三年级语文上册部编版《5 铺满金色巴掌的水泥道》优秀PPT课件.ppt

1、5 5 铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道 第第2 2课时课时 第第1 1课时课时 树之歌树之歌 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 银杏水杉活化石，金桂开花满院香。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 结合儿歌思考：课题中的“巴掌”指的是什么？结合儿歌思考：课题中的“巴掌”指的是什么？ 第第1 1课时课时 张秋生张秋生，天津静海人，中国著名儿，天津静海人，中国著名儿 童文学家。主要作品有童文学家。主要作品有三个胡大刚的三个胡大刚的

2、 故事故事校园里的蔷薇花校园里的蔷薇花“啄木鸟”“啄木鸟” 小队小队等。等。 作者简介作者简介 自由朗读课文，读准字音，读通句子。自由朗读课文，读准字音，读通句子。 边读边思考“金色巴掌”指的是什么？边读边思考“金色巴掌”指的是什么？ 金色巴掌指梧桐树叶金色巴掌指梧桐树叶 初读课文初读课文 铺满铺满 水泥道水泥道 亮晶晶亮晶晶 水洼水洼 印着印着 排列排列 规则规则 凌乱凌乱 增添增添 棕红色棕红色 小雨靴小雨靴 明朗明朗 潮湿潮湿 熨帖熨帖 铺满铺满 水泥道水泥道 亮晶晶亮晶晶 水水洼洼 印印着着 排列排列 规则规则 凌凌乱乱 增增添添 棕棕红色红色 小雨小雨靴靴 明朗明朗 潮湿潮湿 熨帖熨

3、帖 ww ynyn lnln znzn znzn xuxu 初读课文初读课文 我会读我会读 洼洼 印印 凌凌 增增 棕棕 靴靴 铺铺 pp pp 铺张铺张 店铺店铺 春节快到了，每家店春节快到了，每家店铺（铺（ ）门前都门前都 铺（铺（ ）上了红色的地毯，挂上了大红灯上了红色的地毯，挂上了大红灯 笼，到处呈现一片喜气洋洋的节日气氛。笼，到处呈现一片喜气洋洋的节日气氛。 p p 把东西展开或摊平；把东西展开或摊平； 量词，用于炕。量词，用于炕。 pp 铺子；店铺；用板子搭的床；驿站。铺子；店铺；用板子搭的床；驿站。 初读课文初读课文 pp pp 多音字多音字 加一加加一加 虫虫 圭圭 女女 扌扌

4、 氵氵 蛙（蛙（ww） 娃（娃（ww） 挂（挂（uu） 洼洼（ww） 初读课文初读课文 靴靴（xuxu） 想一想想一想 这些字都和什么有关？这些字都和什么有关？ 都与皮革有关。都与皮革有关。 鞋鞋（xixi） 鞭（鞭（binbin） 初读课文初读课文 读一读读一读 凌凌（ ） lnln 凌乱凌乱 初读课文初读课文 铺铺 泥泥 晶晶 紧紧 院院 印印 排排 列列 规规 则则 乱乱 棕棕 迟迟 初读课文初读课文 我会写我会写 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 上下上下 “品字形”结构。上边的“日”“品字形”结构。上边的“日” 居中，下边两个“日”分别竖居中，下边两个“日”分别竖 在

5、中线两侧。在中线两侧。 jnjn 晶晶 日日 书写指导书写指导 初读课文初读课文 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 上下上下 上短下长。下边笔画多而紧凑，上短下长。下边笔画多而紧凑， 两个撇折上小下大，第八笔竖两个撇折上小下大，第八笔竖 钩要居中。钩要居中。 jnjn 紧紧 糸糸 初读课文初读课文 书写指导书写指导 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 左右左右 左高右低。左部分的笔顺依次是撇、左高右低。左部分的笔顺依次是撇、 竖提、横。右边单耳旁的起笔与左边竖提、横。右边单耳旁的起笔与左边 的横画在同一水平线，竖要写直，使的横画在同一水平线，竖要写直，使 整个字重

6、心稳定。整个字重心稳定。 ynyn 印印 卩卩 初读课文初读课文 书写指导书写指导 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 左右左右 “夫”的末笔捺改点，与“见”“夫”的末笔捺改点，与“见” 的撇互相穿插。最后一笔竖弯钩的撇互相穿插。最后一笔竖弯钩 要写得舒展。要写得舒展。 uu 规规 见见 初读课文初读课文 书写指导书写指导 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 半包围半包围 先写“尺”再写“辶”。“尺”先写“尺”再写“辶”。“尺” 的捺变成点，“辶”的捺要舒的捺变成点，“辶”的捺要舒 展，托住“尺”。展，托住“尺”。 chch 迟迟 辶辶 初读课文初读课文 书写指导书

7、写指导 朗读课文第朗读课文第1 14 4自然段，圈自然段，圈 画出“我”去上学时看到的景象。画出“我”去上学时看到的景象。 啊！多么明朗的天空。啊！多么明朗的天空。 明朗明朗 主要指天空湛蓝清亮，光线充足。主要指天空湛蓝清亮，光线充足。 近义词近义词晴朗晴朗 品读课文品读课文 1 2 3 4 啊！多么啊！多么明朗明朗的天空。的天空。 联系上下文，找一找哪些语句体现出了“明朗”。联系上下文，找一找哪些语句体现出了“明朗”。 一个亮晶晶的水洼，一个亮晶晶的水洼，映着映着一角小小的蓝天一角小小的蓝天 品读课文品读课文 啊！多么美丽的彩虹。啊！多么美丽的彩虹。 你能仿照第你能仿照第3 3自然段写一写句

8、子吗？自然段写一写句子吗？ 品读课文品读课文 啊！多么辽阔的草原。啊！多么辽阔的草原。 品读课文品读课文 自由读自由读5 57 7自然段，说一说作者描写了自然段，说一说作者描写了 怎样的画面。怎样的画面。 品读课文品读课文 品读课文品读课文 5 6 7 落叶有什么特点？落叶有什么特点？ 一片片一片片 金黄金黄金黄金黄 闪着雨珠闪着雨珠 紧紧紧紧 5 6 7 这句话这句话 把梧桐树叶把梧桐树叶 比作金色的比作金色的 小巴掌，突小巴掌，突 出了梧桐树出了梧桐树 叶颜色和形叶颜色和形 状的特点。状的特点。 与水泥道与水泥道 贴合得很紧密贴合得很紧密 品读课文品读课文 它们排列得并不规则，甚至有些它们

9、排列得并不规则，甚至有些凌凌 乱乱，然而，这更增添了水泥道的美。，然而，这更增添了水泥道的美。 为什么“凌乱”的梧桐落叶反而“更增为什么“凌乱”的梧桐落叶反而“更增 添了水泥道的美”？添了水泥道的美”？ 凌乱：不规则，杂乱而无条理。凌乱：不规则，杂乱而无条理。 是一种自然美，无形胜有形，它更独特。是一种自然美，无形胜有形，它更独特。 品读课文品读课文 自由读自由读8 81111自然段，边读边思考，自然段，边读边思考， 作者走在水泥道的心情是怎样的？从哪作者走在水泥道的心情是怎样的？从哪 些地方可以看出来？些地方可以看出来？ 第第2 2课时课时 品读课文品读课文 8 9 10 11 一夜秋风，一

10、夜秋雨。一夜秋风，一夜秋雨。 文章结尾为什么又写秋风、秋雨？文章结尾为什么又写秋风、秋雨？ 首尾呼应首尾呼应，写出了刮风下雨所经历的，写出了刮风下雨所经历的 时间之久，强调了秋风、秋雨带来“金色”时间之久，强调了秋风、秋雨带来“金色” 的秋天，表达作者对秋天的赞美之情。的秋天，表达作者对秋天的赞美之情。 品读课文品读课文 一夜秋风、秋雨一夜秋风、秋雨 铺满金色巴铺满金色巴 掌的水泥道掌的水泥道 天放晴天放晴 天明朗天明朗 地面潮湿地面潮湿 梧桐树叶落满道梧桐树叶落满道 行走金黄叶丛间行走金黄叶丛间 小心走小心走 仔细数仔细数 一夜秋风、秋雨一夜秋风、秋雨 门前水泥道真美门前水泥道真美 热 爱

11、秋 天 热 爱 秋 天 热 爱 生 活 热 爱 生 活 结构梳理结构梳理 课文写了一夜秋风、秋雨过后，像金色课文写了一夜秋风、秋雨过后，像金色 巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道，给这巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道，给这 条水泥道增添了美丽，表达了作者条水泥道增添了美丽，表达了作者热爱大自热爱大自 然、热爱秋天、热爱生活、积极向上然、热爱秋天、热爱生活、积极向上的思想的思想 感情。感情。 主旨概括主旨概括 拓展一拓展一 拓展二拓展二 秋风、秋雨充满诗情画意，金黄秋风、秋雨充满诗情画意，金黄 的梧桐树的落叶常常为秋天增添美丽，的梧桐树的落叶常常为秋天增添美丽， 给人们带来美的感受。给人们带来美的

12、感受。 拓展延伸拓展延伸 水洼水洼 ww （ ） ww （ ） 一、给带点字选择正确的读音，打“一、给带点字选择正确的读音，打“”。”。 棕色棕色 znzn （ ） zhnzhn（ ） 靴子靴子 xuxu （ ） xixi （ ） 增加增加 zhnzhn（ ） znzn （ ） 随堂练习随堂练习 二、根据课文内容填写词语。二、根据课文内容填写词语。 金黄金黄的金黄金黄的( ( ) ) ( ( ) )的天空的天空 闪闪发光的闪闪发光的( ( ) ) ( ( ) )的地方的地方 亮晶晶的亮晶晶的( ( ) ) ( ( ) )的小雨靴的小雨靴 湿漉漉的湿漉漉的( ( ) ) ( ( ) )的地毯的地

13、毯 叶子叶子 明朗明朗 地毯地毯 很远很远很远很远 水洼水洼 棕红色棕红色 水泥道水泥道 彩色彩色 随堂练习随堂练习 朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。 朗读指导：本文描写生动、画面感强，朗读指导：本文描写生动、画面感强， 要在朗读中想象课文描绘的画面，体会“我”要在朗读中想象课文描绘的画面，体会“我” 对水泥道、对秋天美景的喜爱之情。第对水泥道、对秋天美景的喜爱之情。第1 12 2 自然段，交代一夜风雨后“我”自然段，交代一夜风雨后“我”出门上学去，出门上学去， 课后习题参考答案课后习题参考答案 可以读得舒缓一些。第可以读得舒缓一些。第3 3自然段是自然段是

14、“我”“我”的的 赞叹，语气可以强烈一些。第赞叹，语气可以强烈一些。第4 45 5自然段描自然段描 写了“我”对地面和落叶的初步印象，也可写了“我”对地面和落叶的初步印象，也可 以读得舒缓一些。第以读得舒缓一些。第6 68 8自然段，要根据内自然段，要根据内 容想象画面，描写水泥道和落叶的语句，语容想象画面，描写水泥道和落叶的语句，语 速要稍慢，给人以美的感受，描写“我”走速要稍慢，给人以美的感受，描写“我”走 在水泥道上的感受，则要读得轻快一些，读在水泥道上的感受，则要读得轻快一些，读 出“我”愉悦的心情。出“我”愉悦的心情。 朗读示例：每一片朗读示例：每一片/ /法国梧桐树的法国梧桐树的/

15、 /落落 叶叶，都像，都像/ /一个金色的一个金色的/ /小巴掌小巴掌，熨帖，熨帖 地、平展地地、平展地/ /粘在水泥道上粘在水泥道上。它们。它们/ /排列排列 得得/ /并不规则并不规则，甚至，甚至/ /有些凌乱有些凌乱，然而，然而， 这这/ /更增添了更增添了/ /水泥道的美水泥道的美。 参考答案：我喜欢的句子：参考答案：我喜欢的句子： 一夜秋风，一夜秋雨。一夜秋风，一夜秋雨。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片 金黄金黄的叶子。金黄金黄的叶子。 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金 色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

16、色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这 多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛 间，愉快地蹦跳着、歌唱着间，愉快地蹦跳着、歌唱着 下面加点的词语你是用什么方法理解的？下面加点的词语你是用什么方法理解的？ 和同学交流。和同学交流。 啊！多么明朗的天空。啊！多么明朗的天空。 它们排列得并不规则。甚至有些凌乱。它们排列得并不规则。甚至有些凌乱。 参考答案：认真读句子，联系上下文参考答案：认真读句子，联系上下文 理解这些加点的词语，或用找近义词的方理解这些加点的词语，或用找近义词的方 法进行理

17、解。法进行理解。 如：如：“明朗明朗明亮”明亮” “凌乱“凌乱杂乱”。杂乱”。 “铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发 现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的 景色？用几句话写下来吧。景色？用几句话写下来吧。 参考答案：在我上学路上，有一棵高大参考答案：在我上学路上，有一棵高大 的海棠树耸立在一群小海棠树中间，像一位的海棠树耸立在一群小海棠树中间，像一位 皇后，有着至高无上的权威；像一位勇敢慈皇后，有着至高无上的权威；像一位勇敢慈 小练笔小练笔 爱的母亲，在默默地保护着一棵棵幼小的小海爱的母亲，在默默地保护着一棵棵幼小的小海

18、棠树，为它们挡风遮雨。我在树下眯着眼睛，棠树，为它们挡风遮雨。我在树下眯着眼睛， 仰望着那一棵棵快乐的小海棠树和高大的海棠仰望着那一棵棵快乐的小海棠树和高大的海棠 树妈妈，心里有说不出来的快乐。树妈妈，心里有说不出来的快乐。 下面加点的词语你是用什么方法理解的？下面加点的词语你是用什么方法理解的？ 和同学交流。和同学交流。 老师指导：汪曾祺（老师指导：汪曾祺（1920192019971997），江），江 苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家，苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家， 京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道 主义者，中国最后一个纯粹的文人，

19、中国最主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最 后一个士大夫”。后一个士大夫”。 自报家门自报家门是汪曾祺写的一篇较长的是汪曾祺写的一篇较长的 散文。文中节选的语段主要写的是“我”小散文。文中节选的语段主要写的是“我”小 时候在放学回家路上的所见，描述了从“我”时候在放学回家路上的所见，描述了从“我” 家到小学要经过的那条大街的店铺之多，突家到小学要经过的那条大街的店铺之多，突 出了“我”的好奇心。出了“我”的好奇心。 同是写上学、放学路上看到的景物，可同是写上学、放学路上看到的景物，可 以有不同的写法。以有不同的写法。 篇目篇目 内容内容 写法写法 铺满金色巴掌铺满金色巴掌 的水泥道的水泥道

20、围绕铺满金色巴围绕铺满金色巴 掌的水泥道进行掌的水泥道进行 细致的描写。细致的描写。 围绕一种景物进围绕一种景物进 行细致描写。行细致描写。 自报家门自报家门 以简洁、朴实的以简洁、朴实的 语言写放学途中语言写放学途中 看到的各种作坊、看到的各种作坊、 店铺及师傅工作店铺及师傅工作 的场景。的场景。 对多种事物进行对多种事物进行 简略描写，用简简略描写，用简 洁的语言让我们洁的语言让我们 看到了更多的景看到了更多的景 物。物。 1.1.把课文中喜欢的句子写下来，背一背。把课文中喜欢的句子写下来，背一背。 2.2.收集关于梧桐树叶的资料。收集关于梧桐树叶的资料。 3.3.画一画铺满金色巴掌的水泥道。画一画铺满金色巴掌的水泥道。 课后作业课后作业