1.4日本明治维新 ppt课件 (同名001)-(部）统编版九年级下册《历史》.pptx

1、通过了解日本明治维新，初步认识资本主义世界体系的形成锁国政策锁国政策美国海军舰队美国海军舰队倒幕运动倒幕运动18681868明治天皇明治天皇废藩置县废藩置县殖产兴业殖产兴业文明开化文明开化资本主义资本主义对外侵略扩张对外侵略扩张近代经济近代经济序号序号考点问题考点问题解答解答掌握程度掌握程度1什么是明治维新？未掌握要巩固已掌握2日本明治维新产生了哪些影响？未掌握要巩固已掌握18681868年，明治政府开始实行一系列改革，年，明治政府开始实行一系列改革，以西方为榜样，全面改造日本，史称以西方为榜样，全面改造日本，史称“明明治维新治维新”。积极方面：通过明治维新，日本迅速走上积极方面：通过明治维新

2、，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。开始跻身资本主义强国之列。消极方面：明治维新保留了大量旧制度的消极方面：明治维新保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚。日本强大起来残余，军国主义色彩浓厚。日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。后，很快走上了对外侵略扩张的道路。明治明治1.正确书写：倒幕运动、明治维新、废藩置县、“殖产兴业”。2.开启幕府统治的是镰仓幕府，倒幕运动推翻的是德川幕府。3.大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，明治维新使日本迅速走上了发展资本主义的道路。一、单项选择题1.“日本人最

3、终认识到，锁国政策并不可行，遂开始研究西方的方式，并加以改变取得了非凡的成功。”首先打破日本“锁国政策”的国家是（）A.英国B.法国C.美国D.俄国C C2.危机并非绝对就是件坏事，因为危机一词本身就包含“危害”和“机会”两层含义。下列史实可佐证此观点的是（）A.幕府危机推动了日本的改革图强B.印度民族大起义推翻了英国殖民统治C.农奴制危机促使彼得一世改组行政机构D.林肯主张废除奴隶制引发了独立战争A A3.19世纪五六十年代，英国刚进行了克里木战争和第二次鸦片战争，法国正忙于争夺欧洲霸权，美国正忙于内战，俄国正忙于农奴制改革，都无暇顾及日本的事务和变革。材料旨在说明日本（）A.内部危机四伏B

4、.实行闭关锁国政策C.改革时机极佳D.忙于进行侵略扩张C C4.明治维新元勋大久保利通认为：“大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。”这段话反映了他关于国家富强的基本主张是（）A.全面学习西方B.对外侵略扩张C.鼓励兴办手工工场D.大力发展工商业D D5.19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一样，面临着沦为西方殖民地的危险。面对民族危机，日本采取了对策，不但没有沦为殖民地，反而还走上了发展资本主义的道路。日本采取的对策是（）A.废除农奴制B.推行大化改新C.发动侵华战争D.实行明治维新D D6.自1868年明治维新开始，至19世纪80

5、年代，日本创建的民用企业有广岛、爱知等棉纺厂，新町绢织、赤羽工作分局等一批制丝、机械制造厂。促进日本工业发展的措施是（）A.提倡“文明开化”B.推行“殖产兴业”C.实行废藩置县D.建立新式军队B B7.“明治维新期间，相当多的日本青年拒绝使用筷子，而改用西式刀叉切割进食；他们改吃牛肉，骑欧洲洋马；他们炫耀家中的西洋钟和达芬奇的油画。”出现这种社会现象是由于当时日本提倡（）A.废藩置县B.“殖产兴业”C.地税改革D.“文明开化”D D8.明治维新初期，日本大量聘用外籍教师，在人文科学领域，聘用的英国人数量占第一位；在社会科学方面，聘用的德国人和美国人数目大约相等；在自然科学方面，聘用的德国人数占

6、第一位。材料体现出日本改革的特点是（）A.选择性学习最优秀成果B.侧重学习西方自然科学C.忽视培养本国优秀人才D.与德国外交关系更密切A A9.1890年，日本天皇颁布了教育敕语，为了纠正当时日本教育偏重于欧美器物的介绍，而忽略道德教育的问题，以培养“忠臣孝子”为出发点；以孝、友、和、信、恭、俭等十大德行为“德育”的主要内容。教育敕语成为小学在固定庆典时必须朗读的文件，但是也曾被批评其内容过度侧重于国家主义。由此可知，日本明治维新（）A.政府非常重视国民教育B.注重学习中国儒家思想C.极大地提高了国民素质D.浸透军国主义思想教育D D10.19世纪中期，爆发了一系列影响世界发展进程的重大历史事

7、件，如俄国1861年农奴制改革、美国内战以及日本的明治维新等。这些重大历史事件所反映的历史发展趋势是（）A.资本主义制度的初步确立B.资本主义制度的扩展C.资产阶级民主政治的初步确立D.国际共产主义运动的兴起B B二、综合题11.阅读材料，回答问题。材料一 柏利在1853年进行的那次访问是不受欢迎的，但过后他在日本反而有了许多潜在的盟友。长州和萨摩两藩的领主终于领悟到，与西方打交道的唯一途径，是采用西方本身的军事和技术装备。他们要为日本人拯救日本，就要学习西方列强的秘密。明治时代是日本西化的伟大年代。从此日本变成了一个现代化的民族国家。美帕尔默科尔顿近现代世界史材料二 从明治四年到明治六年，岩

8、仓使节团以考察各国的文物制度为使命，遍访了欧美诸国，参观调查了工厂、火车、电线、邮政诸会社、金银铸造所和制铁所大久保归国后即就任了内务卿，积极推进殖产兴业政策，使节团在西欧产业各部门调查研究的成果开始在日本生根开花。明治七年一月开设的内务省，以劝业所为中心，在各地设立官营模范工场，推行振兴国产化企业，扶持民业的政策。摘编自日安冈昭男日本近代史材料三 (日本明治维新时)改革的动力是西化。英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制、改革军事(后来采用普鲁士模式)，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。日本聘请的外国专家在日本人的监督下

9、从1875至1876年的五六百人，上升到1890年的3 000人左右。摘编自英霍布斯鲍姆资本的年代材料四 明治政府为了发展日本当时最大的出口商品生丝的生产，在群马县富冈设立了“官营模范工厂富冈制丝厂”，以法国进口机器、聘请技术员，从全国各地招募四百余名女工，于1872年开业。这个工厂在经营上没能盈利，1893年卖给了民间。但是设立这个工厂的主要目的就在于把法国先进的机械制丝技术学到手，普及到日本，以便发展日本资本主义制丝工业。这一目的充分达到了。日井上清中国的洋务运动与日本的明治维新(1)结合所学知识指出，材料一中“长州和萨摩两藩的领主”主张向西方学习的目的是什么？(2分)侧重考查史料实证、历

10、史侧重考查史料实证、历史解释解释摆脱民族危机，实现富国强兵。摆脱民族危机，实现富国强兵。(2)根据材料二、材料三，概括日本明治维新时期学习西方的基本情况。(4分)侧重考查史料实证侧重考查史料实证政府派使团赴西方进行实地考察；学习西方先进技术，引进人政府派使团赴西方进行实地考察；学习西方先进技术，引进人才；政府扶植民族工商业；有选择地、有侧重地学习西方国家才；政府扶植民族工商业；有选择地、有侧重地学习西方国家的经济、政治、军事、教育发展模式；等等。的经济、政治、军事、教育发展模式；等等。(3)材料四主要体现了日本明治维新的哪一项措施？(2分)结合所学知识指出，明治维新对日本历史发展有何积极影响？

11、(2分)侧重考查史料实证、历史解释侧重考查史料实证、历史解释以以“殖产兴业殖产兴业”为口号，大力发展近代经济。通过明治维新，为口号，大力发展近代经济。通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。跻身资本主义强国之列。日本明治维新时期把开发人力资源的教育放在优先发展的地位，面对长期形成的以贵族为教育对象的封建教育制度，明治政府实施初等义务教育，规定凡6岁以上儿童，无论男女均须读完小学，目的在于普及国民教育，提高就业人口的文化素质。同时采取提高教师待遇等优惠政策吸引外国教育人才，派遣成千上万的人出国

12、学习，并令其回国后在新学校任教。政府还发动官员、乡绅捐资办学以解决资金不足的问题。在普及小学教育的同时，日本还重视发展实业教育，不论大、中、小学都贯彻技术教育的方针，形成三级配套的庞大实业教育网。在教育改革中为了确保行政管理的一致性、思想的一致性，日本还强调国家对整个教育体系实行严密的监督，要求各级教员“教人以善”，致力于道德教育，使学生“忠皇室”“爱国家”。摘编贺小飞浅析日本明治维新时期的教育改革(1)根据材料并结合所学知识，指出日本教育改革的背景。(3分)侧重考查史料实证、历史解释侧重考查史料实证、历史解释明治维新优先发展开发人力资源的教育；传统的封建教育制度明治维新优先发展开发人力资源的

13、教育；传统的封建教育制度已不能适应时代发展的要求；外国教育思想的传入。已不能适应时代发展的要求；外国教育思想的传入。(2)根据材料并结合所学知识，分析日本教育改革的特点和影响。(6分)侧重考查历史解释、唯物史观侧重考查历史解释、唯物史观确立优先发展教育的指导思想，重视普及国民教育和发展实业确立优先发展教育的指导思想，重视普及国民教育和发展实业教育，用优惠政策吸引外国教育人才，提高教师待遇，鼓励社教育，用优惠政策吸引外国教育人才，提高教师待遇，鼓励社会办学，强调忠君爱国的道德教育；促进了教育制度的近代化，会办学，强调忠君爱国的道德教育；促进了教育制度的近代化，提高了就业人口的文化素质，促进了资本

14、主义的发展，强化了提高了就业人口的文化素质，促进了资本主义的发展，强化了“忠皇室忠皇室”“”“爱国家爱国家”的道德教育体系。的道德教育体系。明治维新时期舆论对中国戊戌变法舆论领袖的影响明治维新时期舆论对中国戊戌变法舆论领袖的影响甲午战争中，中国的失败被国人视为日本学习西方并取得维新变法胜利的表现，当时的舆论多持有这样的观点。中国的维新思想也逐渐崭露头角，维新的先驱者们对日本的明治维新充满着敬仰之情，正如梁启超在日本国志后序中所说的那样，新文明已显示出强大的威力和生命力，日本很快“以祸为福，以弱为强”，取得了举世瞩目的成就。维新志士决心学习日本，变法图强，改变中国的落后局面。舆论领袖看到了明治维新中新型媒体报刊、演说等现代舆论传播手段所起到的巨大作用，也开始积极学习日本，利用舆论启发民众，宣传政治主张，以实现自己的政治目标。1896年创刊的时务报，在最初创刊的两年中，论说多以明治维新的成功经验为例。黄遵宪在日本国志中倡导的日本模式，通过维新派的消化而转变成“以强敌为师资的改革思路，对整个维新运动的发展产生了深远的影响”。摘编自王文勋、张文颖日本明治维新时期的舆论研究