部编版五年级上册《圆明园的毁灭》精选优质教案和说课稿.docx

1、部编版五年级上册圆明园的毁灭优质教案精选（一）教学目标1.认识10个生字，会写15个生字；能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。3.能流利、有感情地朗读课文，体会情感的变化。4.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。教学重点理解课文内容，领悟文章的表达特点。教学难点体会文章所要表达的情感，感受情感的变化。教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标1.认识“殿、珑”等10个会认字，会写“毁、估”等15个生字；能正确读写“举世闻名、众星拱月、亭台

2、楼阁、天南海北、奇珍异宝”等23个词语。2.能流利、有感情朗读课文。3.学习第1、3、4自然段，在阅读中体会文章的表达方法，了解圆明园辉煌的过去。教学过程一、创设情境，导入新课。1.出示圆明园断垣残壁的幻灯片。师：孩子们，请静静地观赏这幅图片，你看到了什么，想到了什么？指两名学生作答。师：从1860年开始，这些断壁残垣就默默地伫立在北京西北郊圆明园遗址，历经150余年岿然不倒，它们，是在诉说一段历史。这节课，就让我们走近这段历史，走进课文圆明园的毁灭。2.师生齐板书课题圆明园的毁灭。二、初读课文，了解大意。1.想了解更多关于圆明园的知识吗？让我们一起走进圆明园吧。快速浏览课文。（学生自由读课文

3、，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。）2.读完课文，同学们了解到了什么？3.以“不可估量”为切入点，引领下文。刚才同学读课文不但读得通顺流利，而且有的同学还读得很有感情。老师相信你们同样能有感情地读好下面的词语。自己先练习读一读，边读边想象画面。(1)老师检查词语的朗读：（开火车读）不可估量 举世闻名 皇家园林众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 山乡村野 田园风光 平湖秋月 蓬岛瑶台 西洋景观 风景名胜 天南海北 青铜礼器名人书画 奇珍异宝(2)这些词语里，老师有一个词语想请教大家，“不可估量”是什么意思？文中指什么“不可估量”呢？ （学生交流）课件出示：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估

4、量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！(3)作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，有不可估量的损失，就一定有不可估量的价值，昔日的圆明园究竟有些什么价值可以被称为“不可估量”呢？请同学们默读课文第25自然段。课文中有哪些句子是评价圆明园的价值的?（指名汇报）作者是怎样评价圆明园的？ 教师归纳出示三个句子。（学生齐读）圆明园是：一座举世闻名的皇家园林；当时世界上最大的博物馆、艺术馆；园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。三、熟悉昔日圆明园的景观，感悟其“美”。为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华呢？ 请大家仔细地品读第3自然段。我们来交流交流。1.初读“美”。圆明园中著名的景观有哪

5、些呢？谁来给大家介绍一下。（引导学生说出园内景观的奇异。）课件出示： 金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的“买卖街”，幽静的山乡村野。既有民族建筑，又有西洋景观。圆明园中的建筑真可以说是风格各异、美不胜收。（全班读）2.品读“美”。同学们想不想到这个著名的皇家园林游览一番呢？那就跟随老师一起来吧！ 看完之后，大家觉得怎么样？什么地方是优美的？我们可以用一个字来概括“美”，让我们美美地来读读这段话。3.想象、引读“美”。是啊！圆明园中的景色真美，园中的殿堂是那么亭台楼阁是那么4.创设情境，表达“美”。(1)园林里有这么多美丽的景观，你最喜欢的是哪一处呢？它让你仿佛看到了什么，听到了什么

6、，或者闻到了什么？现在你们选一处自己最喜欢的景观去走一走，看一看，然后把你的感受写下来。配乐，课件出示：  A.来到象征着田园风光的山乡村野，我看到了，听到了，闻到了B.来到象征着热闹街市的“买卖街”，街上有各种招牌的店铺走在街上的是来来往往，打扮各异的人：有的有的有的有的还有的C.来到如梦如幻的蓬岛瑶台，这里D.来到(2)汇报交流。(3)同学们说得这么美，难怪作者说（生读）：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物，在当时是世界上最大的博物馆、艺术馆。那里收藏着哪些东西呢？老师这里有份更详细的资

7、料，大家读一读。看了这份资料，我们终于明白课文说的：所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。就是这样一个举世闻名的皇家园林，就是这样一个当时世界上最大的博物馆、艺术馆，却被两个强盗毁灭了。它是如何被毁灭的呢？我们下节课再来交流。第二课时课时目标1.继续学习课文，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。2.体会文章所要表达的感情，感受情感的变化；领悟文章的表达特点,学习与运用整理资料的方法。教学过程一、走近圆明园。1.这节课我们将继续学习圆明园的毁灭这一课。让我们一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”

8、，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。打开课本，看这一幅废墟图，你会有怎样的感受？这些感受源于一个词毁灭（板书，指导学生注意笔顺）。从题目看，重点写的是“毁灭”。再读课题2.从最后一段课文引入：这片废墟已经在风雨中伫立一百五十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？（提示连接词“是也是”和“文化”）3.到底是一座怎样的园林，让人说毁灭的是“不可估量的价值”？让我们再一次一起走进“圆明园”。二、走进圆明园。（一）体会圆明园“不可估量”的价值。1.请同学们边读课文边思考：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，这么大的怒火？2.一边读，一边思考，要静心、专心读书。3.根

9、据学生回答，课件出示：因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着许多珍贵的历史文物。4.这就是第2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的清政府的痛恨，读一读，想想圆明园到底有什么“不可估量的价值”？（生读第2、3自然段）（板书：昔日的辉煌）5.指名读第2自然段。课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在

10、圆明园周围。(1)这句话介绍了圆明园的什么？（位置和结构）(2)如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（举世闻名、众星拱月）大家知道这两个词语的意思吗？举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。（出示课件：圆明园的分布构成）请同学们在图上找一找，哪个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。(3)哪位同学知道圆明园的面积有多大？出示资料：文言文的一种重要方法背读法。课件出示：圆明园的总面积350公顷，占地约5200亩。（最新制定的方案显示，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到

11、规划公路一环，占地面积458.9公顷。）(4)我们的学校大约占地十亩，同学们大体估计一下，圆明园相当于多少个我们学校？师：圆明园的面积相当于500多个我们学校那么大。各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！带着这样的感受，我们一起来读读课文的第2自然段。（齐读第2自然段）6.在气势如此恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称赞、流连忘返的美景呢？快速浏览课文第3自然段，你能从中找到几个“有”？(8个)7.指名读带有“有”的句子，相机板书：“有也有”“有也有还有”“不仅有还有”“有如”(1)这些句子让你体会到什么？预设：圆明园的建筑各具风格，千姿百态，既有殿堂的宏伟之美，又有亭

12、台楼阁的秀巧之美；既有热闹的街市风光，又有幽静的自然风光，所以说它是建筑艺术的精华。(2)你能自己朗读有关圆明园中宏伟的殿堂、小巧的亭台楼阁、热闹的街市与幽静的自然风光的句子吗？一边读一边想象画面，你就会读进去，读得更好。自由练读后分男女生读。(3)下面，我们一起去欣赏几处名胜景观吧。（投影出示几幅圆明园美景图）你可以选择一处说说感受。 预设：“蓬岛瑶台”：据书上说：海上有三座神山，其中一座叫蓬莱，一座方丈，还有一座叫瀛洲。瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章和神话传说中的景物来建造的，这是想象。 “武陵春色”：指张家界的武陵源。张家界的武陵源是根据陶渊明的一篇文章桃花源记

13、来命名的。这一部分是根据古代诗人的诗情画意建造的，也是想象。这样令人心旷神怡的地方简直就是人间仙境啊！ “平湖秋月”：取自杭州西湖景名，位于福海北岸西部。(4)这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！大家知道圆明园著名的景点有多少处吗？（学生介绍了解到的资料：圆明园著名的景点就有40处。这40处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院风荷”“安澜园”，有“君子轩”，还有“关帝庙”等。后又续增了8处景观。）预设：光读这20景的名称就需要这么长时间，如果一景一景地参观得需要多少天啊！ （6）是啊，这是一座多么美妙、神奇的圆明园！当我们漫步园内（学生接读：

14、“有如漫步在天南海北仿佛置身在幻想的境界里。”）我们又怎能不惊叹，圆明园是（课件出示）我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！8.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着（齐读“最珍贵的历史文物。”）(1)哪位同学愿意为大家朗读第4自然段？（指名读） (2)从先秦到清朝大约经历了多少年的时间？（两千多年）(3)经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。请用自己能想到的词语来形容。预设：应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数(4)在2000年，北京保利集团公司以将近4000万港元的价格将圆明园十二生肖兽首铜像中的虎首、牛首、猴首买回，使他们重又回到了祖国的怀抱。(

15、5)知道了这些，你心里又有怎样的感觉？带着你的惊叹和自豪齐读第4自然段。”(二)体会圆明园的“不可估量的损失”。1.然而（引读课文）：1860年10月6日1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。2.“统统”掠走，是怎么“掠”？（板书：遭毁灭的历史）3.有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，指名读一读。然后有感

16、情地朗读课文中的这句话。4.实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？5.根据学生所说，再次出示资料。然后有感情地朗读课文中的这句话。6.这还没完，英法联军为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！（板书：抢劫）7.至此，圆明园“没有了”（把黑板上的连接词前面加“没”“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁没有了也没有了没有了还没有了）8.再读最后一段。9.圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园毁灭的究竟是什么？（文化）10.现在你明白了，课文为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌了吧？（没有这些“有”，怎

17、么体会到“举世闻名”，怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华？正因为深切体会到这些“拥有”，才会更加痛心。）11.引读，试着让学生背诵“圆明园中，有仿佛置身在幻想的境界里”这一段话。12.越是回味，越是止不住地感慨。所以，最后，请全体同学再读这句话，告诉自己，告诉天下所有的人！出示课件，生齐读：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！三、“走出圆明园”1.回过头来再看一看课本的插图：圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。2.这痛苦的耻辱一直刻在我们心里一百四十多年了。历史要向前，我们不能等待，要“走出圆明园

18、”，课件出示：走出圆明园3.请为圆明园的残垣断壁写一句话。（学生写，教师巡视）4.学生写，教师根据情况点评。5.课下我们还可以再次搜集图片和资料，了解当时中国的贫穷和今天中国的强大，并开一个交流会。即使毁灭了昔日的中国乃至世界文化史的不可估量的价值，却永远也毁灭不了我们中国人的自省与自信。（擦掉“毁灭”）四、拓展延伸。同学们，英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队驶入中国领海；用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人；然后逼迫清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约。这难道不值得我们每个中国人深思吗？我想每个中国人读了这篇课文都一定有很多话要说，对自己，对别人

19、，甚至对当今社会还在搞霸权主义的国家说。请同学们课后把自己想说的话写下来。课外还可以观看电影圆明园的毁灭，搜集文字或图片资料，了解历史背景。部编版五年级上册圆明园的毁灭优质教案精选（二）教学目标 1.会认本课8个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。2.了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。 3.借助资料，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，理解重点词语和句子的深刻含义。  4.反复朗读，了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。教学重点借助相关资料，想象圆明园当年的样子，了

20、解它毁灭的过程，理解重点词语和句子的深刻含义。教学难点反复朗读，了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。教学准备多媒体课件教学课时两课时第一课时课时目标 1.会认本课8个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。2.了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。 教学过程 一、导入新课1师生共同书写课题，教师边书写边解释：同学们请举起你写字的手，我们一起来写圆明园的毁灭。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，读“圆明园”。（一读再读） 2一个完美无缺、光

21、明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。（补写：的毁灭）再读课题。 二、介绍作者王英琦：女，1954年生，安徽寿县人。1987年毕业于武汉大学作家班。历任麻纺厂及安徽省机械施工公司、省微波总站和省文学艺术研究所工人、干部、创作员，安徽省文联文学院作家，省作协理事。享受政府特殊津贴。1982年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。文学创作一级。著有散文集守望灵魂、背负自己的十字架、热土、漫漫旅途上的独行客、情到深处、我遗失了什么等17部，短篇小说集爱之厦、遥远而切近的爱，电影文学剧本李清照等。散文我遗失了什么获1987年全国优秀散文奖。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读

22、音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 毁灭 不可估量 玲珑剔透   众星拱月 殿堂 饱览 建筑 境界  闯进 统统  销毁   奉命  灰烬 宏伟 安澜园  武陵春色 唐代  （重点指导生字“殿、澜、侵、烬、”为前鼻音音，“珑、陵、宏、拱、煌、唐、统、奉”为后鼻音；“筑”为翘舌音，“略”区别n、l发音） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。理解词语：根据意思填文中的词语。珍奇的宝物。 本文指圆明

23、园是园林艺术珍贵的宝物。（瑰宝）不可以估计，无法计算。本文指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。（不可估量 ）比喻许多人簇拥着一 个人，或许多个体拥戴一个核心。本文描绘出了圆明园的总体格局。（众星拱月）形容建筑物异常华丽，光彩夺目。（金碧辉煌）形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧。 （玲珑剔透）四、再读课文，理清顺序。（1）速读课文，思考全文主要写了哪两个内容? （两部分：圆明园以前的辉煌景观；圆明园的毁灭。）哪几个段落讲的是同一个内容？（2）读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？（圆明园的毁灭是中国文化史上不可估(g)量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！） 全文围绕_，写了_和_。五、学习“会写

24、字”毁   殿    拱   辉  煌  陵  览  境  闯  宏  唐  统  销   奉  估  1.认读含有会写字的词语。2.指导书写六、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有描写精彩的句子，并积累：（1）圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（2）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。2.练习运用：（1）用上关联词语，造句。（是也是；不但而且）（2）四人小组互相交流，推荐一人全

25、班交流。）七、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，寄托了者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。   八、课后作业1.抄写生字新词。2.正确流利地朗读课文。第二课时学习目标1.了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。 2.借助相关资料，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，理解重点词语和句子的深刻含义。 3.反复朗读，了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世

26、界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。（难点）教学过程一、课前导入1.配乐朗诵少年中国说。2.回顾：用自己的话来课文主要讲了什么？二、自读课文，整体把握。1.自由读课文，思考：课文表达作者什么样的感情？2.小组讨论，交流。3.全班交流。三、品读释疑（一）感受昔日的圆明园1圆明园的毁灭有着不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的价值。昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量（板书“不可估量”）的价值？结合课文第二、三、四自然段说一说。（提醒同学们注意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。）2交流预设：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也

27、有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（板书“有也有”）圆明园有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。（板书“有也有还有”）园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书“不仅有还有”）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种珍异宝。（1）从先秦到清朝大约多少年的时间？（经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。）（2）想想会有多少名人字画和奇珍异宝。学生搜集的资料介绍。（3）教师选择几幅名画和几件珍

28、宝让学生目睹感受。（4）齐读第四自然段。圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。（1）有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？（占地面积有458.9公顷。1 公顷 = 15 亩，估算一下，我们学校83亩，大概估计一下圆明园相当于多少个小学？这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！（2）圆明园有哪些景点？（学生结合课文及课外资料介绍，教师补充：我们选了20处景观的名称，请大家读一读：正大光明、天图画、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、

29、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、汇芳书院、映水兰香、北远山、西峰秀色、四宜书屋、平湖秋月、蓬莱台、别有洞天、坐石临流、曲院风荷）圆明园著名的就有40处景点，光读这20景点的名称就需要这么长时间，如果一景一景参观得需要多少天啊。我看得一个月。（3）参观景点，选择一处说说感受。图片出示，学生交流预设：“蓬莱瑶台”在云端里若隐若现，仿佛人间仙境！“平湖秋月”在夜晚的灯光映衬下感觉很朦胧，住在那里一定会做美梦。“雷峰夕照”中的雷峰塔真高，直冲晚霞，真壮观啊。（4）教师补充介绍：这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？拿出雨果写的文章，有选择地读一读

30、。“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰黄金，施以脂粉。再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。”“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”（5）齐读书中的一句话：“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”把书上概括圆明园的两句话也用“是也是”连起来变成一句话。（圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，

31、建筑艺术的精华！）（6）读课文2、3、4段，引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。（7）情感朗读：面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感，正如雨果形容的那样“虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。”此刻在你心中，圆明园拥有的是什么？（劳动人民艺术、智慧的结晶。）带着这种感受再读这句话。（即：“圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！”）（8）圆明园所拥有的浓缩成一个词是什么？是“文化”，而且是价值不可估量祖国文化！（回扣“不可估量”）请理直气壮地告诉自己以及天下所有的人“圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！”（

32、9）教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（二）体会圆明园的“不可估量的损失”。1.（引读课文）1860年，10月6日齐读第五段2.英法联军是怎么做的？浏览第5段，用书上的词语概括概括。3.教师补充资料：请读一读参与劫掠的英法军官回忆：军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝石、珍珠

33、和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈4.把感情带到课文中再朗读这句话。“他们把凡是能拿走的统统掠走”（教师再次出示资料，学生侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将带不走的东西全部捣碎。当10月0日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目疮痍。）再带着感受朗读这句话。5.体会毁灭的惨痛烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。半分钟，大家想象会烧掉什么？大火连烧三

34、天会烧掉什么？至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了）还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁“也没有了”！”6.小结“圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国、践踏人类文明的铁的罪证。7.感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。8.补充资料，再读课文：（1）李大钊诗句：“圆明两

35、次昆明劫，鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。”（指名读）（2）雨果文章： “法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日，解放的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”“这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利！雨果”（3）采用教师引读的形式，师生一起用上“没有了也没有了”等连接词，对全篇课文进行创造性地朗读。      9.小结板书：让我们永远记住这一天年月日。就是从这以后，圆明园化为一片灰

36、烬，什么都没有了。（教师慢慢擦黑板，只留课题，其余都擦去）三、教师小结。1.回顾圆明园昔日的辉煌，关注关键句（过渡句），说说这句话在文中的作用。（指名回答）2.现在圆明园什么都没有了，那么，留给你的是什么？（指着课题问）那就请你愤恨地表达吧。（用不同的语气进行朗读训练） 四、课堂小结课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。   五、课后作业 1.听写词语。2.抄写背诵有关段落。部编版五年级上册圆明园的毁灭优质教案精选（三）教学目标1.会认“珑、剔”等

37、8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2. 有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。教学难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学准备多媒体课件课时安排

38、两课时第一课时课时目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。教学过程一、导入新课。同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习圆明园的毁灭这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。板书：圆明园的毁灭   二、读文识字。1.自读课文，画出不认识的生字、词语。

39、2.查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。三、整体感知。1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？2.小组交流，在交流中感悟课文。（1）针对第2自然段。圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？板书：举世闻名举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外众星拱月般环绕在圆明园周围。弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。（2）针对第3自然段

40、。细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。  板书：建筑风格圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。A总写：    板书：有也有有也有B举例      板书：如，海宁的，苏州的，杭州的园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中

41、外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。板书：美-赞叹（3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。三、布置作业。1.在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。2.继续阅读课文，把握文章的中心思想。第二课时 课时目标1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学过程一、复习导入。  通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。_的圆明园（举世闻名   金碧辉煌   诗情画意   建筑雄伟   万园之园）二、深入领悟。1.

42、指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清楚，让人一目了然。3.“最珍贵的历史文物”有哪些？板书：历史文化-珍贵上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量。4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家看一下资料：其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万

43、元人民币。5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪些？可以说一说。6.这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。三、研读“毁灭”。 1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。2. 联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。重点感悟： （1）

44、他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。加点的词语体现出了什么？    板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻（2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。思考：圆明园中化成灰烬的是什么？（建筑艺术的精华  文化艺术的瑰宝  中华民族的尊严）圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？四、品读体味1.指名读第1自然段圆明园的毁灭是祖国文化史上不可

45、估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（1）说说你对这句话的理解。板书：圆明园的损失巨大，无法估量（2）这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？板书：痛惜、痛恨、悲哀五、感悟写法这篇文章题为圆明园的毁灭，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？（这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。）部编版五年级上册圆明园的毁灭说课稿（一）尊敬的老师、同学们，下午好!今天我说课的题目是圆明园的毁灭。我将从说教材、说

46、学生、说学习目标、说重点难点、说教法学法、教学准备、教学时间、教学过程和板书设计这九个方面进行说课。首先我进行的是说教材。一、说教材圆明园的毁灭是国家统编教材语文五年级上册的一篇文章。课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨。通过一美一毁，爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。二、说学生学情本课的授课对象是五年级上学期的学生，五年级的学生，他们对语言文字有了一定理解能力，但要在脑中形成生动的具体的形象是相当困难的，虽说已初读了课文，但还是很难把握爱与恨交织的情感，尤其是难把

47、这份情感升华为民族的责任感。因此，在教学中，要透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感。三、说学习目标依据语文课程标准和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感态度与价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下三点：1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名、玲珑剔透”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。四、说重点难点教学重点：通过阅读，让学生了解圆明园这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生阅读、