1、【课题】 春雨 【教材版本】 上海音乐出版社四年级第四单元 【教学内容】 1.学唱歌曲春雨 2.认识反复记号并掌握其使用方法 【教材分析】 春雨是一首二四拍的儿童歌曲。引子尾声旋律相似，首尾呼应。短小的前奏以跳 音模仿“雨点掉落”的形象，然后以抒情的旋律和清新的诗句描绘了春雨飘洒、生机盎然的 景象。其中第四句运用了连续的八分音符、弱起节奏，体现了春雨的俏皮生动，表达了人们 对春天对大自然的赞美和喜爱之情。 【学情分析】 本次教学班级是四年级（3）班。该班整体对待音乐课的积极性较高，乐于参加课堂的 各种活动，但是音乐基础相对比较薄弱，因此在歌曲的节奏、音准的学习方面会相对吃力一 些，需要针对性的
2、设计难度低一些、趣味性强一些的教学手段，逐步建立基础乐理知识的框 架并且能够让其乐于接受。 【教学目标】 1.学唱歌曲春雨 ，感受其优美抒情的旋律以及充满童趣和诗意的意境，激发学生 对春天对大自然的喜爱。 2.在朗读歌词、师生合作演唱、男女生对唱、跟伴奏唱等不同的形式中熟悉旋律，掌 握难点节奏；借助创作表演的实践活动充分感受歌曲意境，理解歌曲内涵。 3.学习歌曲春雨 ，了解反复记号、装饰音符的使用方法，唱准切分、附点等节奏。 【教学重难点】 重点： 能用明亮优美的声音，活泼欢快的情绪演唱歌曲。 难点：了解 D.S.的反复记号的使用方法，唱准切分、附点等节奏。 【教学准备】钢琴、视频、贴画 【教
3、学过程】 一、组织教学 1.随伴奏律动进教室。 2.师生问好 二、创设情境导入 1.老师弹奏雨的印记片段，PPT 播放相关风景短片营造音乐情境。 关键设问：想象音乐所描绘的画面？ 2.学生朗读古诗春夜喜雨 。 关键设问：诗人笔下的春雨是什么样的形象？ 二、欣赏歌曲 1.初听歌曲，感受情绪。 关键设问：歌曲中的春雨与诗歌和钢琴曲中的有何不同？ 2.看歌谱，说说歌曲段落并找出学过或者新的音乐符号。 关键设问：歌曲共几段？有哪些音乐符号？ 三、学唱歌曲 1.老师带领学生有节奏地朗读歌词。 关键设问：歌曲的哪些节奏读起来有难度？ 2.学生轻声跟钢琴初步完整演唱歌曲。 3.分组演唱歌曲，互相评价。 4.
4、全体学生跟伴奏初步演唱歌曲，老师点评，单独练习没唱好的部分。 设计说明： 1.学习要点：学生能在老师创设的环境中感受钢琴曲旋律所带来的美感， 并发挥想象用语言表达出来。 2.设计意图：本环节的意图在于营造音乐氛围，为歌曲学习作铺垫。 设计说明： 学习要点：在聆听欣赏中，充分感受音乐的基本要素，把握歌曲的风格 特征。 设计意图：充分理解是唱好歌曲的前提，因此在本环节中我设置了聆听 和找出歌曲结构、音乐符号两次要求不一难度不同的活动。在学生欣赏 歌曲的同时，也培养了他们自主学习的能力。 设计说明： 学习要点：理清演唱顺序；唱准歌曲附点、切分节奏以及一音多字的地 方。 设计意图：学唱歌曲是整节课的重
5、点，因此在本环节中我设置了跟唱、 分段唱、跟伴奏唱几种不同的学唱方式，在循序渐进中检验学生的学习 效果。特别是对于反复记号这个教学难点，我先通过欣赏部分的讲解进 行铺垫，又在之后的朗读歌词中，帮助学生理清歌曲的演唱顺序，无形 中解决了反复记号的知识难点，使学生不仅了解其概念还掌握了使用方 法。 四、表现歌曲 采用舞蹈、小乐器、贴画等不同的形式表现歌曲。 五、课堂小结 1.老师总结。 2.学生伴随音乐出教室。 设计说明： 学习要点：学生在唱好歌曲的基础上，运用其他的艺术形式表现音乐， 也是理解歌曲的一种有效途径。 设计意图：创编动作和乐器伴奏旨在检验学生对歌曲速度节拍节奏方面 的掌握程度，黑板贴画则是引导学生对歌曲情绪和内涵的感知。因此本 环节的重点在于检验学生对歌曲整体的把握。
