1、土耳其进行曲 一、导入 师弹土耳其进行曲的开头部分，提问学生对这段音乐是否熟悉？学校的预备铃 你们知道这首乐曲的名字吗？出示课题土耳其进行曲 ，并简单介绍作曲家和创 作背景： 莫扎特，被誉为“音乐神童” ，6 岁时创作了他的第一首小步舞曲，作为作曲家，他擅长 创作各种体裁的作品，可谓无所不能。同时，他也是欧洲最优秀的钢琴家、管风琴家、指挥 家，如果他在小提琴上多下点功夫的话，他还能成为优秀的小提琴家。 土耳其进行曲 属于莫扎特 19 首钢琴奏鸣曲中的第 11 首， 而且是其中的第三乐章， 短小精悍，风格独特，深受人们的喜爱。据说 200 多年前，土耳其国王访问欧洲时，总要 带上一只乐队， 使别
2、具一格的土耳其音乐传入欧洲， 当时很多作曲家就把这种异国风情的音 乐吸收到自己的音乐中， 这首作品并没有明显的土耳其特点， 因为莫扎特在这一乐章的开头 注明了土耳其风吗，因而被后人称为土耳其进行曲 。 二、初听 这首乐曲描绘了军队行进的场景，听一听进行曲有什么特征？ 你们听到过哪些进行曲？总结一下它的特征， 是一种富有节奏步伐的乐曲， 适合配合行进踏 步，不管是气宇轩昂的如义勇军进行曲 、 运动员进行曲还是优雅的步伐，如婚礼进 行曲 ，它常常采用四二拍或四四拍，结构规整。 三、分段听 A段， 听老师弹 A 段的第一部分，思考音乐情绪是怎样的，这段适合以下那幅 图描绘的场景？ 请学生起立，模仿士
3、兵拿着武器踏步的样子，跟着音乐节奏踏步，注意 气势保持队伍整齐。 听 A 段的第二部分，在力度上有什么特点？一强一弱 像是在做什么？对话（用“la”来对话） 军官：准备好了吗？可以出发了 吗？ 士兵：准备好了。 可以出发了。 完整播放 A 段的音乐，分三组变化队形。 B段， 听老师弹 B 段音乐，感受这段的力度，选择适合的场景？ 再弹一遍，提问能否抓住左手的节奏，单独弹左手，左手像军队中哪种 乐器发出的声音？军鼓。请学生拍击模仿 用“Bong”模唱右手的旋律，用手势帮助音高。 加大难度，一边模唱一边拍击节奏 C段， 请两位小朋友上前来，在黑板上画一画，老师演奏时，请你们用线条将 这段音乐表现出
4、来，可以是直线、曲线或是波浪线。 旋律高低起伏，大量运用了几分音符？十六分音符，快速且密集的 出现，表现了怎样的场景？队伍在急速前进，势不可挡的气势。 请学生按之前变化过的队形排列，小跑变回原来的队形。 四、为乐曲排序 我们刚才分析了 ABC 三段，A 段踏步和对话，表现了整装待发的场景；B 段有 像军鼓一样的声响；C 段十分流畅，表现士兵在快速前进。接下来完整欣赏，听的时候 请你们为乐曲排序，用手指来表示 ABC 段，看一看哪一组小朋友的准确率最高。 （在 黑板上写出） 提示结尾音乐表现了什么？凯旋而归，单独听，边拍手。 看一看这首乐曲的段落安排有什么特点？B 段出现了三次，A 和 C 穿插其 中， 这种曲式结构被称之为“回旋曲式” ，土耳其进行曲 因而又被称为 土耳其回旋曲 。 五、综合表演 A 段踏步并根据音乐变化队形，B 段模唱拍击节奏，C 段小跑步回一开始的队形， coda 跟节奏拍手回座位。 六、总结 土耳其进行曲你最喜欢哪个段落？说说理由 这首乐曲用什么乐器演奏钢琴独奏 它的作曲家是莫扎特
