沪科教版六年级上册综合实践-汉字王国-活动三 成语故事表演-教案、教学设计(配套课件编号：20126).doc

1、 小学语文综合 课成语故事表演 教学目的和要求： 一、复习巩固学生学过的成语，教会学生运用成语。 二、抓住成语的个别特征，激发学生学习成语的兴趣，培养学生的学习能力和 语文实践能力，进一步提高学生的语文综合素养。 教学重点： 复习、巩固学过的成语，进一步丰富学生的成语知识，培养学生的学习能力。 教学难点：理解、运用成语，提高学生的语文综合素养。 教具：1布置好黑板，营造活动氛围。 2用小黑板画上表格，由计分员计分。 3 把全班分成 4 个小组， 每组确定一名组长， 每个小组各准备一个成语表演。 4准备道具：仙鹤、公鸡头饰、盲人棍、纸斧头、多媒体教学软件、实物投 影仪。 教学过程： 一、激情引题

2、 合：合：同学们，我们中国文化博大精深，在我国汉语广阔的天地里，有一个成语 王国。 （出示课件）（出示课件） 女：那里风和日丽，山清水秀，叫人留连忘返； 男：那里姹紫嫣红，奇花异草，叫人目不暇接； 女：那里生机勃勃，珍禽异兽，叫人耳目一新； 男：那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。 合：多么神奇的成语王国呀！你们想不想到那儿去漫游一番呢？（想）（想）那就让 我们当一回你们的向导，请大家随我们一起去漫游成语王国吧！ （出示课题）（出示课题） 二、抢答赛 男：为了给这次成语王国之行做好充分的准备，我们首先来一个抢答热身赛： 。 （出示课件） 三、比赛过程 电脑显示画面： 第一站成语数字国 师：在成

3、语王国里，有许许多多由数字组成的成语，那可真是“五花八门，五 彩缤纷”。 1第一项比赛：根据要求写带有数字的成语。 要求：这道题要发挥集体的智慧，写得越多，分数越高，写对一个成语给 1 分，写错不扣分。各小组在集体讨论后由 1 名同学填写答案，书写要工整。时 间 2 分钟，超过时间不给分。 题目：写出带有数字“一”的成语。写出带有数字“三”的成语。写出 带有数字“百”的成语。写出带有数字“千”的成语。 操作程序：请各组组长上台领题目，主持人宣布记时。时间到，请各小组 派代表将答案放到实物投影仪上展示。老师相机点拔。 此项比赛，引导学生平日注意归类学习成语，这样便于记忆。 2第二项比赛：看数字说

4、成语。 要求：请注意观察屏幕上的数字，根据数字的特点说一个成语。这是一道 抢答题，知道答案的小组立即将桌子上的牌子举起来，将获得优先发言权。答对 一题加上 10 分，答错不扣分。 题目： （多媒体课件显示） 答案：丢三落四 （多媒体课件显示营造了抢答的氛围，能促进学生的积极思维。 电脑显示画面： 第二站成语动物园 师：成语王国的动物可多啦，下面这道题叫“根据动物说成语”。 要求：这项比赛共有 4 道题，每次由一组抽取题目回答，当这个小组在回答 时，其他三个小组要认真听，仔细想，看有没有需要补充的。说出一个成语加 10 分。 题目： 说出带有“鼠”的成语。 说出带有“马”的成语。 说出带有“狗”

5、 的成语。说出带有 ”龙”的成语。 操作程序：组长依次上台抽题目，并当众念题目。老师相机指点迷津，烘 托气氛。 老师相机点拨，以及适时的总结，对学生学习归类成语，能起到很好的深化作 用。如学生说完有关“龙”的成语，教师总结：同学们发现了没有，由“龙”组成 的成语，大多用来形容“神奇呀，伟大呀，非凡呀”之类的，这与中国人对龙有着 特殊的感情有关， 龙是我们中华民族的象征， 我们都是龙的传人， 要发扬龙的精神。 电脑显示画面； 第三站趣味成语国 要求：这是几组趣味题目，各小组集体讨论完成，把答案写在纸上。书写 要工整。时间 2 分钟。 题目： 在图中每个空格中填入一个汉字， 与图形组成成语。（见下

6、页参考题一） 填空组成成语，并连成城市名称。 （见下页参考题二） 在空格里填上合适的字， 从外向内与“心”“意”组成七条成语。 （见下页参 考题三） 仔细观察图片，说成语。 （见下页参考题四） 操作程序： （略） 题目设计新颖而富有趣味性， 使学生在轻松愉快的环境中认识了成语， 积累了 成语。 电脑显示画面： 第四站成语表演 师：不少成语不但可以用画表示，还可以表演。 课前，老师布置各组准备一个成语表演，并让其他组猜，现在进入最后一站。 操作过程：各小组依次上台表演。教师见缝插针，引导学生深刻理解所表 演成语的含义。 材料： （1）鹤立鸡群 人物：金黄大公鸡、芦花鸡、仙鹤 画外音：广场上有一大

7、群鸡，他们都在休息，突然间，一只金黄色羽毛的大公 鸡拍打着翅膀走来。 金黄公鸡（骄傲地） ：喔喔喔！我是最威武的公鸡，我有最美丽的羽毛。 芦花鸡（站出来不服气地） ：胡说！我才是最威武的公鸡，我的歌声比你响，喔 喔喔！ 金黄色鸡（怒气冲天地） ：你是什么东西，敢在我面前逞威风 芦花鸡（挑战地） ：哼，你少说废话，看来，不给你一些厉害不晓得天高地厚。 画外音：两只大公鸡开始战斗了，就在他们斗得难分难解之时，广场上飞来一 只白羽毛、红头顶的仙鹤。 （马飞上台）它的身体很高，比广场上的小鸡高得多，是 那么威武英俊。 金黄公鸡：我们算什么，你看那仙鹤仪表出众，亭亭玉立，我们这样相争真是 可笑！ 芦花鸡

8、：是啊，太可笑了！ （2）班门弄斧 人物：小木匠、路人 小木匠：我是一个好木匠，我的本领强。我有一把大斧头，锋利又闪亮。不管 什么木匠活，只要到了我手上，包管做得顶呱呱，谁也比不上。 路人 （指他身后的大门） ： 听了刚才这个小木匠的话， 我不禁要考考他。 你看看， 你身后的两扇大红门，手工怎么样，你能做得比它好吗 小木匠：不是我牛二吹牛，如果我来做大门，一定比它好看几百倍。 路人（哈哈大笑） ：这是木匠祖师节鲁班的家呀。你怎能行家面前卖本领呢 小木匠（脸红害羞） ：不好，今日夸海口，夸得太不是地方，惭愧，赶紧溜！ （3）对症下药 人物：华佗、两个病人 两个病人（痛苦地上台，一边一个，痛苦地）

9、 ：哼唷、哼唷 病甲：华佗，都说您有神奇的医术，能透过病人的外表分析出病因，我们特来 求医。 华佗：你哪里不舒眼 病人甲：我头疼，浑身发烧。 华佗：你呢 病人乙：我也是，头疼，浑身发烧。 华佗分别对两个病人进行望、闻、问、切。 华佗写处方。 病人甲、乙互看处方。 病人乙：咦，我们同样是头疼，浑身发烧，为什么你给我们开的药方不一样呢 华佗：你的身体外部没有病，病痛是由内部的伤引起的；而他的病是由外部的 感冒引起的，所以给你们采用不同的药物治疗。 病人甲、乙：噢，明白了，果然医术高明，与众不同啊！ （4）盲人摸象 人物：四个盲人 牵象人：最近买了一头象，牵出来散散步！ 盲人：听说有人牵来一头象，走

10、，我们去摸摸。 盲人 1：我知道了，原来大象长得就跟一堵墙一样呀！ 盲人 2：不，不对，大象长得就跟蒲扇一个样。 盲人 3：呀，大象长得跟大木柱一样，太粗了！ 盲人 4：你们都错了，大象长得就像一根绳儿，只不过粗了一点。 画外音：几个盲人摸到的大象部位不同，所以认识不一样，他们都只是看到了 事物的局部，就下了结论。聪明的同学们，你们一定会猜出四个盲人分别模的是大 象的什么部位。 四、拓展练习 今天，我们的成语王国之旅，即将在这欢快的气氛中结束了，你们能把今天上 课的情景、感受或收获，说给老师听听吗？尽可能多地用上以下成语。 （出示课件） 异口同声、全神贯注、愁眉苦脸、争先恐后、兴高采烈 融会贯

11、通、笑逐颜开、受益匪浅、各抒己见、留连忘返 五、总结升华 刚才这些同学说得真棒，他们能把自己掌握的成语融会贯通、灵活运用，说起话来 也就妙语连珠、将来一定能语妙天下。但成语知识奥妙无穷，我希望你们在知识的海洋 里遨游时，能再接再励、奋勇直前。 活动目标： 1、了解在汉语历史长河中，成语在语言表达上的独特作用，感受汉语文化的精 妙之美，激发学生热爱汉语言之情。 2、通过活动，培养学生口语表达、思维训练及收集材料的能力，体会成语的魅 力，培养学生团体合作精神。 3、通过活动，拓展学生的知识面，进一步丰富学生的成语积累。 活动内容： 以小组为单位，选取成语的一个主题，分工合作，了解成语知识，扩大学生

12、的 成语积累。 活动重点：指导学生准确、有效地通过各种途径查找与成语相关的信息；并与 同组进行交流，协作完成主题探讨。通过查找与交流，培养初步的信息处理能力。 活动难点： 一是指导学生选择不同的途径，浏览与成语相关的信息；二是指导学生积极参 与讨论，培养学生团体合作精神，学会协作学习。 活动过程： 一、揭示课题 1、欣赏美文，引出课题。 同学们，请听老师说一段话，边听边想这段话在遣词造句上有什么特点： 在汉语的广阔天地里， 有一个奥妙无穷的王国。 那里风和日丽、山青水秀， 令人流连忘返； 那里有万紫千红的奇花异草， 闻了令人心旷神怡； 那里有生机勃勃的珍禽异兽， 看了令人目不暇接； 那里还有朗

13、朗上口的至理名言， 读了令人受益匪浅。 （学生说） 是的，这短短的一段话里用了十几个成语。成语是汉语中的瑰宝，是历史悠久 的中华民族灿烂文化的精华。这些成语为我们描绘了一个令人向往的成语王国。今 天，我们上一节语文综合活动课，齐读课题“漫游成语王国”。（学生读） 2、谈话激趣，明确要求。 前一段时间，同学们已经围绕着“漫游成语王国”这一主题分小组开展了一系 列的语文实践活动，相信大家在活动中一定都有不小的收获。这节课就请你们将自 己的学习成果，探究发现向在座的各位家长、各位老师作个汇报。咱们来比一比， 看看哪个小组汇报的最精彩！赢得的掌声最响亮！有信心吗？各小组先给大家打个 招呼吧！哪个小组先

14、来？ （学生举手） 好，下面就请我们的（刨根问底）小组汇报他们的学习成果。 二、分组展示： A A “刨根问底”组“刨根问底”组 组长：同学们，在生活学习中我们经常使用到成语，你们知道成语如何产生， 都有哪些类型吗？我们组将带大家走进成语王国。我们的口号是： （组员齐读）学成语、用成语、刨根问底、知成语 生 1：成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它比词的含 义更丰富，而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。并常常附带有感情 色彩,包括贬义和褒义。 生 2：要追溯成语的渊源还真是大有讲究呢！ 生 3：是啊，那就听我们慢慢道来。成语大都有一定的出处。有的 源于历 史典故。例如：鲁班

15、皱眉头别具匠心。 生 4：有的 源于神话传说。例如：1 龙王爷亮相张牙舞爪。有的 出自于 四大名著。例如：水浒传中的：李逵穿针粗中有细。三国演义中的， 例如：诸葛亮放孟获欲擒故纵。 生 5：西游记中的，例如：白骨精遇上孙悟空原形毕露。红楼梦中 的，例如：林黛玉的身子弱不禁风。 生 6：有的也 出于成语转换。例如：叶公好龙口是心非。南辕北辙 背道而驰。量体裁衣 以身作则。投桃报李礼尚往来。 生 7：有的也来 源于生动比喻。例如：斑马的脑袋头头是道。被面上刺 绣锦上添花。有的成语也 缘于生活中的幽默讽刺。例如：瞎子逛商店目 空一切。 生 8： 在我们的日常生活中也形成了诸多的成语。例如：父子观虎斗

16、大 惊小怪 生 9：随着社会的日益发展，有的成语便来自于一些新生事物。例如：导游带 路引人入胜 组长：看来成语的学问还真不少啊！成语的格式也可谓是“五花八门”。我国 的成语一共有 5 万多条，其中 96%为四字格式，也有三字、五字、六字、七字 等以上成语，但绝大部分的成语都是由四个字组成的。我们组也搜集了不同格 式的成语，请看： 生 1：三字成语：敲门砖、莫须有、想当然 生 2：四字成语：空中楼阁、鼎鼎大名、青出于蓝、有声有色 生 3：五字成语：桃李满天下、空口说白话 生 4：六字成语：真金不怕火炼、五十步笑百步 生 5：七字成语心有余而力不足、醉翁之意不在酒 生 6：八字成语江山易改，本性难

17、移 八仙过海，各显神通 生 7：十二字成语：只许州官放火，不许百姓点灯 人无有千日好，花无有百日红 组长：同学们，听了我们小组的汇报，你们一定对成语有了更深一层的认识， 成语王国的大门才刚刚打开，那就让咱们随着自娱自乐小组继续在成语王国中漫游 吧！ B B 自娱自乐小组自娱自乐小组 组长：我们是自娱自乐小组，我们的口号是：（齐说）读成语，演成语，成语 王国显身手！（摆个 POSE）今天我们为大家表演一个成语故事剧，请同学们欣赏。 课本剧亡羊补牢 一、人物： 旁白一人、农夫一人，邻居四人，小羊五只，大灰狼一只、红太狼一只 二、道具： 牧民服装、邻居服装、玩具、小羊帽子、衣服 5 套，大灰狼服饰两

18、件，羊鞭一 根，绳子、羊圈一个，草地，配套音乐一组。 三、开幕： 旁白：（背景音乐起）从前,有一个牧民,他养了 6 只羊。白天他赶着羊群到草 地上来放羊，让羊儿吃得肥又壮。（音乐起牧民伴随着音乐跳着舞蹈出场） 牧民：(音乐停朗诵放羊儿歌)我是放羊小牧民，每天清晨去放羊，绿绿的草儿 嫩又嫩，羊儿吃的肥又壮。来，羊儿们，我们去吃草了！（牧民打开羊圈开始数羊） 喜羊羊（到），美羊羊（到）沸羊羊（到）暖羊羊（到），（每数一只，小羊相应 做一个可爱的动作。懒羊羊（没有声音）懒羊羊 喜羊羊：报告主人，懒羊羊还在睡觉。 牧民：把他叫起来 羊齐：开饭喽！ 懒羊羊：在哪里，在哪里？ 美羊羊：当然在青青草原上 沸

19、羊羊：快点跟上，不然我们可不等你了 懒羊羊：走慢点，等等我 （羊叫声羊儿们跑走了，小牧民一边数数，一边说咦少一只，慢羊羊呢？） 邻居上（从两边，手里拿道具） 邻居：“小牧，你在找什么呀？” 牧民：“我的慢羊羊不见了。” 邻居：“咦，这里有个窟窿，您的慢羊羊一定被灰太狼叼走了！” 牧民：呜，我的慢羊羊呀，” 邻居：“哭，有什么用，赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”（手指窟窿） 牧民：“反正羊都丢了，还修羊圈干什么呀！” 喜洋洋：不行啊！我的好主人，你不修羊圈，我们还会被狼捉走的！ 牧民：行了，行了，不用管它!快去草原吃草吧。 邻居：“（哎，真是！）” （邻居下） 牧民：今天的天气正好，我要让小

20、羊吃个饱。啊！让我先睡一觉！（农夫躺下 睡觉） （音乐起喜羊羊主题曲小羊们做律动） 牧民醒来：我可爱的小羊们，你们吃饱了吗？ 齐：吃饱了。（小羊们点点头） 牧民：天快黑了，那我们回家吧！（音乐起小羊排好队，咩咩叫着回到羊圈里 假装睡觉）牧民一个个数过去：“一只、两只、三只一共？5 只羊。” 旁白：夜里，忽然下起了大雨，（雨声）雨水把羊圈冲了一个大窟窿。 （羊圈出现一个大窟窿）（灰太狼跑，红太狼追） 红太狼：灰太狼，你给我站住！ 灰太狼：红太狼这是我发明的捕羊绳，等我的好消息回来！ 红太狼：天天说有好消息，也没见过一个好消息！今天你要不给我抓几只羊回 来，你就别给我进家门！（敲） 灰太狼：哎呦！

21、我是灰太狼，天天要吃羊，白天捉不着，饿得我直发慌。（边 走边做饿状）哎呦，哎呦，饿死我了！（走到羊圈旁）咦，这不是羊村吗？还破了 一个大洞,哼哼,连老天都帮我!进去把小肥羊们捉出来， 回家烤着吃! 哇， 有这么多 羊，有喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，暖羊羊，懒羊羊，先叼哪一只呀，就叼懒羊羊吧！” （灰太狼伸手拉出一只羊，音乐起狼爱上羊大灰狼用绳子拉着小羊在场上绕一 圈后下场。） 旁白：（鸡叫）天亮了，这个牧民去放羊。 牧民：(朗诵放羊儿歌)我是放羊小牧民，每天清晨去放羊，绿绿的草儿嫩又嫩， 羊儿吃的肥又壮。来，羊儿们，我们去吃草了！（牧民打开羊圈开始数羊）喜羊羊 （到），美羊羊（到）沸羊羊（到）暖羊

22、羊（到），（每数一只，小羊相应做一个 可爱的动作。懒羊羊（没有声音）懒羊羊哎呀，怎么又少了一只羊？再数一遍 吧！喜羊羊（到），美羊羊（到）沸羊羊（到）暖羊羊（到），（每数一只，小羊 相应做一个可爱的动作。懒羊羊（没有声音）懒羊羊 邻居：“小牧，你又在找什么呀！” 牧民：“我的懒羊羊丢了。” 邻居：“你不听好人言，吃亏在眼前。” 牧民：“呜，我的懒羊羊呀！你死得不应该呀。” 邻居：“哭有什么用，赶快修养圈吧。” 羊齐：主人，快修修羊圈吧！ 牧民：“那，请你们帮帮忙吧。” 邻居：好的。 牧民：“谢谢！” 牧民、邻居和羊儿们手拉手围着羊圈，一边修养圈一边唱（音乐起）：“修修 羊圈，嚯嚯哈嘻，快使用双

23、节棍，嚯嚯哈嘻，能者无敌！耶！” 旁白：牧民吸取了教训，把羊圈修补的结结实实，从此他的羊再也没有丢失过 齐：亡羊补牢为时不晚！ 小羊们：太好了！太好了！（ 放音乐跳舞结束） 组长：我们的表演结束了，同学们，你们知道我们表演的是哪个成语吗？（指 名答）恭喜你，答对了。（电脑出示：亡羊补牢）这个成语告诉我们的道理是：处 理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。 师问：自娱自乐小组的同学以惟妙惟肖的表演，不仅展示了生动有趣的故事， 还告诉了我们一个深刻的道理。像这样的成语故事，在书中可是比比皆是、不 胜枚举，你们说上几个吗？ （指名答） 师小结：你们知道的可真不少。成语虽小，道理深刻，充

24、满了人文魅力，它能 开启我们智慧大门。希望大家继续通过多读书来结识更多的成语，获得更多的做人 做事的道理。 （下面哪组上台汇报？） C C 丹青妙笔组丹青妙笔组 组长： 大家好，我是丹青妙笔组的组长* 我们小组通过上网查询、阅读有关的成语词典，搜集了不少与成语有关的书画 资料，还动手绘制了一些有趣的成语图画。下面我们就来向大家展示这些与成语有 关的书画作品。 1、 一、展示图片，解释寓意 生 1：同学们看，这幅图画的是“凿壁偷光”的故事。西汉时匡衡凿穿墙壁引邻舍 之烛光读书。瞧他读得多么专心啊！后来人们便用“凿壁偷光”这个成语来形容家 贫而读书刻苦。 生 2：大家来看看我找到的这幅图：夜深人静

25、，一个人想要去偷别人家的铃铛， 他怕别人听见铃铛响而捂住自己的耳朵，真是自欺欺人！后来人们便用“掩耳盗铃” 来比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。 组长： *和*两位同学找到的图画多有意思呀， 不仅体现了一个生动的小故事， 而且还让我们直观地了解了成语的含义。咦，*，你们找到的水墨画可真漂亮，它 们和成语也有联系吗？ 生 3：当然啦，成语中有很多都包含有吉祥的寓意，这使得很多有名的画家常 常以此为题，用水墨丹青描绘生动的图画！瞧，这幅吉祥如意图，用富丽堂皇的牡 丹表达了“吉祥如意”的良好祝愿。 【解释】：祥：祥瑞。如意称心。多用祝颂他人美满称心。 生 4：这幅“竹报平安”也是借

26、一根根青翠的嫩竹，表达了画家“幸福安康” 的心愿。【解释】：比喻平安家信。组长：水墨画，是绘画的一种形式，更多时候， 水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。没想到它与成语也可有这样巧妙 的联系。 生 5、生 6：我们还找到了一些著名书法家的墨宝，请看： 生 5：这是现山东书协名誉主席、当代著名学者型书画家 梁修的作品 天道酬勤：出自 论语 。“天道”即“天意”“酬”即酬谢、厚报的意思 “勤”即勤奋、敬业的意思，就是说“天意厚报那些勤劳、勤奋的人”。所以总的 意思是说：上天会实现勤劳的人的志愿。有耕耘就会有收获，我们只要不懈努力， 最大限度的完善充实自己，千方百计的提高自己的竞争实力，就会

27、有一个美好光明 的明天。 生 6：这是启功老先生的墨宝。启功先生是我国当代著名教育家、古典文献学 家、书画家等。所谓“自强不息”：自强：自己努力向上；息：停止。就像我们学 习，只有自觉地努力向上，永不松懈，才会取得好的成绩。 组长：我们的组员，今天还带来了自己画的成语图画。请大家欣赏。 2、生 7生 9 展示组员书画作品，组员介绍，结合成语作品谈创作时感受 3、组长：欣赏了同学们的作品，让我们对书画，对成语都有了更深的理解，通 过这次活动，我们小组的同学都觉得：成语虽小，却能给我们带来无穷的想象，充 满了奇妙的魅力！真是“小成语，大世界”啊！由于时间关系，我们就汇报到这里。 请大家多提宝贵建议

28、，谢谢大家！ 师：感谢“丹青妙笔”组给大家带来的令人赏心悦目的书画作品，使大家大开 眼界，与我们分享她们的学习收获。接下来是“妙不可言”小组进行汇报，大家掌 声有请。 D D 妙不可言组妙不可言组猜成语猜成语 小组主持人：我们是妙不可言小组，我们的口号是：演成语、猜成语、妙不可 言学成语！今天我们妙不可言小组将采用猜成语的形式来学习成语。我们将上台表 演一些成语，请同学猜一下。请大家仔细观察表演者的神态、动作，争取第一个猜 中哦！ 镜头一：画饼充饥 甲捂着肚子自言自语说：“好饿啊！”四处找吃的也找不到，于是在纸上画了 一个饼用来解饿。 小组主持人：同学们猜出是什么成语了吗？（指名说）让我们一起

29、看一下这个 成语的意思。 出示画饼充饥，齐读。组员一旁讲解：画个饼来解除饥饿。比喻用空想来 安慰自己。 镜头二：狼吞虎咽 一人边上台边欢呼：“到家喽！终于可以吃东西喽！饿死了饿死了”大口 大口吃东西，表情夸张。 小组主持人：同学们猜出是什么成语了吗？（指名说）让我们一起看一下这个 成语的意思。 出示狼吞虎咽，齐读。组员一旁讲解：形容吃东西又猛又急的样子。 镜头三：一叶障目 甲一片一片地轮番拿树叶来遮住自己的眼睛， 问乙： “你还能看见我吗？” 开始，乙一直说：“能看见。”后来乙很不耐烦，便骗他说：“看不见了！” 甲一听心里暗暗大喜，急忙将选出的树叶揣在怀里,跑到一处，举着树叶，旁 若无人，当面

30、拿同学的东西。结果被当场抓住。 小组主持人：同学们猜出是什么成语了吗？（指名说）让我们一起看一下这个 成语的意思。 出示一叶障目，齐读。组员一旁讲解：眼睛被一片树叶挡住，指看不到事 物的全貌 镜头四：张冠李戴 甲捡到帽子交给了姓李的同学戴上，被张姓同学指责，称是自己的帽子。 小组主持人：同学们猜出是什么成语了吗？（指名说）让我们一起看一下这个 成语的意思。 出示张冠李戴，齐读。组员一旁讲解：把姓张的帽子戴到姓李的头上。比 喻认错了对象，弄错了事实。 镜头五：捶胸顿足 一人用动作捶胸再跺脚，动作夸张。 小组主持人：同学们猜出是什么成语了吗？（指名说）让我们一起看一下这个 成语的意思。 出示捶胸顿

31、足，齐读。组员一旁讲解：捶：敲打；顿：跺。敲胸口，跺双 脚。形容非常懊丧，或非常悲痛。 镜头六：手不释卷 小组主持人：同学们觉得我们组表演得如何？那给点掌声鼓励吧！看，我们猜 成语的过程充满着趣味、欢乐，我发现同学们笑得嘴都合不拢了。大家在乐中学习 成语，这种学习方法真是妙不可言啊！我们组汇报完毕，谢谢大家！ 师：“妙不可言小组”的确给我们带来不少欢声笑语，使我们感受到成语的无 穷乐趣。他们都表演的哪些成语？（指名答） 师小结：成语不仅生动形象，言简意赅，而且具有很强的表现力。那么，你们 知道我们学成语的目的是什么吗？（在平时作文和讲话中运用）是啊，读成语、画 成语、演成语是学习，运用成语也是

32、学习，而且是更重要的学习。能够恰当运用积 累的成语，做到“学以致用”，才是我们学习成语的最终目的。现在有请“火眼金 睛”组汇报，看看他们给我们带来了什么样的感受。 E E、火眼金睛组、火眼金睛组 小组主持人：终于轮到我们小组了！我们的口号是：（一生）查错（一生）纠 错，火眼金睛（一生拿放大镜）绝不放过一个错！（齐说）我们是火眼金睛组。 生：我们小组兵分三路，收集来以下资料向大家汇报。 生 1：我们三人登录网络，了解到成语被错误使用的情况，一般分为三种： 一是望文生义。由于不理解原义，所使用的词语与要表达的意思相去甚远，甚 至完全相反。（出示）例如： “万人空巷”，原义是指家家户户的人都从街巷里

33、出 来，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。现在却常被一些主持人错误地用作在家看足球 赛或电视剧，与原义完全相反。 生 2：二是同音替代。源于对词语认识的不准确，常被似是而非的同音字替代。 （出示）如将“画地为牢”写作“划地为牢”、“前赴后继”写作“前仆后继”等。 生 3：三是逻辑错误。这种错误最严重，主要表现在随意地篡改成语，最经典 的例子便是：热水器广告随心所浴（欲）、蚊香广告默默无蚊（闻） 小组主持人：看来你们的收获还真不少，我们组其余成员组成观察团利用周末 时间深入到大街小巷， 看看他们给大家带来了什么？ 生 4：这是我在一实小对过拍到的一照片，这家服装店的店名是衣衣不舍。 大家知道这里的衣应

34、该是哪个衣吗？（依）对，这里的“衣”字应为依。 生 5：我这张照片是在蚂虾街拍到的，这家店名为“爱手爱脚”。这里的“爱” 字应为阻碍的碍。 生 6：请大家看这张照片，照片中的这种方便面很多同学都吃过，但你有没有 注意到包装袋上的“食面八方”的“食”应为数字十。 小组主持人：在生活中滥用成语的现象比比皆是，那同学们的作业中呢？ 生 7：总而言之，在学习成语时不仅要严格区别成语中字词的音、形、义，还 要将三者联系起来真正理解成语的意思，这样才能避免写别字，避免用错成语闹笑 话。 （1 生展示学生作业中的错误） 小组主持人：成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句，一般来说，成语 中的字或词不能随便

35、颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中，乱改成语、同音词 借用、谐音词滥用的现象有越来越泛滥的趋势，使人们对成语的认识变得模糊、混 乱，尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。我们呼吁：留成语原 有面目，还成语一片净土！ 师小结：咱们一起响应一下“火眼金睛”的号召，齐读：留成语原有面目，还 成语一片净土！成语在我们日常生活和学习中的确是用处很大，真可谓“小成语， 大作用”。我们说话或写文章时，如果能准确的、规范、恰当地运用一些成语，会 令我们的语言表达简洁明了、生动有趣。 F F 妙语连珠组妙语连珠组 下面我们隆重推出最后一组妙语连珠 组长：刚才的五个小组，分别用自己的方式带我们畅游了

36、成语王国，下面轮到 我们妙语连珠小组给大家展示。我们组的口号是：知成语，用成语，妙语连珠说成 语。我们组给大家带来了一段相声，名字就叫：妙语连珠。请大家欣赏。 相声 妙语连珠 集体：首先，我们为大家献上最真诚的祝福。 A：祝福什么呢？ B：祝大家，在今后的学习和生活当中：一帆风顺， C：两全其美， D：三阳开泰， E：四季平安， F：五福临门， G：六六大顺， B：七星高照， C：八面来财， D：九九同心， E：十全十美， F：百事可乐， G：千事顺心， 集体：万事如意。掌声鼓励！ A：好！（鼓掌）其实，这个节目啊主要由我来为大家表演。您听完我这个相声 保证让您是。 集体：泪流满面，痛不欲生（

37、装哭）。 A：你们这是干什么呢！ B：，别打扰我们，我们背成语呢。 A：背成语干嘛呀？ C：这不咱要上成语活动课吗，我们组要选一位组长。 A：有这回事儿？ C：我们背点成语，不是想竞选这职位嘛。 A：那跟我比你们就差远了。 F：吹牛！我说成语啊，那是张飞吃豆芽小菜一碟！ A：吙！ G：你跟我比成语你是孕妇走钢丝。 A：这话怎么讲？ G：铤而走险呐！ A：谁啊！ B：反正我是当组长那是罐里逮王八。 A：这话怎么讲？ B：十拿九稳！ A：我说你们哪儿那么多俏皮话啊你。 集体：是啊。 A：那你们，就拿成语形容形容我怎么样？ E：形容你哪儿啊？ A：我这脑袋这五官呐。 F：就你这脑袋？ A：用成语怎么

38、形容？ F：头头是道！ A：我这脑袋怎么长的呀，一道一道的。我这眉毛呢？ G：梅开二度！ A：这不错，一边一个。我这眼睛。 B：日月争辉。 A：我大小眼啊。 B：多贴切啊。 A：我这鼻子。 C：鼻青脸肿。 A：谁跟我仇那么深呢？我这嘴。 D：你这嘴啊，嘴歪眼斜。 A：好啊，我这俩耳朵。 E：你这俩耳朵啊。 A：你用成语怎么形容？ E：出尔反尔。 A：快把我说成怪物了。 F：怎么样，我们把他形容的怎么样？ A：我还没说呢。 集体 ：（上下打量）你还用说？ A：我怎么不能说呀？ G：就你说的那成语，不如我说的好，不如我说得多，不如我说的全，你看还说 个什么劲儿！ A：你不是这么爱说“不”嘛，咱以“

39、不”字为地基，继续往下说成语，比谁说 得多。 集体：行啊， A；你跟我比？我是无往不胜。 B：我无坚不摧。 C：我坚持不懈。 A：我与众不同。 D：我不拘一格从容不迫一成不改是一丝不句。 A：等一下，我问你个问题 D：问吧。 A：您给我解释解释这“一丝不句”是什么意思啊？ D：你看啊，老师表扬同学：这位同学的学习态度那真是一丝不句。 A：漏陷了吧。那叫一丝不苟！苟！ D：苟？ A：苟。 D：你肯定是苟？ A：我肯定是狗。(大家笑)唉，我说你可够坏的啊，刚反应过来。就你还想当组 长呐，我听了都生气，你太不成体统了。 F：你一窍不通，大逆不道，一毛不拔，会一蹶不振。 A：你们要不耻下问，不要不求甚

40、解。 G：我不务空名，你，你不务正业。 A：你怎么知道我不务正业啊。我不骄不躁不甘示弱，你不攻自破自不量力。 G：你啊 ，你不可思议，不劳而获，不可一世，不以为然，我，我。 A：你什么呀，说不上来了吧。 G：我。 A：你不是什么呀。 G：不。不是，你不是好人。 A：我怎么不是好人呐。好不容易憋出来一个，还不是成语。 G：不管，我们赢了，我说的比你多。我说的比你多，我赢了。 A：加大难度往下比，我今儿还就不服你了。 集体：不服啊。 A：没错。 B：我再出题。 A：可以。 B：咱们以自己的姓氏为题，往下接成语，字头咬字尾，顶针续麻，而且最后一 个成语还得绕到第一个成语上来。 A：够难的。 C：我先

41、来,咱青少年就要有知难而上的勇气。（摆姿势） A：吓我一大跳。 D：行了行了，收回来吧。我先说。 您听好，我姓赵。照本宣科。 A：可以啊，张口就来。科。 C：科班出身。 A：身。 D：深入人心。 A：心。 E：心平气和。 A：和。 F：和睦相处。 A：处。 G：触景生情。 A：情。 B：情投意合。 A：合。 C： 。 A：怎么绕回来了。 B：往下听。 C：和，何乐不为。 A：为。 D：为富不仁。 A：仁。 E：人之常情。 A：情。 F：情投意合。 A：合，这局你出不去了吧。合。 G：何足挂齿。 A：齿。 B：齿薄唇红。 A：红。 C：红霞满天。 A：天。 D：天降大雨。 A：雨。 E：雨过天晴

42、。 A：晴。 F：情投意合。合。 A：我看你啊，可算是栽这儿了。合。合。 G：和和气气。 A：气。 B：气壮山。河。 A：我看你们今儿怎么下台。咱在鼓鼓掌，羞臊羞臊他。合！ C：和气生财。 A：您说成这样还想着发财呢。财！ D：才貌双全。 A：全。 E：全力以赴。 A：赴。 F：敷衍了事。 A：事。 G：视而不见。 A：见。 B：见义勇为。 A：为。 C：围魏救赵。 A：赵。 D：诶，照本宣科，我说回来啦。耶 A：别美了。（结束） 21 小结：谢谢咱们组成员的精彩表演。其实成语王国中，还有很多很多有趣的成语， 有兴趣的同学可以在课下继续漫游成语王国。 三、竞赛环节： 看图猜成语、用成语 师导：

43、不比不知道，一比不得了！同学个个多才多艺、妙语连珠，令老师是惊叹不 已啊！究竟谁胜谁负，真是难分伯仲。所以老师决定给每组一个笑脸，感谢各个小组带 来的精彩展示。 下面我们将进入精彩的竞赛比拼环节看图猜成语，用成语。 比赛规则： 在大屏幕上出现一系列的图片，同学们依据图画猜成语。小组交流后，把答案按照 顺序写在答题板上；并从中选择一个成语填在句子中。答对一题加一个笑脸，答错或写 错字不加分，不会的可以用叉号代替。准备好了吗？ “漫游成语王国”的语文综合实践课上，同学们一起讲成语、演成语、画成语、读 成语、查成语、说成语，活学活用，( 举一反三 )，真正地学到了知识，感受到 了成语王国的无穷魅力。

44、 导：每一小组的同学都是团结一致，争分夺秒地讨论，同学们配合十分默契，来展 示一下你们的成果吧！ 我们一起看看现在比分。（请学生帮忙贴笑脸） 经过统计 XX 小组精诚团结、集思广益，恭喜你们勇得魁首。 四、教师寄语结课： 中国文化博大精深，成语世界只是冰山一角，要习得精髓必须持之以恒，坚 持不懈。 败北的小组不要气馁。 我们的学习重在过程， 在过程中及时寻找到失败的原因， 希望大家学习“愚公移山”的精神。要面对困难，以坚韧不拔的决心和充满必胜 的信心，埋头苦干，努力做下去，迎接我们的必将是一片胜利的曙光。 让我们跟随着强劲有力的音乐纵情舞蹈吧！ 齐唱歌曲愚公移山 听起来是奇闻,讲起来是笑谈, 任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿. 面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆, 讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑谈. 望望头上天外天,走走脚下一马平川, 面对着满堂儿孙,了却了心中祈愿. 望望头上天外天,走走脚下一马平川, 无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹。 22