沪音版三下（唱游）《音乐》第四单元 听乘雪橇-教案、教学设计(配套课件编号：401ee).doc

1、乘乘 雪雪 橇橇 【设计思路】【设计思路】 这节课是选自上海音乐出版社三年级第二学期第四单元。 主要教学内容是欣 赏乐曲乘雪橇 。 乘雪橇是一首管弦乐曲，音调、节奏富有鲜明的美国民间 音乐的风格特点，热情奔放，充满活力，在铃铛、鞭子等音响的衬托下，绘声绘 影的表现了人们驾着雪橇、扬鞭飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。 目前很多教师在欣赏课上让学生听得很少， 往往会造成课上完以后学生对所 欣赏的乐曲没有在记忆中留下丝毫印象， 本课的设计主要想通过让学生在有限的 时间中， 多次聆听乐曲最具表现力的乐段， 让学生留下记忆的印痕。 从初听全曲， 初步感受乐曲的情绪特点；到动觉切入即兴模仿扬鞭飞奔，再次感

2、受乐曲所描绘 的场景；然后请学生两次仔细听辨乐曲第二部分中与雪橇有关的音响；最后在乐 曲音乐背景下进行分组创编表演。整堂课以完整欣赏、片断欣赏相结合的方法， 在听、说、模仿、创编、演奏等一系列的音乐实践活动中感受、体验、表现音乐 的情绪与意境，引导学生在音乐的氛围中潜移默化的对音乐产生记忆。 【教学内容】【教学内容】 1复习演唱猫虎歌 2欣赏乘雪橇 【教学目标】【教学目标】 1 1、欣赏管弦乐曲乘雪橇 ，感受乐曲所描绘的明朗欢快的情绪，美丽的雪景， 以及雪橇在雪地上飞驰，儿童们的欢声笑语，一幅愉快童年生活的图画；并 乐于与同伴一起创编与表演。 2 2、学生能听辨出乐曲乘雪橇中马铃、鞭子、马蹄等

3、声音，运用打击乐器进 行模仿敲击，并能和着音乐自编动作进行表演。 3 3、在听、奏、即兴情景创编表演等音乐实践活动中，通过师生和生生间相互的 合作，体验、表现雪地飞驰的愉快场面。 【教学重难点】【教学重难点】 1 1、 教学重点：感受乐曲明朗欢快的情绪特点，并能用各种形式表现孩子们兴 高采烈的欢乐场景。 2 2、 教学难点：能正确听辨，并用打击乐器模仿马铃、马蹄及鞭子等声音。 【教学准备教学准备】 多媒体、打击乐器等 【教学过程【教学过程】 一、组织教学一、组织教学 师：同学们，让我们听着音乐高兴地跳进教室吧。 二、复习歌曲猫虎歌二、复习歌曲猫虎歌 1 1、复习歌曲、复习歌曲 师：让我们用连贯

4、的气息，明亮声音复习演唱歌曲猫虎歌 。 问：边唱边想歌曲中哪几句体现出了小猫做了师傅的心情？ 2 2、歌曲处理、歌曲处理 （1）第一、二句处理 A、 “吔”字处理 师：吔字要唱出小猫得意的心情，请同学们唱得有弹性。 B、断连对比 师：听听老师用什么方法，唱出了小猫的得意？ （2）歌曲结尾处理 要求：唱的有力度，表现出自信、勇敢 唱好切分、附点 （3）完整演唱歌曲 说明： 演唱并进行简单的歌曲处理，让学生感受到小猫做了师傅的得意以及逃脱 虎口的自信和勇敢，并用歌声表达出来。 三、欣赏乘雪橇三、欣赏乘雪橇 1 1、片段导入、片段导入 师：听！远处是什么朝着我们飞驰而来？ 2 2、完整欣赏、完整欣赏

5、 师：今天啊，老师要带大家乘上雪橇去畅游冰雪世界。 问：音乐的情绪是怎样的？听了音乐，你最想做一件什么事？ 3 3、分段欣赏、分段欣赏 A、跟着音乐律动 师：让我们听着音乐一起去乘雪橇吧！ 1、学生模仿乘雪橇动作 1）跟老师学 2）听响板跳一跳 要求：注意脚尖点地，踩着拍点，耳朵听音乐。 2、学生列队形律动 师：让我们分成几列车队进行表演，请各组排头做马车夫？ 要求：学生边听音乐边在三位马车夫的带领下在教室中间穿越 说明：聆听感受音乐，学生模仿乘雪橇，表演基本的舞步来感受音乐的韵律，体 验乘雪橇时的愉悦心情及同伴合作的快乐。 学生在感受体验音乐的风格与 熟悉音乐的旋律。 B、运用串铃和双响筒模

6、拟演奏 1）听一听 师：你听到音乐中有什么声音？ 2）出示节奏 师：我们也来用打击乐器来再现一下现场版的雪橇。 要求：跟着教师的口令拍节奏 3）运用乐器进行敲击 师：请你们选择一下乐器。现场版的乘雪橇开始了！注意，看好老师的指挥。 4）加上马鞭 师：除了铃声、马蹄声，还有什么声音？你能模仿一下吗？ 5）合作表演 说明：这是本节课的难点部分，学生能听辨出乐曲乘雪橇中马铃、鞭子、马 蹄等声音， 运用打击乐器进行模仿敲击， 并能和着音乐自编动作进行表演。 学生在合奏的过程中体验合作的快乐及特有的音响魅力。 C、唱一唱主旋律 1）跟着琴声，用 lu 哼唱 师：用 lu 来哼唱主旋律，声音位置高高的 2

7、）唱字母谱 师：加上字母谱唱一唱，注意唱好前十六分节奏。 4 4、完整欣赏、完整欣赏 问：主旋律出现几次？ 师：我们来做一做“木头人”的游戏：听到主旋律，我们表演木头人，其余旋律， 我们用身体来感受美国人热情、奔放的音乐特点。 说明： 学生经过听、 跳、 敲等多种音乐实践活动， 对音乐的主旋律已经非常熟悉， 完整欣赏音乐，通过音乐游戏“木头人” ，数一数主旋律反复出现了几次， 培养了音乐的记忆力，并在游戏中感受到美国音乐的热情、奔放，对音乐 也有了完整的体验。 5 5、欣赏结尾部分、欣赏结尾部分 A、听一听 问：作曲家叔叔啊非常的用心，动脑筋，他在音乐的结尾部分做了一下处理，你 能为它设计一个

8、场景吗？ B、学生交流 C、在结尾处做一个造型 师： 你的脑袋和作曲家叔叔一样的聪明，能把他创作的意图用那么丰富的语言表 达出来。请你把你所想的用一个动作来表现。 说明：在音乐的结尾处，学生展开丰富的想象，用语言进行生动的描绘，并用动 作进行表现。 此环节学生的想象能力得到了培养， 语言表达能力得到锻炼， 表现力也得到张扬。 三、拓展：三、拓展： 1、介绍作者 2、观看视频 3、随着音乐出教室 说明：拓展部分，学生初步了解认识了作者，并观看了视频乘雪橇 ，在视野 得到开阔的同时，带着开心、愉悦的心情结束了冰雪之旅。 【教学反思教学反思】 本课的设计主旨为通过欣赏让学生对乐曲乘雪橇中最具代表性的音乐产 生有意记忆。对乐曲或歌曲产生有意记忆可以通过两种方式，一种为通过对歌、 乐曲的主题旋律或某一乐句的反复聆听、演唱产生有意记忆；另一种就是对乐曲 中具有代表性的特殊音响效果的反复聆听产生有意记忆。 本课的设计采用的是后者， 因为乐曲的第二乐段中表现雪橇音响的铃声与鞭 子声非常形象生动，容易激发学生的学习兴趣与记忆需求。如本曲作者安德森创 作的另一首乐曲打字机也有异曲同工之妙。如果将本首乐曲的主题旋律作为 学生记忆的主要对象的话，那么学生将会受到谱例的束缚，影响学习的兴趣，这 只是本人的见解而已， 广大音乐教师也可以根据自己对本教材的理解选择适合你 所教的学生的方法进行教学。