1、第一单元 纵情歌唱 唱采一束鲜花（第一教时） 【设计思路】【设计思路】 这节课是选自上海音乐出版社五年级第二学期第一单元。 主要教学内容是学 唱歌曲采一束鲜花。采一束鲜花是一首抒发对母亲的热爱，表达对祖国 的赞美之情的歌曲。歌曲旋律优美，节奏运用丰富，多次用到附点节奏、切分节 奏、休止符号以及六度大跳音程，在增加了歌曲难度的同时，也使歌曲的表现力 得到加强。 教学过程设计中，老师采用“学歌词和学歌谱相互交替”学习新歌的方法， 在学生充分熟悉旋律并感受歌曲的情感之后，趁热打铁进行歌词的学唱，而后才 对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱，从而达到完整演唱全曲的目的。这样 的过程设计比较符合高年级学
2、生对歌曲的认知规律。 【教学内容】【教学内容】 唱采一束鲜花（第一教时） 【教学目标】【教学目标】 1、演唱歌曲采一束鲜花，感受歌曲优美的情绪和歌曲抒发的对母亲的热爱， 表达对祖国的赞美之情。 2、能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲。 3 3、 在学唱歌曲的过程中，通过聆听范唱等方法熟悉歌曲，初步达到正确演唱歌 曲的目的。 【教学【教学重难点】重难点】 1、教学重点：初步学习用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲。 2、教学难点：休止符的正确演唱 【教学过程】【教学过程】 （一）导入 一、师生问好。 二、练声。 5 4 3 2 1 So fa mi re do （二）新歌导入 一、揭示课题。 1、师
3、：（PPT 上展示一束鲜花） 今天，老师带来一支鲜花，这支鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学 们自己来听一听，猜一猜！（放范唱） 2、师：同学们说的对，这一支鲜花就是要送给伟大的母亲的。它被称为“母亲 之花”，那你知道它代表的含义吗？ 康乃馨花语：母亲之花，慈祥、不求代价的母爱。 3、师：为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉老师。 设计意图： 让学生心中都有疑惑：今天上课的主题跟花有关吗？引起学生的学习兴趣。 二、感受歌曲情绪。 1、听录音范唱，感受歌曲的情绪。 师：这首歌曲的情绪是怎样的？ 思考：歌中的妈妈还可以指谁？ （三）学唱歌曲 1、师：歌曲按情绪可以划分为几个部
4、分？ 师：下面，我们跟着钢琴一起来学唱第一部分歌谱，每组唱一句。 老师弹琴学生跟唱。 注意：附点时值长短。 3、学生有感情地，按节奏朗读歌词。 师：第二段歌词休止符的正确演唱是难点，我们可以加上拍手和数空拍，休 止符先念出来，然后再念在心里。 4、跟着钢琴，学生轻声跟唱。 （1）师生对唱 （2）生生对唱 （3）跟伴奏音乐完整演唱歌曲 要求：边唱边找找自己哪句节奏没有跟上钢琴？ 4、跟着多媒体伴奏演唱。找找自己的歌声与范唱不同的地方？ 学生反馈，总结：第二段是全曲的高潮部分，无论是演唱的感情还是旋律走向都 需要把对妈妈的爱用歌声表达出来，在音量上要和前面一段作出对比。 6、巩固歌曲演唱。下面我们
5、跟着多媒体再次充满感情的演唱全曲。 说明： 通过情绪去感染学生产生情感共鸣，激发学生的学习欲望，从中体会 歌曲赞美妈妈的情感，从而激发学生对祖国妈妈的热爱之情。 三、拓展欣赏 （四）拓展。 1、师：从这首歌曲中，我们对妈妈这个称呼又多了一个认识，可以把亲爱的祖 国比作“妈妈”，让我们听听其它的歌声是如何来歌颂我们的祖国妈妈的。 2、欣赏： 祖国象妈妈一样 大中国 长城长 课后作业： 以小组为单位，搜集课内外的爱国主义为题材的歌（乐）曲、诗歌等，准备 下一节课抽部分时间以“我爱祖国好妈妈”为主题的交流。 说明： 本环节采用学歌词和学歌谱相互交替的方法，比较符合学生对歌曲的认 知规律。歌曲的难点是
6、第 2 乐段多个休止符号的出现，要求学生的停顿要整 齐。可以让学生用击掌的方法拍出休止符号，再通过反复跟唱和看教师的指 挥手势等方式，解决歌曲的难点。 说明： 结合本单元“纵情歌唱”的主题，在演唱的基础上，拓宽学生的视野， 感受各种不同演唱形式，但主题相同的歌曲。 【教学流程图】【教学流程图】 导 入 感受 熟 悉 旋 律 学 生 交 流 欣 赏 视 频 听 录 音 范 唱 拓展欣赏 欣 赏 补 充 歌 曲 布 置 作 业 学唱歌曲 轻 声 跟 唱 解 决 难 点 朗 读 歌 词 【教学反思】【教学反思】 本课时的教学主要任务是初步学会演唱歌曲，做到音准到位、节奏准确。 在学唱旋律的过程中，采用口琴伴奏、聆听范唱等形式熟悉歌曲，初步达到正确 演唱歌曲的目的。新授环节采用了“学歌词和学歌谱相互交替”的方法，从学习 的过程来说，按照“综合-分析-再综合”的模式进行新歌的学习，避免了 把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这 样的学习新歌方法改变了传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式，比较符合高年 级学生的实际，符合学生对歌曲的认知规律。
