沪音版四年级下册《音乐》第三单元 唱 叶儿船-教案、教学设计(配套课件编号：60800).doc

1、 1 歌唱教学叶儿船第一课时歌唱教学叶儿船第一课时 【教学内容】【教学内容】 唱： 叶儿船 学：四拍子指挥图式 【设计思路】【设计思路】 这节课的设计思路以情境式教学为主线，通过声势律动、指挥、图形谱视唱等多种形式 调动各种感官，将音乐基础知识和基础技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。歌唱环节侧 重于“综合体验” ，搭建学习支架分析作品的内涵，采用师生互动、生生互动，使学生学习更 主动、更有效，从而有感情地演唱，丰富学生对歌曲的情感感知。 【教材分【教材分析】析】 这是一首甜美柔和的小调式歌曲。全曲由四个乐句和一个结束句组成，第 1、2 乐句和第 3、4 乐句的节奏分别相同，采用了模仿变化的旋

2、律创作方法。两段歌词都是通过把树叶比作 船，描写“叶儿船”在水中荡漾的情景，抒发对美好生活和未来的向往之情。 【学情分析】【学情分析】 四年级的学生对于歌唱的演唱方式及歌曲情绪具有一定的知识积累，他们乐于学习，富 于联想，能视唱旋律较简单的五线谱。由于是借班上课，对孩子的学习状态不了解，况且刚 接触又是公开课性质的课堂环境，对学生来说也挺有压力的，因此活跃课堂氛围，激发学生 的学习兴趣，是提高本节课教学有效性的关键。 【教学目标】【教学目标】 情感态度与价值观： 通过演唱歌曲叶儿船感受歌曲幽静甜美的情绪，抒发对美好生活的向往之情。 知识与技能: 能用自然的声音、 甜美的情绪、 正确的呼吸演唱

3、叶儿船 ； 初步学会四拍子指挥图式。 过程与方法： 通过声势律动、指挥、图形谱感受乐曲旋律，采用师生互动、生生互动的教学方式启 发学生的想象，从而有感情的演唱，丰富学生对歌曲的情感感知。 2 【教学重难点】【教学重难点】 难点：四拍子指挥及结尾乐句的学习。 重点：用自然的声音、甜美的情绪、正确的呼吸演唱歌曲。 【教具准备】【教具准备】教学课件、钢琴。 【教学过程】【教学过程】 一、一、激情激情导入导入 1、 师：请同学们看看郁老师是怎么做的？ 师小结：我刚刚打了四拍子的节奏。强、弱、次强、弱。请同学们跟我一起来拍一 拍。持续拍击节奏。 2、教师敲击木琴：6 3 1 6。 师:刚才我敲了四个音，

4、请大家用 lu 哼鸣演唱（辅助科尔文手势） 。 3、小组二声部合作 全班拍击节奏（同时哼鸣演唱） ，教师演唱叶儿船主旋律，并且加入木琴伴奏(请 同学来模仿） 。 二、二、聆听音乐聆听音乐，感受情绪、节拍。，感受情绪、节拍。 教师范唱教师范唱 1、提问：这段旋律音乐情绪是怎么样的？ 师总结： 音乐情绪是柔和、幽静的，仿佛船儿在水中安静的荡漾。 2、说说节拍 提问 2：这首乐曲是几拍子的？ 三、三、出示课题叶儿船出示课题叶儿船 设计意图：本环节运用声势律动、学生哼唱小调主和旋，加强了四拍子节奏感，同 时教师演唱主旋律，使得学生熟悉歌曲旋律的基础上，加强了本首曲子调性感觉； 也为歌曲最后表演环节，加

5、入打击乐器做好铺垫。 3 叶儿船 ，歌曲用叶子借物，优美的旋律，承载对美好生活的向往。 1、画画“船”旋律走向 学做四拍子“基本图示”指挥 2、教师弹奏钢琴，学生做四拍子指挥。 四 、 学唱歌曲学唱歌曲 1 1、图示谱学唱旋律图示谱学唱旋律 过渡语：浪花会推动小船驶向不同的方向，让我们来唱唱 3 条旋律。 （科尔文指挥图式） r r r m s m r m r r r m d l, d l, r r r m s s m l 提问：看看哪种颜色的小船，让浪花推得更远、更高？ 小结：绿色的船被浪花推得最高，行驶得最远。歌曲结束音结束在 l 上，让人感受到船 已经行驶到了远方。 提问：船行驶到远方，

6、但总有一天要归航，第 1、2 条旋律中，哪艘船已经返程归航， 有结束的感觉？ 小结：第二条旋律有一种归航的感觉，结束音依然结束在 l 上，但是这个尾音给人一种 结束感。 2 2、学唱难点句学唱难点句 设计意图：设计意图：通过“小纸船”导入，让教学开始在情境中。通过律动充分的聆听、熟 悉乐曲旋律，通过“船”的旋律走向，趣味性的让孩子学会四拍子基本指挥图式， 并感知乐曲中的旋律，初步了解旋律的进行与情绪变化，铺助新授环节的旋律学唱。 4 提问：考考你们的眼力，看看这条旋律是刚才我们唱的哪一条？ （1）全班演唱（师提醒注意长音） （2）加入渐强、渐弱记号演唱。 （3）提问：师范唱，加入附点音符，和刚

7、才有什么不一样？ 分析旋律走向，解析休止符的声断气连 加入渐强、渐弱记号，四拍子指挥并演唱 3 3、全曲、全曲旋律学唱旋律学唱 教师范唱教师范唱 （1） 师生对唱（学生演唱三、四（后 2 小节） 、五乐句） 提问：全曲共分几个乐句？乐曲中哪个音出现的最多？哪些句子唱过的？ 小结：这首乐曲是 a 小调，全曲共分 4 个乐句； 1、2、4 乐句的结尾都是 l,第 3 乐句的结尾是 m 且加入倚音。 （2）高潮句学唱 （3）小组自学演唱（评价） 第一遍听钢琴 第二遍学生唱 4 4、 学唱学唱歌词歌词 （1）请学生有感情的朗诵 (2) 体会歌词中的高潮句 （3）演唱第一段歌词 关注一字多音，师生对唱(

8、师唱一、三乐句及结尾句，生唱二、四乐句） 关注长音八拍的渐强、渐弱，完整演唱 （4）教师朗读第二段歌词，全班演唱 设计意图：设计意图：歌唱环节侧重于“综合体验” ，关注学生的自然歌唱状态、气息运用、演 唱语气，分析作品的内涵启发学生的想象，从而有感情的演唱，丰富学生对歌曲的情 感感知。结尾句的休止与八拍的长音，通过指挥让孩子初步了解四拍指挥图示，在学 习指挥的过程中，潜移默化的加强对“声断气连” “渐强、渐弱”的音色处理。此环 节中运用了多种的学习方式，师生合作、生生互动的学习形式既能体现学生独立学习 的能力，又能提高学习的效率。 5 5、小组声部合作 2 个小组四拍子节奏律动，2 个小组演唱歌词、1 位同学木琴伴奏。 6、完整跟伴奏演唱 五、五、小结与拓展小结与拓展 小结：今天我们演唱的叶儿船是一首四拍子幽静、抒情的歌曲，歌曲用叶子借物 抒情，抒发了对美好生活的向往。相信每个小朋友都有奇思妙想的梦想，那就把梦想写下来， 唱出来， 去努力的实现梦想。 今天老师带来的这只小纸船， 听！ 它也有一个美丽的梦想. 1. 拓展欣赏小纸船的梦 2. 师生再见。随小纸船的梦出教室 设计意图：设计意图：用小纸船进行头尾呼应，不仅突显了单元主题“甜美的梦幻” ，也通过拓展 欣赏给孩子们开辟了新的视听想象空间，悄悄撒下音乐的种子。