河北省清河县XX中学高一数学《31-数列》课件.ppt

1、命题预测：命题预测：1数列在历年高考中都占有较重要的地位，一般情况下都是一至数列在历年高考中都占有较重要的地位，一般情况下都是一至两个客观性试题和一个解答题，分值占整个试卷的两个客观性试题和一个解答题，分值占整个试卷的15%左右，客左右，客观性试题主要考查等差、等比数列的概念、性质、通项公式、前观性试题主要考查等差、等比数列的概念、性质、通项公式、前n项和公式等基本知识和基本性质的灵活应用，以及归纳猜想等能项和公式等基本知识和基本性质的灵活应用，以及归纳猜想等能力，理科试卷在极限的有关运算、无穷递减等比数列所有项和等力，理科试卷在极限的有关运算、无穷递减等比数列所有项和等内容也经常出题，对基本

2、的计算技能要求比较高，解答题大多以内容也经常出题，对基本的计算技能要求比较高，解答题大多以数列、数列、数学归纳法内容数学归纳法内容(文科考生对数列极限、数学归纳法不做要求文科考生对数列极限、数学归纳法不做要求)为工为工具、综合运用函数、方程、不等式等知识，通过运用递推思想、具、综合运用函数、方程、不等式等知识，通过运用递推思想、函数与方程、归纳与猜想、等价转化、分类讨论等各种数学思想函数与方程、归纳与猜想、等价转化、分类讨论等各种数学思想方法，考查学生灵活运用数学知识分析问题和解决问题的能力，方法，考查学生灵活运用数学知识分析问题和解决问题的能力，属于中、高档难度的题目属于中、高档难度的题目2

3、数列是特殊的函数，而不等式则是深刻认识函数和数列的重要数列是特殊的函数，而不等式则是深刻认识函数和数列的重要工具，三者的综合求解题是对基础和能力的双重检验，在三者交工具，三者的综合求解题是对基础和能力的双重检验，在三者交汇处设计试题，特别是数列推理题是近年来高考命题的热点汇处设计试题，特别是数列推理题是近年来高考命题的热点3数列推理题是新出现的命题热点数学的抽象推理，能直接反数列推理题是新出现的命题热点数学的抽象推理，能直接反映考生个性的思维品质，区分思维的严谨程度、深刻程度、灵敏映考生个性的思维品质，区分思维的严谨程度、深刻程度、灵敏程度、灵活程度的差异，从而有效区分考生的潜能逻辑思维能程度

4、、灵活程度的差异，从而有效区分考生的潜能逻辑思维能力是数学考查的核心，高考中对逻辑推理能力的考查在不断加强，力是数学考查的核心，高考中对逻辑推理能力的考查在不断加强，特别是近几年，对推理能力的考查，主要放在数列题中，几乎每特别是近几年，对推理能力的考查，主要放在数列题中，几乎每年年1至至2道道(如：如：2009山东卷山东卷20题、江西卷题、江西卷22题、安徽卷题、安徽卷19题等题等)4数列与解析几何知识结合的题目及数列的应用问题也要引起足数列与解析几何知识结合的题目及数列的应用问题也要引起足够的重视够的重视备考指南：备考指南：1数列部分的复习要分为三个方面：数列部分的复习要分为三个方面：(1)

5、重视函数与数列的联系，重视函数与数列的联系，重视方程思想在数列中的应用重视方程思想在数列中的应用(2)掌握等差数列、等比数列的基掌握等差数列、等比数列的基础知识以及可化为等差、等比数列的简单问题，同时要重视等差、础知识以及可化为等差、等比数列的简单问题，同时要重视等差、等比数列性质的灵活运用等比数列性质的灵活运用(3)要设计一些新颖题目，尤其是通过要设计一些新颖题目，尤其是通过探索性题目，挖掘学生的潜能，培养学生的创新意识和创新精神，探索性题目，挖掘学生的潜能，培养学生的创新意识和创新精神，数列综合能力题涉及的问题背景新颖，解法灵活解这类题时，数列综合能力题涉及的问题背景新颖，解法灵活解这类题

6、时，学生们要全面灵活地运用数学思想方法进行思考解答学生们要全面灵活地运用数学思想方法进行思考解答2数列部分的复习要加强三种意识：数列部分的复习要加强三种意识：(1)对于客观题，应注意寻对于客观题，应注意寻求简捷方法解答历年有关数列的选择题，就会发现，除了常规求简捷方法解答历年有关数列的选择题，就会发现，除了常规方法外，要注意使用更简捷的方法求解灵活运用等差数列、等方法外，要注意使用更简捷的方法求解灵活运用等差数列、等比数列的有关性质，可更加准确、快速地解题，这种思路在解客比数列的有关性质，可更加准确、快速地解题，这种思路在解客观题时表现得更为突出，很多数列客观题都有灵活、简捷的解观题时表现得更

7、为突出，很多数列客观题都有灵活、简捷的解法如法如2009年福建文科第年福建文科第3题常规方法是运用方程的思想求解题常规方法是运用方程的思想求解a1和和d，若运用性质，若运用性质 便可以直接得到便可以直接得到S8.两种不同的解法，两种不同的解法，差异很大，体现不同的方法和不同的能力要求差异很大，体现不同的方法和不同的能力要求(2)对于填空题，则应注重归纳猜想、解方程等方法对于填空题，则应注重归纳猜想、解方程等方法(3)在数列的在数列的学习中加强能力训练和综合训练数列问题对能力要求较高，特学习中加强能力训练和综合训练数列问题对能力要求较高，特别是运算能力、归纳猜想能力、转化能力、逻辑推理能力更为突

8、别是运算能力、归纳猜想能力、转化能力、逻辑推理能力更为突出一般来说，考题中选择题、填空题解法灵活多变，而解答题出一般来说，考题中选择题、填空题解法灵活多变，而解答题更是能力与思想的集中体现，尤其近几年高考加强了数列推理能更是能力与思想的集中体现，尤其近几年高考加强了数列推理能力的考查，应引起我们足够的重视力的考查，应引起我们足够的重视.基础知识基础知识一、按一、按 叫数列，数列中的叫数列，数列中的都叫这个数列的项；在函数意义下，数列是定义域为都叫这个数列的项；在函数意义下，数列是定义域为N*(或它的子或它的子集集)的函数，的函数，f(n)是当自变量是当自变量n从从1开始依次取自然数时所对应的一

9、开始依次取自然数时所对应的一列函数值列函数值f(1)、f(2)、f(n).通常用通常用an代替代替f(n)，故数列的一般，故数列的一般形式为：形式为：，简记为，简记为 ，其中，其中an是数列的第是数列的第n项项一定次序排成的一列数一定次序排成的一列数每一每一个数个数a1，a2，a3，anan二、如果数列二、如果数列an的第的第n项项 与项数与项数 之间的关系可以用一个公式之间的关系可以用一个公式anf(n)来表示，那么来表示，那么anf(n)叫做数列的叫做数列的 但并非每个数列都有通项公式，也并非都是唯一的但并非每个数列都有通项公式，也并非都是唯一的三、如已知数列三、如已知数列an的第的第 项

10、项(或前或前 项项)，且任一项，且任一项 与它的前一项与它的前一项 (或或 )间的关系可以用一个公式表示，此间的关系可以用一个公式表示，此公式叫数列的递推公式数列常用表示法有三公式叫数列的递推公式数列常用表示法有三种：种：、ann通通项公式项公式1几几anan1前几项前几项解析法解析法(通项公式或递推公式通项公式或递推公式)列表法列表法图象法图象法一、数列与函数的关系失误一、数列与函数的关系失误1数列数列2n229n3中的最大项为中的最大项为_答案：答案：a7108二、知二、知Sn表达式求通项表达式求通项an失误失误2数列数列an的前的前n项和项和Snn24n，则，则an_.答案：答案：2n5

11、3数列数列an的前的前n项和项和Sn满足满足log2(n2Sn)2，则，则an_.答案：答案：11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2023-7-152023-7-15July 15,202314、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究

12、事物藏下本源。2023年7月2023-7-152023-7-152023-7-157/15/202318、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。2023-7-152023-7-15三、忽略三、忽略n的条件出现错误的条件出现错误4判断正误，判断正误，若在数列若在数列an中中a11，an13Sn(n1)，则数列，则数列an是等比数列是等比数列()答案：答案：回归教材回归教材1下列对数列的理解有四种：下列对数列的理解有四种：数列可以看成一个定义在数列可以看成一个定义在N*(或它的有限子集或它的有限子集1,2,3，n)上上的

13、函数；的函数；数列的项数是有限的；数列的项数是有限的；数列若用图象表示，从图象上看都是一群孤立的点；数列若用图象表示，从图象上看都是一群孤立的点；数列的通项公式是惟一的数列的通项公式是惟一的其中说法正确的序号是其中说法正确的序号是()ABC D解析：解析：由数列与函数的关系知由数列与函数的关系知对，对，对，由数列的分类知对，由数列的分类知不不对，数列的通项公式不是惟一的，对，数列的通项公式不是惟一的，不对不对答案：答案：C2(课本课本P142，B组组2题改编题改编)已知数列的通项公式已知数列的通项公式ann25n14，bN，则：，则：(1)这个数列的第这个数列的第4项是项是_；(2)52是这个

14、数列的第是这个数列的第_项；项；(3)这个数列的第这个数列的第_项最小；项最小；(4)这个数列前这个数列前_项的和最小项的和最小答案：答案：18112或或36或或73已知数列已知数列an的前的前4项为项为1,3,7,15，写出数列，写出数列an的一个通项公的一个通项公式式an_.答案：答案：2n14数列数列 an的前的前n项和项和Sn满足满足log2(Sn1)n1，则，则an_.答案：答案：5(2009成都成都3月诊断，月诊断，5)数列数列an中，若中，若a1 ，an (n2，nN)，则，则a2007的值为的值为()A1B.C1D2答案：答案：A解析：解析：数列数列an是周期为是周期为3的数列

15、，的数列，a2007a31 1.故选故选A.【例【例1】根据数列的前几项，写出下列各数列的一个通项公式：根据数列的前几项，写出下列各数列的一个通项公式：(1)1,4，7,11，(2)0.8,0.88,0.888，(5)0,1,0,1命题意图命题意图先观察各项的特点，然后归纳出通项公式先观察各项的特点，然后归纳出通项公式解析解析(1)符号问题可通过符号问题可通过(1)n或或(1)n1表示，其各项的绝对表示，其各项的绝对值的排列规律为：后面数的绝对值总比前面数的绝对值大值的排列规律为：后面数的绝对值总比前面数的绝对值大3，故通，故通项公式为项公式为an(1)n(3n2)(2)将数列变形为将数列变形

16、为(10.1)，(10.01)，(10.001)，an (1 )(3)各项的分母分别为各项的分母分别为21,22,23,24，易看出第易看出第2,3,4项的分子分别比项的分子分别比分母少分母少3.因此把第因此把第1项变为项变为 ，至此原数，至此原数列已化为列已化为 ，an(1)n .(4)将数列统一为将数列统一为 ，对于分子对于分子3,5,7,9，是序号的，是序号的2倍加倍加1，可得分子的通项公式为，可得分子的通项公式为bn2n1，对于分母，对于分母2,5,10,17，联想到数列联想到数列1,4,9,16即数列即数列n2，可得分母的通项，可得分母的通项公式为公式为cnn21，可得它的一个通项公

17、式为可得它的一个通项公式为an .总结评述总结评述(1)根据数列的前几项求它的一个通项公式，要注意根据数列的前几项求它的一个通项公式，要注意观察每一项的特点，可使用添项、还原、分割等办法，转化成一观察每一项的特点，可使用添项、还原、分割等办法，转化成一些常见数列的通项公式来求些常见数列的通项公式来求(2)根据数列的前几项写出数列的一个通项公式是不完全归纳法，根据数列的前几项写出数列的一个通项公式是不完全归纳法，它蕴含着它蕴含着“从特殊到一般从特殊到一般”的思想，由不完全归纳得出的结果是的思想，由不完全归纳得出的结果是不可靠的，要注意代值检验，对于正负符号变化，可用不可靠的，要注意代值检验，对于

18、正负符号变化，可用(1)n或或(1)n1来调整来调整(3)观察、分析问题的特点是最重要的，观察要有目的，观察出项观察、分析问题的特点是最重要的，观察要有目的，观察出项与项数之间的关系、规律，利用我们熟知的一些基本数列与项数之间的关系、规律，利用我们熟知的一些基本数列(如自然如自然数列、奇偶数列等数列、奇偶数列等)建立合理的联想、转换而使问题得到解决建立合理的联想、转换而使问题得到解决根据下面各数列的前几项值，写出数列的一个通项公式：根据下面各数列的前几项值，写出数列的一个通项公式：(1)4，2，.(2)3,5,9,17,33，.(3)5,55,555,5555，.(4)7,0，7,0,7，.分

19、析：分析：本题给出四个数列的前几项，要求写出数列的一个通项公本题给出四个数列的前几项，要求写出数列的一个通项公式，即寻找一列数的排列规则，关键在于找出项与序号间的对应式，即寻找一列数的排列规则，关键在于找出项与序号间的对应关系关系解析：解析：(1)这个数列的前四项可以改写成这个数列的前四项可以改写成，这四项的分母都与项的序号相同，分子恰好是序号加，这四项的分母都与项的序号相同，分子恰好是序号加3，又奇，又奇数项为正，偶数项为负，从而它的一个通项公式为数项为正，偶数项为负，从而它的一个通项公式为an(1)n1 .(2)若联想数列若联想数列2,4,8,16,32，即数列，即数列2n，可知，可知an

20、2n1；若考虑逐差法，有若考虑逐差法，有a2a1221，a3a2422，anan12n1，累加得，累加得ana12222n1，即即an32n22n1.(3)所求通项可转化为基本数列所求通项可转化为基本数列9,99,999,9999，的通项的通项an10n1.易知易知an (10n1)(nN*)(4)所求通项可转化为数列所求通项可转化为数列1,0，1,0,1，的通项，这不正是的通项，这不正是“五点法五点法”作图中的几个值吗？于是有作图中的几个值吗？于是有an7sin ，或，或an7cos (nN*)总结评述：总结评述：解这类题需要我们从多角度思考，全方位观察，广泛解这类题需要我们从多角度思考，全

21、方位观察，广泛联想，将原数列作出适当的转化变形后，作为基本数列或特殊数联想，将原数列作出适当的转化变形后，作为基本数列或特殊数列，方可迅速获解列，方可迅速获解【例【例2】(1)已知已知an中，中，a1 ，an1an ，求，求an.(2)数列数列an中，中，a11，对于，对于n1(nN*)有有an3an12，求，求an.(3)已知数列已知数列an中，中，a1，an1求求an.分析分析(1)对于递推式为对于递推式为an1anf(n)而且而且f(n)可以求和可以求和只要和只要和f(1)f(2)f(n1)f(n)是可求的，就可以由是可求的，就可以由an1anf(n)以以“n”1,2，(n1)代入，可得

22、代入，可得n1个等式累加而个等式累加而求求an，称为累加法，称为累加法(2)递推式为递推式为an1panq(p，q为常数，且为常数，且p0,1，q0)对于形如对于形如an1panq的递推公式求通项公式常用迭代法或换元的递推公式求通项公式常用迭代法或换元法，其中换元法由法，其中换元法由an1panq(p1)得得(3)对于递推式为对于递推式为an1panqn(p，q为常数为常数)对于递推式对于递推式an1panqn，可两边除以，可两边除以qn1，得，得 引辅助数列引辅助数列bn，bn ，得，得bn1再解再解(4)当然，本例各小题也可以采取当然，本例各小题也可以采取“猜想归纳法猜想归纳法”，先写出前

23、几项，先写出前几项，再找出规律，猜测通项公式，最后用数学归纳法证明再找出规律，猜测通项公式，最后用数学归纳法证明解析解析(1)由已知得由已知得an1an令令“n”1,2，(n1)，代入后，代入后(n1)个等式累加，即个等式累加，即(a2a1)(a3a2)(anan1)(2)解法解法1：由已知递推式得由已知递推式得an13an2，an3an12，两式相减两式相减an1an3(anan1)，(这是手段之一这是手段之一)因此数列因此数列an1an是公比为是公比为3的等比数列，其首项为的等比数列，其首项为a2a1(312)14，an1an43n1.an13an2，3an2an43n1，即即an23n1

24、1.解法解法2：由解法由解法1得得an1an是公比为是公比为3的等比数列，于是有：的等比数列，于是有：a2a14，a3a243，a4a3432，anan143n2，把把n1个等式累加得个等式累加得ana14(13323n2)，an23n11.解法解法3：设递推式设递推式an3an12，可以化为：可以化为：an1t3(ant)即即an13an2t.22t，t1，于是得，于是得an113(an1)，(这是手段之这是手段之二二)数列数列an1是公比为是公比为3的等比数列，其首项为的等比数列，其首项为a112，an123n1，即，即an23n11.总结评述总结评述把一个数列问题转化为基本数列求解，它的

25、好处是利把一个数列问题转化为基本数列求解，它的好处是利于应用基本数列的公式及其研究方法本题的解法于应用基本数列的公式及其研究方法本题的解法1和解法和解法3，通，通过变换得过变换得bnan1，或，或bnan1an，将原数列转化为等比数列，将原数列转化为等比数列求解；本题解法求解；本题解法2，应用了叠加法原理，应用了叠加法原理(3)在在an1 的两边乘以的两边乘以2n1得，得，2n1an1 (2nan)1，令，令bn2nan.则则bn1 bn1，于是可得于是可得bn1bn (bnbn1)(下面与下面与(2)题解法一样题解法一样)bn32()n.an已知数列已知数列an满足满足a11，an3n1an

26、1(n2)求求an.解析：解析：方法一：由已知方法一：由已知anan13n1(n2)，故故an(anan1)(an1an2)(a2a1)a13n13n231 .n1时，也满足上式，故时，也满足上式，故an .方法二：递推式方法二：递推式an3n1an1，则则an13n2an2，所以所以an3n1an13n13n2an23n13n232a23n13n2323a13n13n231 ，n1时，也满足时，也满足an .从而从而an 对任意对任意nN*均成立均成立已知已知an中中a11，an12an1求求an解法解法1：(迭代法迭代法)an2an112(2an21)122an221，22(2an31)2

27、123an322212n1a12n22n3212n12n221 2n1.解法解法2：(换元法换元法)an12an1，an112(an1)an1是以是以a11为首项，为首项，2为公比的等比数列，为公比的等比数列，an122n12nan2n1.在数列在数列an中，中，a12，an2an12n1(n2，nN*)求求an.解析：解析：an2an12n1 成等差数列，首项为成等差数列，首项为 1，公差为，公差为2，1(n1)22n1.【例【例3】已知下列各数列已知下列各数列an的前的前n项和项和Sn的公式，求的公式，求an的通项的通项公式公式Sn10n1；Snn21；an0，分析分析(1)已知数列已知数

28、列an的前的前n项和项和Sn，求，求an时，要注意运用时，要注意运用an和和Sn的关系，即的关系，即an(2)对于形如对于形如Snf(an)求求an常有两种处理方法：一、由常有两种处理方法：一、由Snf(an)得得Sn1f(an1)两式做差得两式做差得anf(an)f(an1)(n2)二、将二、将an换成换成SnSn1即即Snf(SnSn1)，先求出，先求出Sn，再求出，再求出an.解析解析(1)当当n1时，时，a1S19，当当n2时，时，anSnSn1(10n1)(10n11)10n10n1910n1，当当n1时，时，a19也适合上式，也适合上式，an910n1(nN*)(2)当当n1时，时

29、，a1S12，当当n2时，时，anSnSn1(n21)(n1)212n1，而而n1时，时，a12不适合上式，不适合上式，an(3)由由n2时，时，anSnSn18an(anan14)(anan1)(anan1)(anan14)0an0，anan10anan140，即，即anan14数列数列an为等差数列，且公差为等差数列，且公差d4.又又a1S1 ，a12an24(n1)4n2.已知下面数列已知下面数列an的前的前n项和项和Sn，求，求an的通项公式：的通项公式：(1)Sn2n23n；(2)Sn3nb；(3)an0，Sn解析：解析：(1)a1S1231，当当n2时，时，anSnSn1(2n23

30、n)2(n1)23(n1)4n5.由于由于a1也适合此等式也适合此等式an4n5(nN*)(2)a1S13b，当当n2时，时，anSnSn1(3nb)(3n1b)23n1.当当b1时，时，a1适合此等式；适合此等式；当当b1时，时，a1不适合此等式，不适合此等式，当当b1时，时，an23n1；当当b1时，时，an(3)由由an与与Sn的关系式把已知等式转化为的关系式把已知等式转化为Sn的递推关系式的递推关系式当当n1时，时，a1S1a10，a11.当当n2时，时，anSnSn1，Sn (SnSn1整理得，整理得，SS1.S是以是以S1为首项，公差为为首项，公差为1的等差数列的等差数列S1(n1

31、)1n.an0，Sn ，又，又S11，当当nN*时，时，当当n2时，时，anSnSn1 1.当当nN*时，时，an总结评述：总结评述：已知已知an的前的前n项和项和Sn，求，求an时应注意以下三点：时应注意以下三点：应重视分类讨论的应用，分应重视分类讨论的应用，分n1和和n2两种情况讨论；特别注两种情况讨论；特别注意意anSnSn1中需中需n2.由由SnSn1an推得的推得的an，当，当n1时，时，a1也适合也适合“an式式”，则，则需统一需统一(“合写合写”)由由SnSn1an，推得的，推得的an，当，当n1时，时，a1不适合不适合“an式式”，则数列的通项公式应分段表示则数列的通项公式应分

32、段表示(“分写分写”)即即an把把an用用SnSn1代换可得到代换可得到Sn的递推关系式，若的递推关系式，若Snf(an)与与Sn1f(an1)相减可得相减可得an的递推关系式，这两种方法都是求解此类的递推关系式，这两种方法都是求解此类问题的常用方法问题的常用方法1求数列通项或指定项通常用观察法求数列通项或指定项通常用观察法(对于交错数列一般用对于交错数列一般用(1)n来区分奇偶项的符号来区分奇偶项的符号)；已知数列中的递推关系，一般只要求写；已知数列中的递推关系，一般只要求写出数列的前几项，若求通项可用归纳、猜想和转化的方法出数列的前几项，若求通项可用归纳、猜想和转化的方法2强调强调an与与Sn的关系：的关系：an3已知递推关系求通项：这类问题的要求不高，但试题难度较难已知递推关系求通项：这类问题的要求不高，但试题难度较难把握一般有三种常见思路：把握一般有三种常见思路：(1)算出前几项，再归纳、猜想；算出前几项，再归纳、猜想；(2)“an1panq”这种形式通常转化为这种形式通常转化为an1p(an)，由待，由待定系数法求出定系数法求出，再化为等比数列；，再化为等比数列；(3)逐差累加法、累乘法或构造新数列法逐差累加法、累乘法或构造新数列法 请同学们认真完成课后强化作业