沪音版四年级下册《音乐》第二单元 唱 小奶牛-教案、教学设计(配套课件编号：10d14).docx

1、 四年级第二学期第二单元“唱” 小奶牛 教 学 目 标 1、学习歌曲小奶牛感受歌曲优美而又活泼欢快旋律和它所描绘的小 奶牛那顽皮的童趣形象，能感受、辨别歌曲中三拍子的节奏特点，并对歌 曲进行表演。 2、通过赞颂小奶牛刻苦锻炼“长大挤奶给人吃”的奉献精神，同时 让大家明白一个简单而有意义的哲理：只有从小学好本领，长大才能为人 民服务。 3、学习旋律重复这一知识点，初步知晓一下旋律创作的方法，并进 行简单创作。 4、在歌曲学习中，复习学过的知识点“表情记号” 、 “反复跳跃记号” 。 教学重点 1、运用正确的感情来演唱歌曲。 2、培养学生全面参与音乐、表现音乐的能力。 教学难点 1、准确掌握歌曲的

2、节奏。 2、准确掌握结束句的唱法 教学准备 多媒体课件、钢琴、葫芦丝 教 学 步 骤 教学环节 活 动 学生活动 评价内容及要求 一、组织 教学 1. 创设情境动物 园 聆听，观看 注意力集中 2. 练声曲 有节奏的模仿小动物的叫声 保持高位置、轻声歌唱 二、新授 歌曲 （一）情境导入 1.谁在欢迎我们互动 聆听认真，能找出主题对象 2.“听力小能手”竞赛 能跟随演唱的内容作出反应 （二）感受歌曲 1.聆听范唱，感受情绪 能准确的感受出歌曲欢快的情 绪 2.再次聆听，感受节拍 能说出歌曲的拍子，强弱规律 （三）学唱歌曲 1.哼唱歌谱 准确跟钢琴哼唱歌谱 2.演唱歌谱 能用适量的音量唱歌曲旋律

3、3听范唱，学歌词 咬字清晰，轻声歌唱 4. 歌曲处理，表现歌曲 能跟随音乐准确轻声的演唱歌 曲，正确表达歌曲情绪 三、拓展 奏葫芦丝 1.教师演奏 学生聆听 注意力集中 2.学生吹奏 （1） 学生自由演奏熟悉歌曲 能准确吹出前两句 （2）教师领奏，学生跟奏 能在教师带领下顺利演奏四句 乐谱 3.分组表现歌曲 分组表现：歌唱、演奏 能感受歌曲此时的满足、 幸福的 情绪，有表情地即兴表演歌曲 能跟随故事情节，把歌唱、节奏 进行整合表演 四、评价 与总结 1.学生自评与互评 了解自己和别人的优点与不 足 能用恰当的语言给予自己和对 方较准确的评价 2.教师评价与总结 为表现好的小组献上掌声 能认真聆

4、听教师的总结， 给予他 人友好的赞扬 【使用说明】 1.“学生活动”要求预设学生的学习内容和方式，从而避免重教不重学、重讲不重演的窘 况； 2.“评价内容及要求”中，预设了不同环节的评价内容及要求，把整体、笼统的“教学目 标”转化为分散、具体的“评价目标” ； 3.“评价内容及要求”中，包含了兴趣习惯方面的内容，比如认真聆听、能用适量的音量 演唱。确定兴趣习惯的内容，先要依据基于课程标准的评价指南初定单元内容和要求， 再结合教学环节明确各环节的具体内容和要求； 4.“评价内容及要求”中，基于学生的基础（学科基础或习惯养成）和教学需要，预设各 项任务的适当承担者，把锻炼机会留给最合适的人； 5.

5、教学中，参照预设的内容和要求，对学生的具体表现作点评和指导，在具体任务中评价 学生。 二 教研活动案例 样式 【标题】 【基本信息】 活动时间 活动地点 参加对象 参加人数 【教研活动】【教研活动】 一、活动背景与意图一、活动背景与意图 1.现实背景 2.教研重点 3.期望目标 二、活动设计与实施二、活动设计与实施 1.1.活动设计活动设计 1）活动主题 2）目标和要求 3）活动方式 4）基本流程 2.2.实施过程实施过程 1）前期阶段 2）研讨阶段 3）整理阶段 三、活动分析与启示三、活动分析与启示 1.活动成效 2.主要经验 3.后续思考 【附件】 二 教研活动案例 样式 小学音乐兴趣习惯

6、教学化设计 基于课堂游戏化教学中培养兴趣习惯的教学研讨活动 【基本信息】 活动时间 2016 年 11 月 活动地点 枫泾小学 参加对象 骨干、中青年、见习教师 参加人数 约 35 人 【教研活动】 一、活动背景与意图一、活动背景与意图 1.1.现实背景现实背景 上海市中小学音乐课程标准（试行稿） （2004版）中对一二年级的阶段目标为： 初步具有学习音乐的兴趣，养成喜爱音乐的的态度，逐步形成团队意识。在积极参 与综合艺术形式的活动中，在情景式的学习环境中，对音乐进行体验与模仿，初步具有 良好的学习习惯。感知音乐的基本要素，能自然有感情地表现音乐，初步体验音乐的美 感，能尝试作探索性的音响创作

7、。由此可见，在低年级唱游课中培养学生的兴趣，养 成良好的音乐学习态度尤为重要。而游戏化的教学方法恰巧能够把枯燥的知识传授 和抽象的音乐符号转化为富有生动形象的游戏来辅助教学，既符合音乐艺术的运动特 性，又满足了学生好动好玩的特征，并充分体现了愉快教学，从而使学生对音乐学习的 兴趣不断生成与强化。 从 2012 年针对小学音乐学科基本素养评价到 2016 年小学低学段评价指南的试 行，都强调我们教师应该关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感态度的形成，评价学生的 学习兴趣、学习习惯、学业成果等。让学生了解自己的长处，发现自身的音乐潜能，建 立学习音乐的自信心，促进音乐感知、表现和创造的能力。并希望教师

8、落实在日常学 科管理和课堂教学中去。 一段时间的实践表明： 以课堂教学为平台激发学生兴趣、 观察和指导学生习惯，对成熟教师而言并非易事，对新手教师来说，也是难事。 因此，就在新一批见习教师走上讲台的第三个月，学科组组织了游戏活动中“兴 趣习惯教学化”主题教研活动。 2.2.教研重点教研重点 了解游戏活动中“兴趣习惯教学化”的预案格式和备课方法 3.3.期望目标期望目标 增强培育低年级学生对音乐学习的兴趣兴， 知道激发学生学习兴趣需要优化 教学内容、 学习方式、 教学方法和反馈指导， 理解游戏活动中 “兴趣习惯教学化” 预案的格式要求和备课方法。 二、活动设计与实施二、活动设计与实施 1.1.活

9、动设计活动设计 1）活动主题 创造活动中的课堂游戏化教学 2）目标和要求 与会教师能领会教研主题，顺着视角观察课堂并积极参与讨论；知道激发学 生学习兴趣、培养学生创造能力需要优化教学内容、学习方式、教学方法、反馈 指导，理解“兴趣习惯教学化”预案的格式要求和备课方法。 3）活动方式 微型讲座、教学观摩、合作讨论 4）基本流程 微型讲座观课辅导观课分组讨论大组交流总结归纳 2.2.实施过程实施过程 【前期阶段】 1）学科组学习、整合音乐课程标准、 小学低年段音乐学科基于课程标准评 价指南中的相关内容； 2）学学科组基于评价指南构建“兴趣习惯教学化”的教学预案样式； 3）一堂体现音乐教学聆听、歌唱

10、、活动和学业评价中学生的兴趣习惯养成的 观摩课小猫钓鱼 。 【研讨阶段】 *参与活动者签名并领取资料： 小学低年段音乐学科基于课程标注的评价指南 ； 小猫钓鱼教学预案。 1.微型讲座（学科教研员） 阐述兴趣培养的重要性，指出教学中存在的相关问题； 简介小学音乐课程标准中有关兴趣培养方面的要求； 呈现金山区小学音乐学科兴趣习惯各学期内容及要求，并就内容框架作 简单解读； 2.观课辅导（参与备课的区学科中心组成员） 提出观察视角：注重培育哪些兴趣习惯？具体要求是什么？ 执教教师如何培育、指导学生的兴趣习惯？ 3.观课（枫泾小学谢敏老师执教活动创造课小猫钓鱼 ） 4.分组围绕主题讨论 5.小组代表交

11、流 6.教研员总结归纳 就课堂教学作简短的整体性评价； 围绕主题点评课堂教学，并相应点评教师代表的发言； 结合教学介绍“兴趣习惯教学化教学”预案样式； 评价教师参与活动的状态。 【整理阶段】 1.课堂教学的整理 梳理小猫钓鱼一课在优化教学内容、教学方法和学习方式方面的经 验； 整理执教教师围绕兴趣习惯在培养学生创造力、 感受力和评价能力方面 的主要方法。 2. 教研活动的整理 归纳教师们的发言内容，寻找他们理解上的误区、盲区，初步拟定下阶段教 研的主题和内容。 三、活动分析与启示三、活动分析与启示 1.1.活动成效活动成效 前期准备时研制了值得推广的“兴趣习惯教学化”预案样式。这一样式能 引导

12、教师在备课时考虑兴趣习惯的培育目标，并将它安排在具体的教学环节里， 结合在具体的教学内容中； 观摩课提供了可供借鉴的激发学生兴趣的策略。磨课时，把聆听、歌唱、 表演中的要求用游戏化的方式呈现，使课堂更加活跃；还确定了情境化、情节化 这两条策略，抓住不同情境中的小猫，通过“途中的小猫” “钓鱼的小猫” “回家 的小猫” ，组织学生去想象情景、体验角色，用恰当的声音、表情、动作完成情 境表演。 与会教师对“兴趣习惯教学化”的了解和把握都有了明显提升。教师们对 这一主题抱有期待， 能领会主题并认真观察课堂教学、 积极参与讨论。 通过培训， 知道激发学生学习兴趣需要优化教学内容、学习方式、教学方法、反

13、馈指导，也 理解了“兴趣习惯教学化”预案的格式要求和备课方法。 2.2.主要经验主要经验 教改重点和教师需求形成共鸣 兴趣习惯的培养是音乐课堂教学中非常重要项目之一，自 2012 年以来，金 山区作为“等第制 零起点”的试点区域，启动了“学科基础素养综合评估”项 目。该项目强调三维评估，为此依据学科三维目标构建了知识、能力、情意三个 板块组成的学科素养框架， 并逐步细化到学期、 单元， 形成了三维四级指标体系。 这为学校和教师有序培育兴趣习惯提供了目标参照。 但是， 一些教师尤其是新教师还找不到将培育兴趣习惯和活动创造课中教学 融合在一起的方式，尤其是面对着蒙童稚子。就在他们积思求解之时，本次

14、教研 为他们提供了游戏活动中“兴趣习惯教学化”的思路，并将重点锁定在活动创造 中兴趣习惯的培养。 理论学习和范例指导相得益彰 在理论上，教研室学科组梳理了各学期的兴趣习惯的观察指标，从而使教 师有了目标参照，还阐释了在课堂教学中落实情意目标的科学性和可行性。然而 理论听起来总是那么晦涩枯燥，何况与会教师的相关经验并不具条理性，甚至不 够准确。 课堂范例弥补了这一足。通过观摩典型课例，教师感受到了在游戏活动中 兴趣习惯带来的课堂变化，也了解了具体的操作方法。比如在气氛的营造上，任 课教师设计组队五个猫家族成员竞赛，激发了学生的合作和互帮意识；在评价的 方法上，任课教师采用学生互评、自评、师评的方

15、式为每个小组点赞，极大地激 发了低年级学生的学习积极性；在观察指标的落实上，任课教师的评价和指导既 体现了基本的评价要求，也注意到了学生个体的基础，体现了在重视绝对标准、 相对标准的同时更重视个体标准的原则。而任课教师评价的方式、方法，也给与 会教师带来示范作用。 当然，最能激发学习热情的，还在于教学内容本身，而不是教学形式。因 为教学内容适合学生的基础，让学生在学习体验中获得了知识、丰富了经历，由 此带来的成就感激起他们更强的学习兴趣。因此，这堂课在构建教学内容、优化 学习方式方面也给观摩者带来不少启发。 课堂观摩和自身体验相互促进 研究表明，相对于听、记等学习方式， “把听到的说出来”效果

16、最好。没有 “说出来”的任务，就没有认真听、仔细想的动力。本次教研锁定了观课视角， 布置了观课任务，还作了观课辅导。因为有“说出来”的压力在，与会教师边听 边思，均有所悟，并经消化整理成内部语言，预备着“说出来” 。 观后交流，作为观课的后补环节，可以促使教师凝神听课。而交流本身也 有分享和验证的意义在。通过交流，一方面可以更全面地了解课堂呈现的好经验 好做法，另一方面可以在彼此的交流中深化理解，从而使新知纳入原有的知识结 构。 3.3.后续思考后续思考 本次活动主要从低年级活动创造课着手，用游戏化的方式来激发学生的兴 趣，培养学生良好的学习音乐的习惯。在诸多的音乐教学板块中，我们也要去思 考，如何优化教学内容、教学方法和学习方式，让学生听的快乐、唱的愉悦、演 的开心。为此，音乐学科将以更多的方式展开讨论和研究，让更多的教师从培养 学生的音乐兴趣习惯着手，将音乐学习成为学生自然流露出的喜爱，使我区的音 乐教育不断地发展、前行。 【附件】 小猫钓鱼教案（略）