诗歌鉴赏之修辞手法shangke恢复课件.ppt

1、2023-7-1512023-7-15比喻比喻、比拟比拟、反问、夸张反问、夸张、对偶、对偶、对比对比、设问设问、反复反复、借代借代、排比、通感排比、通感、反语反语、双关双关、象征象征、互文互文、用典用典修辞手法修辞手法22023-7-15学习目标学习目标1 1、熟悉诗歌中常见的修辞手法及作用。、熟悉诗歌中常见的修辞手法及作用。2 2、了解诗歌修辞手法题的设题方式和、了解诗歌修辞手法题的设题方式和 答题步骤。答题步骤。3 3、学习解答修辞手法类的诗歌鉴赏题。、学习解答修辞手法类的诗歌鉴赏题。32023-7-15v湖光秋月两相和，湖光秋月两相和，潭面无风潭面无风镜镜未磨。未磨。遥望洞庭山水色，白银

2、盘里一遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺青螺。(刘禹锡刘禹锡望洞庭望洞庭)1 1、比喻、比喻作用：作用：1.1.形象具体可感。化抽象为具体，化无形象具体可感。化抽象为具体，化无形为有形。形为有形。2.2.充分表达作者的情感。充分表达作者的情感。42023-7-15山园小梅山园小梅(北宋北宋 林逋）林逋）众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。诗中颔联最为著名，颈联也常为人称道，试从修辞

3、方诗中颔联最为著名，颈联也常为人称道，试从修辞方法上分析其妙处。法上分析其妙处。2 2、比拟（拟人、拟物）、比拟（拟人、拟物）作用：作用：1.1.促使读者产生联想，将事物人格化，促使读者产生联想，将事物人格化，富有情趣，生动形象。富有情趣，生动形象。2.2.突出作者的情感。突出作者的情感。52023-7-153 3、反问、反问 “江东弟子今虽在，肯为君王卷土江东弟子今虽在，肯为君王卷土来来?”(?”(王安石王安石叠题乌江亭叠题乌江亭)使用反问句式，语气冷峻，强调了历使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。史之必然。作用：用来加强语气，表达强烈感情。作用：用来加强语气，表达强烈感情。62023

4、-7-15三万里三万里河东入海，河东入海，五千仞五千仞岳上摩天。岳上摩天。天台天台四万八千丈四万八千丈，对此欲倒东南倾。，对此欲倒东南倾。白发白发三千丈三千丈，缘愁似个长。，缘愁似个长。云间云间连下榻连下榻，天上，天上接行杯接行杯 。4 4、夸张：、夸张：作用：引起丰富联想，突出事物本质作用：引起丰富联想，突出事物本质 特征，鲜明地表达作者的情感态度。特征，鲜明地表达作者的情感态度。72023-7-155 5、对偶对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。短语来表达两个相对或相近的意思。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，

5、渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(杜甫杜甫登高登高)作用：从形式看，语言简练，整齐对称；作用：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。从内容看，意义集中含蓄。82023-7-15v1.朱门酒肉臭，路有冻死骨。自京赴奉先县咏怀五百字（杜甫）v2.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。诗经 采薇v3.3.越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。v宫女如花满春殿，宫女如花满春殿，只今惟有

6、鹧鸪飞。只今惟有鹧鸪飞。越越中览古中览古v作用：1.以强烈反差突出事物特征。2.强化作者思想感情。6 6、对比、对比 92023-7-157 7、设问：、设问：问问人间谁是英雄人间谁是英雄?有有酾酒临江，横槊曹酾酒临江，横槊曹公。公。”(元曲小令元曲小令)以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。次地叙述三国人物的英雄业绩。作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。结尾设问，深化主题，令人回味。102023-7-158 8、反复、反复v1.知否，知否，应是绿

7、肥红瘦。v2.硕鼠硕鼠，无食我黍。v3.思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休。作用：1.音节舒缓和谐，朗朗上口。2.强调主题，形成气势，突出情感。3.思想感情的表达更为绵密曲折。112023-7-15v1 1、朱门朱门酒肉臭，路有冻死骨。酒肉臭，路有冻死骨。杜甫杜甫自自京赴奉先咏怀五百字京赴奉先咏怀五百字v2 2、何以解忧，惟有、何以解忧，惟有杜康杜康（曹操（曹操短歌行短歌行）v3 3、门前冷落、门前冷落鞍马鞍马稀（白居易稀（白居易琵琶行琵琶行）v4 4、举酒欲饮无、举酒欲饮无管弦管弦。白居易白居易琵琶行琵琶行作用：形象突出、特点鲜明、具体生动作用：形象突出、特点鲜明、具体生动 引人联想。引人联想。

8、9 9、借代：、借代：122023-7-151010、起兴、起兴 兴是先言他物以引起所咏之兴是先言他物以引起所咏之辞。辞。“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。年。”(李商隐的李商隐的锦瑟锦瑟)首联用锦瑟这种乐器起兴，由此而思及首联用锦瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年华年”。132023-7-151111、双关：、双关：指对于某些词句的意思可以作多指对于某些词句的意思可以作多种理解，多种意思并存，使诗歌的内容更加丰种理解，多种意思并存，使诗歌的内容更加丰富。如富。如:“:“东边日出西边雨，道是无晴却有东边日出西边雨，道是无晴却有晴晴”。七步诗（曹植）七步诗（曹植）煮豆燃

9、豆萁，豆在釜中泣。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。本是同根生，相煎何太急。“同根生同根生”既是指豆与豆萁是既是指豆与豆萁是同根生同根生，又是指，又是指曹植与曹丕是一母所生的曹植与曹丕是一母所生的同胞兄弟同胞兄弟，曹植借此，曹植借此来表达对曹丕不顾兄弟之情，手足相残的行径来表达对曹丕不顾兄弟之情，手足相残的行径的强烈愤慨和控诉。的强烈愤慨和控诉。142023-7-15双关1.酒贱常愁客少，月明多被云妨。(西江月西江月 苏轼苏轼)2.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(竹枝词竹枝词 刘禹锡刘禹锡)3.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(无题无题 李商隐李商隐)作用1.意在言外，言此而意

10、他，含蓄蕴藉；2.使语言含蓄、风趣，令人回味。15么么么么方面vSds绝对是假的2023-7-1516么么么么方面vSds绝对是假的2023-7-1512、互文v1.主人下马客在船。v2.秦时明月汉时关，万里长征人未还。v3.东西植松柏，左右种梧桐。v作用：v笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味。182023-7-151 1、比喻：生动形象、化虚为、比喻：生动形象、化虚为实实2 2、比拟：色彩鲜明、启人联、比拟：色彩鲜明、启人联想想3 3、反问：加强语气、强化感、反问：加强语气、强化感情情4 4、夸张：烘托气氛、引发想、夸张：烘托气氛、引发想象象5 5、对偶：整齐和谐、表意凝、对偶：整齐和谐

11、、表意凝练练6 6、对比：突出事物、强化感、对比：突出事物、强化感情情7 7、设问：启发思考、加强印、设问：启发思考、加强印象象8 8、反复：舒缓和谐、强调突、反复：舒缓和谐、强调突出出9 9、借代：特点鲜明、具体生、借代：特点鲜明、具体生动动修辞手法的效果修辞手法的效果192023-7-15 比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。为具体，化繁冗为简洁。拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。形象。对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高

12、度概括，富有表现力。和谐；高度概括，富有表现力。反复：突出内容，强化感情，增强感染力。反复：突出内容，强化感情，增强感染力。双关：表达含蓄，语义丰富。双关：表达含蓄，语义丰富。对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。感情。202023-7-15常见修辞格表达效果常见修辞格表达效果比喻、比拟：比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。易于理解，接受。对偶：对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。音节整齐匀称，节奏鲜明，

13、有结构美和音乐美。双关：双关：使语言幽默，饶有风趣；语义丰富，含蓄使语言幽默，饶有风趣；语义丰富，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。曲折地表达微妙的神态和情思。对比：对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。反复：突出内容，强化感情，增强感染力。反复：突出内容，强化感情，增强感染力。用典：用典：使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力212023-7-15对偶：对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结

14、构美和音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。音乐美。排比：排比：增强语势，强化感情。增强语势，强化感情。对比：对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。顶真：顶真：具有回环跌宕的旋律美。具有回环跌宕的旋律美。用典：用典：使语言精炼，内容丰富。古人常用典故使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力的情感，在表达上增强艺术感染力222023-7-15常见设问常见设问1 1、这首诗用了什么表达技巧？、这首诗用了什么表达技巧？2 2、这首诗运用了什么修辞手法，请

15、简要分、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。析其作用。3 3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XXXX这一修辞手法的？这一修辞手法的？232023-7-15总结解题步骤总结解题步骤1 1、准确指出用了何种修辞手法。（、准确指出用了何种修辞手法。（明手法明手法）2 2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。（详解析详解析）3 3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（地传达出诗人感情。（谈效果、表感情谈效果、表感情）242023-7-15指出下列诗句的修辞手法：指

16、出下列诗句的修辞手法：1 1、山花如绣颊，江火似流萤。、山花如绣颊，江火似流萤。2 2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3 3、行路难，行路难，多歧路，今安在？、行路难，行路难，多歧路，今安在？4 4、雁引愁心去，山衔好月来。、雁引愁心去，山衔好月来。5 5、下马饮君酒，问君何所之？、下马饮君酒，问君何所之？君言不得意，归卧南山陲。君言不得意，归卧南山陲。6 6、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。252023-7-15移家别湖上亭移家别湖上亭 戎昱戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相

17、识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。作者是采用什么艺术手法来表达他对湖上亭作者是采用什么艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情？请结合诗句具体分依恋难舍的深厚感情？请结合诗句具体分析。析。v答：采用拟人的手法答：采用拟人的手法（步骤一）（步骤一）。v 赋予柳条藤蔓，黄莺以人的情感，并赋予柳条藤蔓，黄莺以人的情感，并使主客移位使主客移位（步骤二）（步骤二）。v 巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情依恋之情（步骤三）（步骤三）。例例1 1：262023-7-15（江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题

18、。登金陵凤凰台登金陵凤凰台李李 白白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。(2)“(2)“总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（尾联表达了诗人什么样的思想感情？（4 4分）分）(2)(2)比喻。比喻。（第一步）（第一步）“浮云浮云”比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望长安，自己不

19、得见长安，遮住了自己望长安，自己不得见长安，自然不会被统治者所重用。自然不会被统治者所重用。（第二步）（第二步）忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。（第三步）（第三步）272023-7-15望洞庭望洞庭 刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺白银盘里一青螺。这首诗运用了比喻的修辞手法这首诗运用了比喻的修辞手法(步骤一步骤一)，将潭面比作未磨之镜，将湖中的君山作比皓月银将潭面比作未磨之镜，将湖中的君山作比皓月

20、银辉下银盘里的一颗青螺辉下银盘里的一颗青螺(步骤二步骤二)，两个比喻的运用两个比喻的运用,使得景物描写生动形象，表达了使得景物描写生动形象，表达了诗人对洞庭美景的喜爱之情诗人对洞庭美景的喜爱之情。（步骤三）。（步骤三）.例例2 2：这首诗运用了哪种修辞手法？请具体分析这首诗运用了哪种修辞手法？请具体分析282023-7-15练习检测练习检测 昭君怨昭君怨 郑域郑域 道是花来春未，道是雪来道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人香异。竹外一枝斜，野人家。家。冷落竹篱茅舍，富贵正堂冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般琼榭。两地不同栽，一般开。开。这首词下阕，用了什么手法？表这首词下阕，

21、用了什么手法？表现了什么思想？现了什么思想？书湖阴先生壁书湖阴先生壁 王安石王安石 茅檐长扫静无苔，茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两山排闼送青来。“两山排闼送青来两山排闼送青来”一句一句使用了什么修辞手法？结合使用了什么修辞手法？结合全诗看全诗看,表达了作者怎样的表达了作者怎样的情感？情感？292023-7-15 昭君怨昭君怨 梅花梅花 郑域郑域 道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。野人家。冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。地不同栽，

22、一般开。这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？答案：用答案：用对比对比的手法。（的手法。（明手法明手法）明写梅花不择）明写梅花不择环境不管是环境不管是“冷落竹篱茅舍冷落竹篱茅舍”，还是，还是“富贵正堂富贵正堂琼榭琼榭”都都“一般开一般开”，（，（详解析详解析）暗赞贫贱不移、）暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。（富贵不淫的高洁品格。（谈感情、表效果谈感情、表效果）302023-7-15 书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一）王安石王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田

23、将绿绕，两山排闼送青来。“两山排闼送青来两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？一句使用了什么修辞手法？结合全诗看结合全诗看,表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？答案：该句使用了答案：该句使用了拟人拟人的手法。（的手法。（明手法明手法）写开）写开门见门见“山山”，“两山两山”似迫不及待地把苍翠的山似迫不及待地把苍翠的山色色“送送”进门来。（进门来。（详解析详解析）化静为动，化无情）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（的盎然生机。（谈效果谈效果）写出了诗人身处其间的）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美

24、好的田园生活的喜爱愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（之情。（表感情表感情）312023-7-15v 金陵酒肆留别金陵酒肆留别 李李 白白 风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长请君试问东流水，别意与之谁短长?v 请君试问东流水，别意与之谁短长请君试问东流水，别意与之谁短长?”这一句用了哪这一句用了哪些修辞，有何作用？些修辞，有何作用？v 答案：运用了反问与对比的修辞手法。答案：运用了反问与对比的修辞手法。v（2 2分）分）v滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，突出李白愁之深，愁之长。也是望尘莫及，突出李白愁之深，愁之长。v（2 2分）分）v诗人以流水与愁思相比较，并以反问的形式出诗人以流水与愁思相比较，并以反问的形式出现，使人觉得新鲜，而且语义强烈，更加重了现，使人觉得新鲜，而且语义强烈，更加重了这种离情别绪。（这种离情别绪。（2 2分）分）32