1、【教材】【教材】上海音乐出版社出版 九年义务教育音乐课本 【课题】【课题】四年级第二二学期第二二单元共同的朋友 【教材内容】【教材内容】欣赏花儿与少年 【教材分析】【教材分析】 花儿与少年是王洛宾根据我国青海民歌四季歌改编而来的。在当地“花儿” 代表姑娘， “少年”代表小伙子。乐曲的第一段基本采取了歌曲的旋律，2/4 拍，羽 雕式的音调跌宕起伏，主要由八分音符和十六分音符组成，节奏活泼明快，充满生气 和活力，象征了少年热情勇健的性格。 在民歌的音调基础上， 衍化出了一段 3/4 拍的柔美抒情的旋律， 音乐富有舞曲的韵律， 仿佛是姑娘在轻歌曼舞。最后，乐曲又转回 2/4 拍，再现了第一段的主题旋
2、律，在欢 快热烈的气氛中结束全曲。 乐曲三个段落的旋律虽然建立在同一音调上，但由于二拍子和三拍子的交替使用，使 各个段落间既有内在的统一，又形成了鲜明对比，使乐曲的音乐形象格外显得丰满多 姿。 【教学目标】【教学目标】 1 通过欣赏花儿与少年 ，感受乐曲优美的旋律和富有律动且明快的节奏 2 通过听、创编舞蹈动作，分组表演更好的体验、理解乐曲 3 能辨别乐曲的两种拍号，并能哼唱乐曲的主体旋律 【教学重点】教学重点】 分段听赏花儿与少年并能哼唱主题旋律 【教学难点】【教学难点】 为花儿与少年创编合适的舞蹈动作进行表演 【教学过程】【教学过程】 一、新课导入 1、听青海民歌四季歌进入教室 导入语：刚
3、才进教室时放的这首乐曲，你们知道他来自什么地区吗？ 2、教师简单介绍四季歌 ，引出花儿与少年 二、初听花儿与少年 连接语：听一听这首歌曲和四季歌有什么关系？可以分成几段？ 1、初听，听一听这首歌曲和四季歌有什么关系？（和四季歌旋律一样） 乐曲分成几段？（三段） 2、作品简介：这是一首由王洛宾根据我国青海民歌四季歌改编的歌曲 3、提问：乐曲中花儿代表什么？（姑娘） 少年代表什么？（小伙子） 4、再听，初步感受乐曲。 要求：用你的手指表示乐曲的三个段落。并说出三段的拍子是否相同？ 三、分段欣赏 【设计意图】熟悉主旋律，感受 2/4 的活泼 3/4 拍的优美，通过了解 2/4 和 3/4 拍旋 律出
4、现先后顺序，了解乐曲结构。 1、听第一段， 1）尝试听出乐曲情绪、拍子、演奏乐器、乐曲描写了花儿还是少年？ （活泼有生气的、2/4 拍、小提琴演奏、表现少年） 2）出示主题旋律让学生唱，加深对乐曲的印象 2、听第二段。听一听拍子和情绪发生了什么变化？描写了花儿还是少年？ （情绪变成优美抒情的、3/4 拍、表现了花儿） 3、听第三段，听一听和哪段是一样的？（第一段） 4、了解乐曲结构：首末相同的三段式形式 ABA 5、完整听全曲：用手势表示你听到的是第几乐段？ 了解乐曲中出现哪些乐器。 四、拓展 【设计意图】 导入语：在这节课一开始的时候我们发现了四季歌和花儿与少年其实是一首 歌曲，那为什么会有两个名字呢？ 1、介绍作曲家 这首 花儿与少年 是有我国著名作曲家王洛宾根据青海民歌 四季歌 改编而来的， 这位作曲家被称为西北民歌之父，穿作乐许多广为流传的优秀民歌。 2、欣赏其他作品（ 青春舞曲 、 大阪城的姑娘 、 在那遥远的地方等） 3、欣赏歌唱版的花儿与少年 ，请学生看着歌词，轻声哼唱一下 五、结束与小结 1、小结 2、听花儿与少年出教室
