最新中考语文《古诗词鉴赏》课件-002.ppt

1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏一、一、(2019(2019滨州中考滨州中考)阅读下面宋词，完成问题。阅读下面宋词，完成问题。浣溪沙浣溪沙春日即事春日即事刘辰翁刘辰翁远远游蜂不记家，数行新柳自啼鸦，寻思旧事即天涯。远远游蜂不记家，数行新柳自啼鸦，寻思旧事即天涯。睡起有情和画卷，燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花。睡起有情和画卷，燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花。考点考点一一 画面描绘画面描绘例例 请展开想象，用生动的语言描绘请展开想象，用生动的语言描绘“燕归无语傍人斜，燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花晚风吹落小瓶花”展现的画面。展现的画面。_【解题技巧】【解题技巧】描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动描绘画面

2、，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。这种题型主要考查学形象的语言描述诗句中展现的画面。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解能力以及想象能力、描述能力、审美生对诗歌内容的理解能力以及想象能力、描述能力、审美能力。能力。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。描绘图景要注意以下四点：描绘图景要注意以下四点：1 1用自己的语言，

3、切忌直接引用。用自己的语言，切忌直接引用。2 2要抓住景物特征，用优美语言再现诗歌意境，描绘诗要抓住景物特征，用优美语言再现诗歌意境，描绘诗中展现的图景画面。中展现的图景画面。3 3为了增添语言的生动性，可以运用一些修辞手法，如为了增添语言的生动性，可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人等。比喻、拟人等。4 4要用自己的联想和想象加以再创造，把古诗因为追求要用自己的联想和想象加以再创造，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来，语言力求优美。简练而省略的内容补充出来，语言力求优美。【解析】【解析】阅读此诗，我们可以找到作者所描写的事物，阅读此诗，我们可以找到作者所描写的事物，如如“燕子燕子”“”“人

4、人”“”“晚风晚风”“”“花花”等，再根据前后语境和等，再根据前后语境和淡雅别致的基调，在这些词前加上修饰成分，使得画面合淡雅别致的基调，在这些词前加上修饰成分，使得画面合理，语言流畅即可。理，语言流畅即可。【答案】【答案】示例：燕子归来，依傍着人飞来飞去，似乎有示例：燕子归来，依傍着人飞来飞去，似乎有情但却又默默无语；晚风习习，吹落瓶中之花。情但却又默默无语；晚风习习，吹落瓶中之花。考点考点二二 情感把握情感把握例例 这首词抒发了作者怎样的思想感情？这首词抒发了作者怎样的思想感情？_【解题技巧】【解题技巧】情感把握考查的是考生情感把握考查的是考生“披文入情披文入情”的能的能力，即顺着文辞的通

5、道进入并解析诗人情感世界的能力。力，即顺着文辞的通道进入并解析诗人情感世界的能力。1 1抓住诗题。古诗的诗题往往是诗眼或中心事件。许多抓住诗题。古诗的诗题往往是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调，如李白的送友人古诗的诗题本身就透露出了感情基调，如李白的送友人一个一个“送送”字，说明此诗表现的是惜别之情。字，说明此诗表现的是惜别之情。2 2抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词语点抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词语点明诗的感情，抓住了这样的关键词，也就能快速把握诗歌明诗的感情，抓住了这样的关键词，也就能快速把握诗歌的感情基调，如李白的春夜洛城闻笛中的感情基调，如李

6、白的春夜洛城闻笛中“此夜曲中闻此夜曲中闻折柳，何人不起故园情折柳，何人不起故园情”一句，由一句，由“故园情故园情”一词可知此一词可知此诗表达的是思乡之情。诗表达的是思乡之情。3 3抓住题材类型。人们常按题材将古典诗歌分为若干类，抓住题材类型。人们常按题材将古典诗歌分为若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。因此，若能判定一首诗同类诗歌的感情基调大体相同。因此，若能判定一首诗所属的类型，便可快速把握该诗的感情基调。常见的题所属的类型，便可快速把握该诗的感情基调。常见的题材如下：材如下：(1)(1)伤别离情类。如怀亲、思乡、念友等。主要抒写离情伤别离情类。如怀亲、思乡、念友等。主要抒写离情别恨，或用以

7、激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。发别离之愁。(2)(2)咏怀类。这是以吟咏个人抱负、反映或讽刺社会为题咏怀类。这是以吟咏个人抱负、反映或讽刺社会为题材的诗歌。情感上多体现为壮志难酬的苦闷与身处逆境时材的诗歌。情感上多体现为壮志难酬的苦闷与身处逆境时的豁达。比兴、象征、联想等是其主要手法。如李白的的豁达。比兴、象征、联想等是其主要手法。如李白的行路难、陈子昂的登幽州台歌等。行路难、陈子昂的登幽州台歌等。(3)(3)讽喻类。这是以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世讽喻类。这是以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正直人

8、士呼声的诗歌，亦称态炎凉，表达人民或正直人士呼声的诗歌，亦称“讽喻讽喻诗诗”，如诗经中的硕鼠。，如诗经中的硕鼠。(4)(4)边塞类。这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为边塞类。这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌，如岑参的白雪歌送武判官归京、基本内容的诗歌，如岑参的白雪歌送武判官归京、王昌龄的出塞以及宋代范仲淹的渔家傲王昌龄的出塞以及宋代范仲淹的渔家傲秋思等。秋思等。(5)(5)咏物类。这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感咏物类。这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌。托物言志、象征、比拟是其常用手法，如陆游情的诗歌。托物言志、象征、比拟是其常用手法，如陆游的卜算子

9、的卜算子咏梅、王冕的墨梅等，都是借自然之咏梅、王冕的墨梅等，都是借自然之物，抒写作者心志的名篇。物，抒写作者心志的名篇。(6)(6)哲理诗。这是一种通过对具体事物的描述、议论，来哲理诗。这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，如朱熹的观书有感等。不露，如朱熹的观书有感等。(7)(7)山水诗。描写山水风光，寄托诗人高洁情怀和对人生山水诗。描写山水风光，寄托诗人高洁情怀和对人生理想境界的追求，如王湾的次北固山下、杜甫的理想境界的追求，如王湾的次北固山下、杜甫的望岳等。望岳等。(8)(8)田园诗。表现

10、淳朴诚挚的农村风情及诗人忘情田园、田园诗。表现淳朴诚挚的农村风情及诗人忘情田园、依傍田园的心境，如陶渊明的归园田居等。依傍田园的心境，如陶渊明的归园田居等。(9)(9)羁旅诗。通过旅途中的所见、所闻、所感来表现诗人羁旅诗。通过旅途中的所见、所闻、所感来表现诗人的种种情思和感触，如张继的枫桥夜泊等。的种种情思和感触，如张继的枫桥夜泊等。4 4抓住意象特点。有些作品中没有点明情感的字眼，而抓住意象特点。有些作品中没有点明情感的字眼，而是寓情于景，这就需要分析诗中的意象，即诗中所表现的是寓情于景，这就需要分析诗中的意象，即诗中所表现的人、景、物。意象往往只有象征意义，如人、景、物。意象往往只有象征意

11、义，如“胡马胡马”“”“单于单于”象征入侵的敌人；象征入侵的敌人；“杨柳杨柳”“”“孤蓬孤蓬”“”“浮云浮云”用来表达离用来表达离愁别绪；愁别绪；“鸿雁鸿雁”“”“月亮月亮”借以抒发思乡怀人之情；借以抒发思乡怀人之情；“花花落落”“”“花残花残”令人伤感；令人伤感；“杜鹃杜鹃”“”“子规子规”叫声哀婉，唤叫声哀婉，唤起人的思乡之情；起人的思乡之情；“菊花菊花”“”“梅花梅花”象征坚强、高洁；象征坚强、高洁；“竹子竹子”“”“松树松树”象征坚强不屈、节操高尚。象征坚强不屈、节操高尚。解答古诗词体会情感题，还要储备一些专业性词语，如解答古诗词体会情感题，还要储备一些专业性词语，如“离愁别绪、恬淡闲

12、适、清高孤傲、孤寂惆怅、凄苦烦闷、离愁别绪、恬淡闲适、清高孤傲、孤寂惆怅、凄苦烦闷、伤感不平、苦闷无聊、乐观旷达、轻松愉悦、壮志未酬、伤感不平、苦闷无聊、乐观旷达、轻松愉悦、壮志未酬、忧国忧民忧国忧民”等，这些词语在分析古诗词情感时经常要用到，等，这些词语在分析古诗词情感时经常要用到，不可不知。不可不知。【解析】【解析】开头写蜂为开头写蜂为“游蜂游蜂”，越飞越远，越飞越远“不记家不记家”，已表明词人已表明词人“记家记家”的内心情结，柳为的内心情结，柳为“新柳新柳”，鸦为，鸦为“啼鸦啼鸦”，这是春天景物，柳、鸦是我国古代诗文中表示，这是春天景物，柳、鸦是我国古代诗文中表示离愁乡思的传统意象。所以

13、表明本篇的主旨是写思乡情怀。离愁乡思的传统意象。所以表明本篇的主旨是写思乡情怀。【答案】【答案】抒发了作者思念家乡的思想感情。抒发了作者思念家乡的思想感情。二、二、(2015(2015滨州中考滨州中考)阅读下面这首诗，完成问题。阅读下面这首诗，完成问题。过零丁洋过零丁洋文天祥文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。考点考点三三 内容感知内容感知例例 下面对诗歌的理解有误的一项

14、是下面对诗歌的理解有误的一项是()A A首联写诗人回顾自己的仕途经历和抗敌历程，突出了首联写诗人回顾自己的仕途经历和抗敌历程，突出了生平的艰辛，命运的曲折。生平的艰辛，命运的曲折。B B颔联运用比喻和拟人，把个人命运与国家局势交织在颔联运用比喻和拟人，把个人命运与国家局势交织在一起，表达了国破家亡的悲哀。一起，表达了国破家亡的悲哀。C C颈联中巧妙地借颈联中巧妙地借“惶恐滩惶恐滩”和和“零丁洋零丁洋”两个地名，两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。写出了形势的险恶和境况的危苦。D D尾联直抒胸臆，以高亢的情调收束全篇，为诗歌平添尾联直抒胸臆，以高亢的情调收束全篇，为诗歌平添了一种悲壮激昂的力

15、量和底气。了一种悲壮激昂的力量和底气。【解题技巧】【解题技巧】这类题主要考查考生对诗歌内容的理解和这类题主要考查考生对诗歌内容的理解和把握能力。理解诗歌内容可从以下几个方面入手：把握能力。理解诗歌内容可从以下几个方面入手：从作从作者入手，联系已知的作者的生活经历、风格和题材理解内者入手，联系已知的作者的生活经历、风格和题材理解内容；容；借助于诗歌的标题、注释、写作背景，理解作者的借助于诗歌的标题、注释、写作背景，理解作者的写作意图；写作意图；从语言入手，抓住诗歌中的关键词句从语言入手，抓住诗歌中的关键词句(动词、动词、形容词，议论和抒情的词句形容词，议论和抒情的词句)，把握思想感情；，把握思想

16、感情；从表现从表现手法入手，把握思想内容；手法入手，把握思想内容；从诗歌中描写的景物、意象从诗歌中描写的景物、意象入手，理解诗歌内容。入手，理解诗歌内容。【解析】【解析】“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”两句运两句运用了比喻修辞，没有运用拟人修辞。用了比喻修辞，没有运用拟人修辞。【答案】【答案】B B 考点考点四四 名句赏析名句赏析例例“人生自古谁无死？留取丹心照汗青人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名是千古传诵的名句，影响深远，请说说你的理解。句，影响深远，请说说你的理解。_【解题技巧】【解题技巧】名句赏析，就是对古诗词中千古传诵的名句赏析，就是对古诗

17、词中千古传诵的名句，就其景、情、理、趣等方面为人称道之处进行品名句，就其景、情、理、趣等方面为人称道之处进行品评分析。主要考查考生对诗词中被后人传诵的名句的理评分析。主要考查考生对诗词中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。解和赏析能力。解答这类题目，先要理清一个问题解答这类题目，先要理清一个问题名句因何而名？是名句因何而名？是写景名句、抒情名句、言理名句，还是修辞名句？写景名句、抒情名句、言理名句，还是修辞名句？如果是写景名句，则从它运用了哪些写景方法、描绘了怎如果是写景名句，则从它运用了哪些写景方法、描绘了怎样的优美景致等角度赏析；如果是抒情名句，则从它的抒样的优美景致等角度赏析；如果是抒情名

18、句，则从它的抒情方式、情感的色彩与倾向等角度赏析；如果是言理名句，情方式、情感的色彩与倾向等角度赏析；如果是言理名句，则从它理和趣的融合、哲理的启悟性等角度赏析；如果是则从它理和趣的融合、哲理的启悟性等角度赏析；如果是修辞名句，则从修辞的表达效果等角度赏析。修辞名句，则从修辞的表达效果等角度赏析。鉴赏时要依据自己的理解，用自己的话语，通俗、简洁、鉴赏时要依据自己的理解，用自己的话语，通俗、简洁、明了地对名句予以阐释。具体说来，写景类的名句，可将明了地对名句予以阐释。具体说来，写景类的名句，可将其其“景景”扩放，让人看得更清晰；抒情类的名句，可将其扩放，让人看得更清晰；抒情类的名句，可将其“情情

19、”细致化，离别、忧愁、悲伤、思念、豪放、旷达等，细致化，离别、忧愁、悲伤、思念、豪放、旷达等，让人体会得更细腻；言理类的名句，可把道理的内涵提示让人体会得更细腻；言理类的名句，可把道理的内涵提示得透彻些，让人看得更明白；修辞类名句，要点明所用修得透彻些，让人看得更明白；修辞类名句，要点明所用修辞手法，分析使用这种修辞手法的表达效果。辞手法，分析使用这种修辞手法的表达效果。【解析】【解析】“人生自古谁无死？留取丹心照汗青人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这两句这两句话的意思是：人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一话的意思是：人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。从中可以看出

20、诗人以死明志、为片爱国的丹心映照史册。从中可以看出诗人以死明志、为国捐躯的爱国之情。国捐躯的爱国之情。【答案】【答案】本句运用反问和借代手法，直抒胸臆。诗句本句运用反问和借代手法，直抒胸臆。诗句意思是自古以来，人都不免一死，但要死得有价值、有意思是自古以来，人都不免一死，但要死得有价值、有意义，名垂青史。表达了诗人以死明志、为国捐躯的爱意义，名垂青史。表达了诗人以死明志、为国捐躯的爱国主义精神。国主义精神。考点考点五五 炼字品析炼字品析例例 三、四句中三、四句中“疑疑”“”“急急”二字把小童的心理和形象表二字把小童的心理和形象表现得巧妙而富有情趣，请作简要分析。现得巧妙而富有情趣，请作简要分析

21、。(诗歌见诗歌见P125P125溪溪居即事居即事)_【解题技巧】【解题技巧】炼字品析，就是品味、分析古诗词中用得炼字品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，具体包括思想情感和表达效果这两类内容。精妙的字词，具体包括思想情感和表达效果这两类内容。炼字品析题，考查考生对语言的感受力，细致、精微地炼字品析题，考查考生对语言的感受力，细致、精微地品味、赏析语言的能力。品味、赏析语言的能力。炼字品析题中，虽然只涉及作品中的某一个字，但答题时炼字品析题中，虽然只涉及作品中的某一个字，但答题时不能把该字孤立起来分析，而是要将其放在句中，并结合不能把该字孤立起来分析，而是要将其放在句中，并结合全诗的意境情

22、感来做整体分析。解答时，可按以下步骤去全诗的意境情感来做整体分析。解答时，可按以下步骤去分析：分析：1 1准确解释该字在句中的含义。准确解释该字在句中的含义。2 2将该字放入原句中，结合诗歌展开联想，再现诗歌所将该字放入原句中，结合诗歌展开联想，再现诗歌所描绘的景象。描绘的景象。3 3点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。也就是说，把该字和诗歌主题联系起来，说明这个字在突也就是说，把该字和诗歌主题联系起来，说明这个字在突出主题思想方面起到什么作用。出主题思想方面起到什么作用。需要注意的是，炼字品析的需要注意的是，炼字品析的“析析”，不能架空

23、分析，泛泛，不能架空分析，泛泛地说运用了什么修辞，说生动形象富于感染力等空话；要地说运用了什么修辞，说生动形象富于感染力等空话；要结合语境，分析炼字使怎样的事、景、人、物、情更形象、结合语境，分析炼字使怎样的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蕴等。更含蓄、更有意蕴等。【解析】【解析】儿童儿童“疑疑”有客人来，有客人来，“急急”着去开门迎接。着去开门迎接。这一描写非常符合儿童这一描写非常符合儿童“好奇、粗疏好奇、粗疏”的特点，也刻画出的特点，也刻画出了儿童了儿童“兴奋、急切兴奋、急切”的心理，用词生动形象，传神贴切，的心理，用词生动形象，传神贴切，一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象跃然纸上。一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象跃然纸上。【答案】【答案】作者用作者用“疑疑”“”“急急”二字，把儿童那种好奇、二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。作者捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地摄神。作者捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？