沪音版五年级下册《音乐》第四单元 唱 牧童-教案、教学设计(配套课件编号：2043e).docx

1、 【教材分析】【教材分析】 本课选用上海音乐出版社九年义务教育课本五年级第二学期第四单元快乐 的少年，主要教学内容是用多种歌唱形式演唱牧童。该歌曲是一首天真烂漫 的外国童谣，趣意盈然，旋律自然、质朴、流畅，表现了一群牧童欢乐、勤劳、 爽朗的形象。 【学情分析】【学情分析】 五年级的学生活泼好动，组织管理能力强，有着极强的求知欲和表现欲，喜 欢直观的竞赛、游戏。这个年级的学生已经具备一定的演唱能力、欣赏能力和分 析表现音乐的能力，对音乐的认知能力和表现能力都高于其他年级。随着孩子们 对新事物的认知，他们对音乐的体验、感受与探索能力也在不断增强。针对五年 级学生的心理特征，本节课在学会演唱第一段歌

2、词的基础上进行轮唱、合唱多种 演唱形式表现歌曲，体验牧童劳动时的欢乐、勤劳、爽朗与生活中的活泼、调皮 的音乐形象，鼓励学生积极主动地参与到音乐活动中，以此来培养和发展孩子们 的音乐能力。 【教学目标【教学目标】 1、指导学生用跳跃、有弹性的声音演唱歌曲牧童 ，感受歌曲活泼、欢快的音 乐情绪，从而表现出牧童与牛儿欢乐、嬉戏时的音乐形象。 2、能用自然明亮的声音、连贯、舒展的气息用轮唱与合唱演唱歌曲牧童的 第二三两段歌词。 3、在聆听感受、体验实践、合作探究等音乐实践活动中，感受牧童欢快活泼的 音乐形象。 【教学重、难点】【教学重、难点】 教学重点：教学重点：能用跳跃有弹性的声音，连贯舒展的气息以

3、齐唱、轮唱与合唱三种演 唱表现歌曲牧童 。 教学难点教学难点：轮唱与合唱的演唱形式在歌曲中的运用。 【教学过程】【教学过程】 一、复习演唱牧童6 师：上节课我们学唱了牧童这首歌曲，谁能来告诉大家这首歌曲的情绪是师：上节课我们学唱了牧童这首歌曲，谁能来告诉大家这首歌曲的情绪是 怎样的怎样的?（欢快、活泼）我们可以用怎样的声音来表现这样的歌曲情绪？（欢快、活泼）我们可以用怎样的声音来表现这样的歌曲情绪？ （齐唱（弹琴）轮唱（间隔一小节） 2、尝试用间隔两小节来进行轮唱、尝试用间隔两小节来进行轮唱 师：谢谢你们的演唱，仿佛让老师看到了牧童与牛儿在湖边嬉戏的场景，相互师：谢谢你们的演唱，仿佛让老师看到

4、了牧童与牛儿在湖边嬉戏的场景，相互 间很欢乐。刚才第二段歌词我们用的演唱形式是：轮唱，谁能说说在轮唱时我间很欢乐。刚才第二段歌词我们用的演唱形式是：轮唱，谁能说说在轮唱时我 们要注意些什么？们要注意些什么？ （1） 突出乐句第一个词的强拍演唱（突出字头突出字头） （2） 第一声部结尾延长一小节 师：说得非常好，在演唱时不仅要注意以上两点还要看老师的指挥和学会倾听师：说得非常好，在演唱时不仅要注意以上两点还要看老师的指挥和学会倾听 其他声部，不能受到干扰，控制好两个声部的音量均衡，要把声音很和谐的表其他声部，不能受到干扰，控制好两个声部的音量均衡，要把声音很和谐的表 现出来，所以我们要学会互相聆

5、听。现出来，所以我们要学会互相聆听。 （3） 相互聆听 师：刚才是间隔一小节轮唱，表现牧童与牛儿在湖边嬉戏的场景。下面老师给师：刚才是间隔一小节轮唱，表现牧童与牛儿在湖边嬉戏的场景。下面老师给 你们提个要求，我们来尝试一下间隔两小节。你们自己体验一下看看这样在湖你们提个要求，我们来尝试一下间隔两小节。你们自己体验一下看看这样在湖 边嬉戏的场景是间隔一小节合适还是两小节更能表达？为什么？我们来试一试，边嬉戏的场景是间隔一小节合适还是两小节更能表达？为什么？我们来试一试， 要求还是看着老师的指挥，听着音乐。要求还是看着老师的指挥，听着音乐。 3、 学生试唱后讨论 小结：其实每个人对音乐的感受理解是

6、不同的，所以我们有的同学觉得两小节小结：其实每个人对音乐的感受理解是不同的，所以我们有的同学觉得两小节 好，有的觉得一小节更能表现，都挺好的。其实每个人对音乐的理解都是不一好，有的觉得一小节更能表现，都挺好的。其实每个人对音乐的理解都是不一 样的，你们的回答都是比较客观的，都是根据自己的体验而来的。样的，你们的回答都是比较客观的，都是根据自己的体验而来的。 二、合唱合唱学唱第三段歌词 19 说明说明：本环节为复习部分，在教师的指导下，要求学生用跳跃有弹性的声音演唱 歌曲，表现牧童活泼欢快的歌曲情绪。 1、 出示乐谱，比较异同（合唱谱）PPT 师：看看歌谱发生了变化，我们可以用什么方式来演唱（合

7、唱）师：看看歌谱发生了变化，我们可以用什么方式来演唱（合唱） 2、 复习合唱的概念 PPT 3、 分组学唱低声部旋律（提醒反复跳跃记号） 要求：要求：1）分成四组大家学唱低声部旋律）分成四组大家学唱低声部旋律 2）老师给大家准备了两份歌谱）老师给大家准备了两份歌谱 3）每一组都有一位同学用口风琴吹奏，帮助大家找到音准）每一组都有一位同学用口风琴吹奏，帮助大家找到音准 4、 解决难点乐句解决难点乐句 5、 集体慢速演唱低声部旋律 6、 集体用“li”演唱低声部旋律 师：通过刚才的练习，你能唱低声部的请坐这边，高声部的坐这边。师：通过刚才的练习，你能唱低声部的请坐这边，高声部的坐这边。 5、完整演

8、唱第三段歌词 （1）高声部用“lu”哼唱，低声部唱旋律 师：高声部：轻声高位师：高声部：轻声高位 低声部：每个字母的归音找到低声部：每个字母的归音找到 （2）高声部用“lu”哼唱，低声部用“li”哼唱 师：高声部：高音的位置有了，请你们再带上气息。低声部也用这样的状态用师：高声部：高音的位置有了，请你们再带上气息。低声部也用这样的状态用 “li”来唱。”来唱。 （3）高声部用“lu”哼唱，低声部填词唱 师：加大难度了，请低声部加上歌词，高声部继续用饱满的声音自然明亮的音师：加大难度了，请低声部加上歌词，高声部继续用饱满的声音自然明亮的音 色哼唱。色哼唱。 （4）两声部填词合作 师：接下来，我们

9、来合唱，大家都来唱唱歌词，耳朵仔细听音乐，注意音准。师：接下来，我们来合唱，大家都来唱唱歌词，耳朵仔细听音乐，注意音准。 （5）跟琴声演唱 师：这一遍老师要求大家都用自然明亮的音色，用有弹性的、跳跃的声音来演师：这一遍老师要求大家都用自然明亮的音色，用有弹性的、跳跃的声音来演 唱，表现歌曲活泼欢快的情绪特点，并请四位吹口风琴的同学帮助。唱，表现歌曲活泼欢快的情绪特点，并请四位吹口风琴的同学帮助。 （6）跟音乐演唱 师：从你们的歌声中，表情上老师仿佛看到了牧童活泼欢快样子，接下来让我师：从你们的歌声中，表情上老师仿佛看到了牧童活泼欢快样子，接下来让我 们跟着音乐，看着老师指挥，我们一起把第三段合

10、唱再来演唱一遍。们跟着音乐，看着老师指挥，我们一起把第三段合唱再来演唱一遍。 四、表现三种演唱形式 师：今天这堂课我们用了三种歌唱形式，分别是师：今天这堂课我们用了三种歌唱形式，分别是 第一段齐唱是表现牧童清晨放牧时愉快心情（弹性、跳跃）第一段齐唱是表现牧童清晨放牧时愉快心情（弹性、跳跃） 第二段轮唱是表现牧童与牛儿在湖边嬉戏时的热闹场景，声音此起彼伏。 （突出第二段轮唱是表现牧童与牛儿在湖边嬉戏时的热闹场景，声音此起彼伏。 （突出 重拍）重拍） 第三段合唱你想象一下牧童与牛儿在湖边嬉戏时，湖边怡人的美景将这个画面第三段合唱你想象一下牧童与牛儿在湖边嬉戏时，湖边怡人的美景将这个画面 融为一体，那是多么美好啊！最后让我们带着这样的音乐表现来完整的演唱三融为一体，那是多么美好啊！最后让我们带着这样的音乐表现来完整的演唱三 段歌词。段歌词。 五、小结 今天的你们真的是非常棒！今天的你们真的是非常棒！