三年级语文上册部编版《24 司马光》优秀PPT课件.ppt

1、24 24 司马光司马光 ss 司马：复姓司马：复姓 看图猜故事看图猜故事 曹冲称象曹冲称象 新课导入新课导入 看图猜故事看图猜故事 文彦博灌水取球文彦博灌水取球 新课导入新课导入 看图猜故事看图猜故事 孔融让梨孔融让梨 新课导入新课导入 看图猜故事看图猜故事 司马光砸缸司马光砸缸 新课导入新课导入 文言文：文言文： 本课这种语言形式叫作文言文，本课这种语言形式叫作文言文， 是中国古代的人们写文章的时候使用是中国古代的人们写文章的时候使用 的语言。的语言。 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 司马光司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌

2、没水中。众皆弃去，光持石击瓮破没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。之，水迸，儿得活。 司司马光马光 群儿戏于群儿戏于庭庭，一儿登，一儿登瓮瓮，足，足跌跌 没水中。众没水中。众皆弃皆弃去，光去，光持持石击瓮破石击瓮破 之，水之，水迸迸，儿得活。，儿得活。 ss tntn wnwn didi jiji qq chch bnbn 初读课文初读课文 初读课文初读课文 跌跌 持持 你能根据形旁并结合图片猜一猜“跌”你能根据形旁并结合图片猜一猜“跌” 和“持”的意思吗？和“持”的意思吗？ 表演“跌”和“持”的动作。表演“跌”和“持”的动作。 初读课文初读课文 司司 弃弃 跌跌 皆皆 持持 司

3、司 登登 跌跌 众众 弃弃 持持 初读课文初读课文 我会写我会写 庭庭 给下列字组词：给下列字组词： 司（司（ ） 庭（庭（ ） 登（登（ ） 众（众（ ） 弃（弃（ ） 持（持（ ） 皆（皆（ ） 跌（跌（ ） 司机司机 庭院庭院 登山登山 众人众人 放弃放弃 支持支持 跌倒跌倒 皆大欢喜皆大欢喜 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 半包围半包围 先外后内，“广”要写得舒展，第先外后内，“广”要写得舒展，第 三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要 舒展，可稍超出第二笔横。舒展，可稍超出第二笔横。 tntn 庭庭 广广 书写指导书写指导 初读课文初读课文 结

4、构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 上下上下 上宽下窄。上边部分横撇、捺舒上宽下窄。上边部分横撇、捺舒 展，左低右高，右上的两撇短而展，左低右高，右上的两撇短而 平行。平行。 登登 癶癶 dndn 书写指导书写指导 初读课文初读课文 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 左右左右 左窄右宽。右边“寺”注意左窄右宽。右边“寺”注意 横画有长有短，横画之间的横画有长有短，横画之间的 距离相等。距离相等。 持持 扌扌 chch 书写指导书写指导 初读课文初读课文 众众 书写指导书写指导 初读课文初读课文 第二个“人”捺变点。第二个“人”捺变点。 甲骨文甲骨文 金文金文 异体字

5、异体字 楷书楷书 众：多也。众：多也。 说文解字说文解字 群儿戏于庭群儿戏于庭 一群小孩子在一群小孩子在 院子里做游戏。院子里做游戏。 做游戏。做游戏。 品读课文品读课文 一儿登瓮，足跌没水中一儿登瓮，足跌没水中 一个孩子爬上瓮，一个孩子爬上瓮， 失足落入水中。失足落入水中。 口小肚大口小肚大 的陶器。的陶器。 淹没，沉下去。淹没，沉下去。 品读课文品读课文 瓮瓮 缸缸 收口收口 敞口敞口 品读课文品读课文 众皆弃去，光持石击瓮破之众皆弃去，光持石击瓮破之 全，都。全，都。 放弃，扔掉。放弃，扔掉。 其他的小孩子其他的小孩子 都吓跑了，只有司都吓跑了，只有司 马光拿着石头把瓮马光拿着石头把瓮

6、砸破。砸破。 打，敲打。打，敲打。 品读课文品读课文 水迸，儿得活水迸，儿得活 水流出来了，水流出来了， 小孩得救了。小孩得救了。 涌出。涌出。 品读课文品读课文 一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子 爬上瓮，失足落入水中，其他的小孩子都吓爬上瓮，失足落入水中，其他的小孩子都吓 跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水流跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水流 出来了，小孩得救了。出来了，小孩得救了。 品读课文品读课文 再读课文，在文中圈出表示人物的词语。再读课文，在文中圈出表示人物的词语。 司马光司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没

7、水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 你们知道这些词语分你们知道这些词语分 别指的是谁吗？别指的是谁吗？ 品读课文品读课文 课文通过其他小孩和司马光行为上的对课文通过其他小孩和司马光行为上的对 比，表现了司马光什么样的品质？比，表现了司马光什么样的品质？ 遇事沉着冷静遇事沉着冷静 肯动脑筋肯动脑筋 品读课文品读课文 在危急的情况下，我们只有冷静下在危急的情况下，我们只有冷静下 来，理智地分析现实情况，积极思考解来，理智地分析现实情况，积极思考解 决的办法，才能够摆脱困境。决的办法，才能够摆脱困境。 从从司马光司马光的故事里，你学到了什么？的故

8、事里，你学到了什么？ 品读课文品读课文 司司 马马 光光 一儿一儿 足跌没水中足跌没水中 众众 皆弃去皆弃去 得活得活 光光 持石击瓮持石击瓮 瓮破瓮破 沉 着 冷 静 沉 着 冷 静 聪 明 机 智 聪 明 机 智 结构梳理结构梳理 本文讲述了一个广为流传的小故事：司马本文讲述了一个广为流传的小故事：司马 光小时候和一群孩子在庭院嬉戏，一个小孩爬光小时候和一群孩子在庭院嬉戏，一个小孩爬 上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司 马光拿石头砸破瓮，使落水的小孩得救了。故马光拿石头砸破瓮，使落水的小孩得救了。故 事表现了司马光的事表现了司马光的聪明机智聪明

9、机智与与沉着冷静沉着冷静。 主旨概括主旨概括 拓展延伸拓展延伸 拓展一拓展一 拓展二拓展二 一、给加点的字选择正确的读音。一、给加点的字选择正确的读音。 mimi mm 足跌没（足跌没（ ）水中）水中 没（没（ ）有）有 沉没（沉没（ ） mm mimi mm 随堂练习随堂练习 . . . 1.1.足跌没水中（足跌没水中（ ）。）。 A.A.没有没有 B.B.隐藏隐藏 C.C.沉没沉没 2.2.儿得活（儿得活（ ）。）。 A.A.儿子儿子 B.B.年轻的人年轻的人 C.C.小孩子小孩子 3.3.群儿戏于庭（群儿戏于庭（ ）。）。 A.A.玩耍玩耍 B.B.戏剧戏剧 C.C.姓姓 C C 二、给

10、加点字选择正确的解释。二、给加点字选择正确的解释。 C C A A . . . 随堂练习随堂练习 课后习题参考答案课后习题参考答案 跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵 课文。课文。 朗读指导：“群儿戏于庭”读得欢快些，朗读指导：“群儿戏于庭”读得欢快些， 语调轻快，表现群儿游戏的快乐。紧接着语速语调轻快，表现群儿游戏的快乐。紧接着语速 加快，语调渐急渐高，“足跌没水中”读出危加快，语调渐急渐高，“足跌没水中”读出危 急万分之感。“持、击”重读，毫不粘连，读急万分之感。“持、击”重读，毫不粘连，读 出司马光的冷静、镇定。读“水迸，儿得活”出司马光的冷

11、静、镇定。读“水迸，儿得活” 时语速变缓，读出劫后余生的感觉。时语速变缓，读出劫后余生的感觉。 朗读示例：群儿朗读示例：群儿/ /戏于庭，一儿登瓮，足戏于庭，一儿登瓮，足 跌跌/ /没水中没水中。众。众/ /皆弃去皆弃去，光，光/ /持石持石/ /击瓮击瓮/ / 破之，水迸破之，水迸，儿，儿/ /得活。得活。 背诵指导：在理解课文内容的基础上按背诵指导：在理解课文内容的基础上按 照事情发展的顺序（起因、经过、结果）进照事情发展的顺序（起因、经过、结果）进 行背诵。行背诵。 课后习题参考答案课后习题参考答案 借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 参考答案：司马

12、光小时候与一群小孩子参考答案：司马光小时候与一群小孩子 在院子里玩耍。一个孩子爬到瓮上去玩，失在院子里玩耍。一个孩子爬到瓮上去玩，失 足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都吓足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都吓 跑了，只有司马光没有慌。他拿着石头把瓮跑了，只有司马光没有慌。他拿着石头把瓮 砸破，水涌了出来，孩子得救了。砸破，水涌了出来，孩子得救了。 课后习题参考答案课后习题参考答案 参考答案：这篇课文是文言文，相对其他现代参考答案：这篇课文是文言文，相对其他现代 文课文来说，语言精练、简短，概括性强。如，本文课文来说，语言精练、简短，概括性强。如，本 课课文里有许多词语是单个字的；本课课文里用

13、课课文里有许多词语是单个字的；本课课文里用 “光”来称呼“司马光”，这在其他课文里比较少“光”来称呼“司马光”，这在其他课文里比较少 见；本课课文的句子都很短；本课课文里一些语句见；本课课文的句子都很短；本课课文里一些语句 的表达顺序也和现代文有所不同，如，文中“戏于的表达顺序也和现代文有所不同，如，文中“戏于 庭”用现代文的表达顺序则是“于庭戏”。庭”用现代文的表达顺序则是“于庭戏”。 这篇课文的语言和其他课文有什么不同？这篇课文的语言和其他课文有什么不同？ 和同学交流。和同学交流。 课后习题参考答案课后习题参考答案 1.1.掌握生字词，背诵课文。掌握生字词，背诵课文。 2.2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。 课后作业课后作业