沪音版四年级下册《音乐》第五单元 唱 行进到普勒多利亚-教案、教学设计(配套课件编号：d5f30).doc

1、 1 第五单元第五单元 行进的脚步行进的脚步 唱行进到普勒多利亚唱行进到普勒多利亚 教学教学分析分析 ： 歌曲行进到普勒多利亚是一首速度较快、朝气蓬勃又充满童趣的进行 曲体裁的儿童歌曲。歌曲节奏明快、旋律朗朗上口，体现了少年儿童良好的、 富有活力的、积极向上的精神面貌。歌曲情绪活泼，词句通俗，节奏疏密有致， 对比明显。 歌曲后半段运用了富有变化的弱起节拍和舒展的旋律表现了雄赳赳、 气昂昂的行进中的少年形象，充满理想、充满幻想。本课的教学设计以中小 学音乐课程标准为指导思想，强化音乐审美体验，提高音乐品味，重视音乐 实践与创造。 教学教学设计设计 ： 本课的教学设计尝试了由浅入深的教学方法，以主

2、题“行进的脚步”为主 线来展开教学，从行进到普勒多利亚的歌曲演唱到听辨各种风格的进行曲， 让学生通过“听、唱、赏、动、创、演”等多元教学方法的运用，指导学生唱 好歌曲，并渗透音乐知识与技能能力，提高学生的音乐表现能力，引起学生的 探究兴趣。这点也正符合音乐新课标中所提出“音乐教学应采用多种形式引导 学生积极参与音乐体验， 鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。 ” 让学生在 一系列的音乐活动中得到情感的体验，同时提高他们的审美情趣，把“进行曲” 这一复杂概念在学生的体验中简单化，在潜移默化中提高了学生的音乐审美能 力并初步感受到进行曲这一体裁作品的不同风格。 教学目标教学目标 ： 1、情感、态

3、度与价值观：学唱行进到普勒多利亚 ，验感受歌曲饱满的情绪、 充满欢乐的童趣和蓬勃向上的精神面貌。 2、过程与方法：在听、唱、赏、动、创、演多种形式的音乐学习过程中，学唱 加深学生对进行曲的理解， 引起学生的探究兴趣， 使学生了解多种进行曲体 裁风格。 3、知识与技能：学会合作表演歌曲行进在行进到普勒多利亚 ，能用两种不 同声音演唱主副歌部分，根据乐曲不同情绪配上不同伴奏。 教学重点、难点教学重点、难点 ： 2 1、唱准歌曲中的二声部旋律; 2、能为歌曲即兴配上打击乐器。 教具准备教具准备 ： 钢琴、多媒体、打击乐器等。 教学过程教学过程 ： 一、 组织教学 1、听歌曲行进到普勒多利亚的伴奏音乐

4、，学生进行模拟队列表演，教师用 小军鼓伴奏。 说明：为了让学生从课的一开始就感受到进行曲坚定有力的节奏感，因此让学生进行简单 的行进脚步模拟队列表演进入教室。 2、两声部练习 4/4 1=D 高： |5 6 |5 7 |do 低： |5 4 |3 2 |do 说明：模拟行进到普勒多利亚歌曲中的双声部练习，为课堂双声部演唱教学打下基础。 二、复习歌谱行进到普勒多利亚 1、 视频浏览南非普勒多利亚美丽风光。 2、 复习歌谱行进到普勒多利亚 ； 说明：通过视频观赏增进学生对普勒多利亚的了解，为歌曲演唱的情感做铺垫。 三、歌词第一段学唱 1、教师范唱歌曲第一段； 提问：同学们听老师范唱，感受歌曲是几拍

5、子的？节奏和情绪从哪里开始发生 了变化？ 说明：教师通过示范演唱用自身的情绪去感染学生，提高学生的审美，教师的情感激发了 学生的表演欲望，诱发学生的实践兴趣，产生了情感共鸣。由浅入深地把音乐带入课堂。 3 这是一首进行曲风格的歌曲，虽然是四四拍，但由于速度较快，也可以做二四拍演唱，在 这里对歌曲的演唱速度稍作引导。 2、学生听钢琴学唱第一段歌词； 3、学生跟音乐演唱歌曲。 说明： “实践出真知” ，学生们动听的歌声建立在他们合理运用歌唱技能的基础上。他们动 情地歌唱也来自于他们对歌曲内容的理解，更来自于他们对歌曲情感的演唱体验过程之 中。即兴的情景表演更能让学生获得歌唱情景交融的感受，获得愉悦

6、情感的解放。 四、歌曲音乐舞蹈 1、 情境创设，介绍进行曲； 提问：同学们，进行曲是怎么来的呢？请看(教师出示 PPT) 2、 行进的脚步加舞蹈律动； 师：让我们一起来走一走踏一踏进行曲的脚步！ 3、高低手势收尾表现双声部； 提问：1）欢迎同学们来到普勒多利亚，你看！热情的人们在用他们的方式向我 们招手呢？ 2） 我们低声部的同学是不是要更加谦逊一点，请看我的手势。 说明：通过“手位法”感受协助双声部演唱。 3、歌舞表演； 说明：教师的情景设置启发学生自己编创脚步和舞蹈，并指导学生用舞蹈表现歌曲。把进 行曲这一复杂概念在学生的舞蹈脚步体验中简单化，把双声部通过手势表演的方式完美呈 现，潜移默化

7、提高学生的音乐表现能力。 五、用打击乐器为歌曲配伴奏。 师：大家知道我们非洲居住的是哪一种人种最多？那黑人最厉害最擅长的就是 节奏。今天我也带来了一样特殊的非洲乐器，你们看！ 1、 教师展示非洲鼓 2、 请学生跟老师做“杯子游戏” ； 3、 玩小乐器响板和沙球； 4 4、 乐器合作表演。 六、师生共同表演 歌舞表演组 乐器组 总结：你们的表演很出色，从你们的舞蹈歌声和打击乐器的伴奏中，使我们共 同感受到了行进的脚步，普勒多利亚的人民一定会欢迎我们的，让我们踏着行 进的脚步唱着行进到普勒多利亚 ，出发！ 说明：在高潮中收尾，升华歌曲的情感教学，育人于情，育人于心！ 说明：乐器环节做了一个奥尔夫音乐教学里的“杯子小游戏”让学生寓教于乐。前半段旋 律节奏较密，伴奏型可以创作的比较宽松；后半段根据舒展的旋律引导学生创作比较密集 的伴奏型来演奏。