时也为综合表 演做铺垫。 三、乐曲新授 1、学习第一主题旋律 （1）师长笛演奏 （2）出示五线谱，画旋律线 （3）中速用 ling 哼唱 要求：轻快、跳跃 （4）稍快地速度用唱名演唱 （5）交流主题旋律的特点 （6）小组合作模仿乘雪橇 要求：有高低起伏的感觉，表现出在雪地上乘雪橇的快乐场

16、景 （7）加入串铃伴奏 教学意图说明： 1、学习要点： 熟悉主题旋律，加深对它的印象 听到主题旋律时模仿在雪地上乘雪橇时的高低起伏感 2、指导与反馈要点： 正确演唱五线谱 用轻快、跳跃的声音哼唱主题旋律 3、设计意图： 通过聆听、画旋律线、唱名演唱、模唱和动作表演等一系列的音乐形式，从 简到难，逐步递进，慢慢地让学生熟悉和掌握主题旋律，运用律动参与表达，加 深对主题旋律的印象，突出本课的重点。 2、学习第二主题旋律 （1）聆听第二主题旋律 【关键设问】你听到了什么新的声音? （2）师生交流 （3）出示节奏谱，了解节奏特点 （4）跟节奏模仿马蹄、马鞭声 要求：用双响筒、拍腿模仿马蹄声 拍手、自制

17、乐器模仿马鞭声 教学意图说明： 1、学习要点： 听到特殊音效时，能够用正确的动作和小乐器伴奏 2、评价要点： 节奏正确 正确的方式模仿马蹄和马鞭声 3、指导与反馈： 节奏正确、伴奏乐器合适 4、设计意图： 在教师多种方法的引导下，感知特殊音效的节奏特点，运用律动参与表达。 3、感知乐曲结构 （1）聆听全曲，找出相似的乐段 （2）模仿勒马的动作 三、综合表演 1、完整表演 形式：（1）第一乐段模仿乐器演奏和马铃声（2）第二乐段模仿马蹄和马鞭声（3）第三乐 段模仿乐器演奏、马铃声和肢体模仿乘雪橇并用 ling 哼唱 教学意图说明： 1.学习要点： 在老师的要求下， 用欢快的情绪、 合适的小乐器和丰富的肢体动作表现乐曲。 2.设计意图： 通过创设情景，给予小乐器、小道具、角色扮演来调动学生的积极性，发挥 想象，活跃课堂，通过合作表演呈现出愉快的氛围。以听觉领先、动觉切入的方 法进一步培养学生音乐兴趣和音乐能力，切身感受合作表演所带来的乐趣。 四、教学后侧 1、介绍作曲家：安德森 2、听打字机乐曲片段 思考：你还听出乐曲中的哪些特殊音效？ 4、欣赏乐曲打字机