沪音版四年级下册《音乐》第五单元 听 威风凛凛进行曲-教案、教学设计(配套课件编号：703b3).doc

1、威风凛凛进行曲威风凛凛进行曲 【课题】【课题】 威风凛凛进行曲 【课型】【课型】欣赏 【教材】【教材】上海市音乐出版社音乐四年级第二学期第五单元第一课 【教学对象教学对象】四年级 【课【课时时】第一课时 【执教者】【执教者】岳阳小学 叶雯雯 【单元教材教法分析【单元教材教法分析】 本单元以“行进的脚步”为主题，我们从本单元的乐曲和歌曲中能够体会出 行进音乐带给人们的激励感受： 威风凛凛进行曲高亢激昂，雄壮庄严，带我 们走进英国这个有着强大的民族凝聚力和悠久文化历史的国度； 行进到普勒多 利亚在整齐而统一的节奏带领下，随着欢快的旋律的响起，我们的眼前仿佛出 现了一幅幅朝气蓬勃的孩子们雄赳赳、气昂

2、昂踏步前进的画面； 土耳其进行曲 来自于“音乐之邦”奥地利，热情奔放的旋律和轻快活泼的情绪向我们展现了乐 曲行进的脉搏和军乐的风格！本单元从侧重于“音乐表现力”和“音乐与其外部 联结”这两个学科核心内容的学习角度出发，将本单元的核心内容确定为“行进 音乐中的音乐与音响表现” 及 “行进的体态与行进音乐的表现特点展现充满阳光、 积极向上的少年形象” 。基本问题为：本单元音乐通过哪些音乐要素体现了行进 音乐的特点？音乐表现中怎样运用律动、演奏方式、演唱及其他表演形式来表现 进行的音乐情景和情绪？ 一、一、行进的脚步行进的脚步体验感受不同背景、不同演奏形式下的行进音乐。体验感受不同背景、不同演奏形式

3、下的行进音乐。 威风凛凛进行曲和土耳其进行曲是两种演奏形式完全不同的乐曲。 其共同点都是在于表现行进音乐。两首作品的学习重点，可以放在它们主题中基 本音乐要素的感受上。结合相关地理、人文的了解，引发对音乐场景的联想与想 象及其对音乐情绪与情感表达的体验。 1.威风凛凛进行曲以一个短小的引子作为开始。接着，华丽而威风凛凛 的主部主题有力地呈现出来； 与主部主题形成巧妙对照的是乐曲中段那具有民谣 之美的旋律。随后，主部主题与中段主题相继再现，只是中段主题在整个乐队走 出的节奏型强调下，音响增强了，也更宽广了。最后又回到主部主题，并加快速 度，干脆利索地结束全曲。 2.土耳其进行曲采用回旋曲式。乐曲

4、一开始是在 a 小调上的第一主题， 曲调轻盈活泼、节奏富于弹性；接着是第二主题的出现；然后重复第一主题而结 束了第一段。乐曲的中部由四个小乐段组成。第一小乐段是富于东方色彩的明朗 而又雄壮的进行曲，与第一乐段形成强烈的对比；第二小乐段是几乎全由十六分 音符构成的快速旋律，犹如队伍在急速飞快地奔驰；第三小乐段是由十六分音符 构成的快速旋律，顺着第二小乐段的旋律一泻而来，不可阻挡。第四小乐段重复 了第一小乐段。乐曲的结尾部分较长，是以进行曲风格的音调为素材，加以变化 发展而成的。 二、二、进行的歌声进行的歌声演唱积极向上、朝气蓬勃的歌曲，表达行进中斗志昂演唱积极向上、朝气蓬勃的歌曲，表达行进中斗志

5、昂 扬，充满活力的少年形象。扬，充满活力的少年形象。 1.行进到普勒多利亚是一首速度较快、朝气蓬勃又充满童趣的进行曲体 裁的儿童歌曲。歌曲节奏明快、旋律琅琅上口，体现了少年儿童良好的、富有活 力的、积极向上的精神面貌。歌曲情绪活泼，词句通俗，节奏疏密有致，对比明 显。 歌曲后半段运用了富有变化的弱起节拍和舒展的旋律表现了雄赳赳、气昂昂 的行进中的少年形象，充满理想、充满幻想。 2.小小少年是一首情绪活泼愉快的歌曲。歌曲的音乐虽然不算宽，但大 跳音程组成的旋律却非常多，同时，典型的弱起节拍也是歌曲旋律的特点之一。 歌曲前半部分运用了八分附点的节奏，表现了少年的形象，语言与旋律较贴合。 后半部分相

6、对节奏平稳，但旋律起伏较大，演唱时音准是比较常见的问题。 【单元目标【单元目标】 一、一、基础学情分析基础学情分析 四年级是小学生知识、 能力、 情感态度价值观形成的关键时期， 他们对自我、 他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，独立思考和自我表达的能力有所提高。 具备了一定的音乐欣赏能力、音乐歌唱能力和音乐理论知识储备，但欣赏及歌唱 的习惯和方法还有所欠缺，作为老师，应充分发挥引导作用，不断完善学生的欣 赏方法，养成良好的欣赏和歌唱习惯。除此之外，四年级的孩子对于异国音乐传 递出来的情感的把握还远远不够，需要老师以浸润的方式，层层深入地引领他们 走进音乐本身，真正体会到音乐表达的情感和内涵。

7、二、二、单元目标单元目标 1.根据单元欣赏中的节拍、节奏、旋律、速度等音乐因素，感受威风凛凛 进行曲高亢激昂、雄壮庄严的音乐情绪，体验乐曲中所表达出来的进行中精神 抖擞、积极向上的精神风貌。 2.在音乐的创作表演中，体验乐曲热情奔放的旋律和轻快活泼的情绪，感知 乐曲旋律所表现的音乐形象和场景。 在情景表演、 打击乐创编演奏等音乐活动中， 体验行进中斗志昂扬的自豪感。 3.学唱歌曲行进到普勒多利亚 ，感受歌曲活泼、饱满的情绪。通过律动、 创编动作等方式，展现朝气蓬勃的少年形象。 4.学唱小小少年 ，感受歌曲欢乐的情绪，通过歌表演形式，展现歌曲所 描绘的积极向上的少年形象，表达对童年生活的热爱，感

8、受生在和平年代，大步 前进的幸福感。 【教材分析】【教材分析】 英国作曲家埃尔加创作的 威风凛凛进行曲 总共包括埃尔加在 1901 至 1903 年间陆续完成的五首短小的进行曲，其中的第一首（即本曲）被公认为最成功的 一首，因而也最著名。 本曲以一个短小的引子作为开始。接着，华丽而威风凛凛的主部主题强有力 地呈现出来；与主部主题形成巧妙对照的是乐曲中段那具有民谣之美的旋律。埃 尔加这部作品的成功，在很大程度上要归功于这个中段。这一旋律不仅被爱德华 七世用作 加冕圣歌 ， 英国作家豪斯曼还为此写了抒情诗 希望与光荣的国土 。 可以说，这段旋律在英国的地位，几乎与国歌一样神圣。此外，甚至在美国许多

9、 院校的毕业典礼上，学生们也是在这段旋律的音乐声中领取文凭，其影响之深远 可见一斑。随后，主部主题与中段主题相继再现，只是中段主题在整个乐队奏出 的节奏型强调下， 音响增强了， 也更宽广了。 最后又回到主部主题， 并加快速度， 干脆利索地结束全曲。 【学情分析】【学情分析】 四年级是小学生知识、 能力、 情感态度价值观形成的关键时期， 他们对自我、 他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，独立思考和自我表达的能力有所提高。 具备了一定的音乐欣赏能力和音乐理论知识储备， 但欣赏的习惯和方法还有所欠 缺，作为老师，应充分发挥引导作用，不断完善学生的欣赏方法，养成良好的欣 赏习惯。除此之外，四年级的孩子

10、对于异国音乐传递出来的情感的把握还远远不 够，需要老师以浸润的方式，层层深入地引领他们走进音乐本身，真正体会到音 乐表达的情感和内涵。 【育人立意】【育人立意】 在本课的学习过程中，对于不同音乐体裁旋律片段的听辨，加深了学生对进 行曲体裁的理解；结合游览英国著名景点来欣赏音乐，以直观的情境式聆听加深 对异国音乐的理解；欣赏异国民族音乐，真正领悟到音乐的文化传承价值，认识 到音乐的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。 【设计思路】【设计思路】 威风凛凛进行曲是埃尔加创作的五首威风凛凛进行曲中最著名的一 首。乐曲中融入了深刻的人生哲理，凝聚着强大的民族精神，四年级的学生比较 难以理解

11、。且乐曲篇幅较大，时间较长，需要让学生感知和体验的内容较丰富， 因此， 我将本节课设定为 2-3 课时完成， 本节课是该课的第一课时。 在本节课中， 我将课的情境主线设定为“游览英国著名景点” ，并且虚拟了一个人物皇家 乐队的队长作为音乐导游， 他将带着孩子们寻找藏在不同景点里的线索来完成整 个游览。这样的设计，增加了乐曲欣赏的趣味性。同时，将音乐活动和知识点以 线索的方式呈现，调动了学生的学习主动性和积极性，激发了他们的探索欲。通 过游览景点这一主线来欣赏乐曲，也是为了让学生直观地感受不同的文化、不同 的艺术，成就不同的音乐。 【教学目标】【教学目标】 1.欣赏管弦乐曲威风凛凛进行曲 ，感受

12、乐曲雄壮、庄严、肃穆的情绪， 感知乐曲不同主题的情绪差异，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。 2.在体验、感知、合作过程中，用奏、唱、律动等学习方式，体验乐曲所传 递的英国人民的爱国主义情感，以及积极向上、团结凝聚的精神风貌，加深对乐 曲的理解。 3.欣赏威风凛凛进行曲 ，了解进行曲这一体裁的音乐特点，尝试用整齐 而坚定的步伐伴随乐曲进行踏步；尝试用律动和拍、奏结合的方式熟悉主题旋律 一的典型节奏型；演唱主题旋律二，并试着选择合适的小乐器为其伴奏，丰富乐 曲的表现形式。 【教学重点】【教学重点】 欣赏威风凛凛进行曲 ，感受乐曲雄壮、庄严、肃穆的情绪，通过多种形 式感知乐曲不同主题的情绪差异。

13、【教学难点教学难点】 1.能用整齐的踏步和拍、 奏相结合的方式来感受和熟悉主题旋律一以及其典 型节奏型。 2.尝试哼唱主题旋律二，并能选择合适的小乐器为其伴奏，体会它的情感号 召力。 【教学过程教学过程】 一、一、创设情境创设情境 1.在玩具兵进行曲的音乐声中踏步律动，迎来“皇家乐队”的队长。 2.出示本节课主线任务：游景点，找线索 二、二、初听初听乐曲乐曲 1.线索一：旋律听辨 听辨二拍子旋律，并为其选择合适的旋律特点 2.总结“进行曲”这一体裁的特点 【关键设问】 通过对比聆听，你能总结出进行曲的特点吗？ 3.欣赏乐曲片段，寻找隐藏在景点中的线索二 设计说明：设计说明： 1.学习要点：能够

14、在玩具兵进行曲的音乐中，找准节奏点，神气而自 信地踏步。 2.设计意图：以玩具兵进行曲作为导入音乐，引导学生进行踏步律动， 让学生提前熟悉进行曲的步伐节奏的特点， 为之后创编行进队列做好铺垫。 3.评价点：学生能够踩准节奏，抓住“坚定而有力”的步伐特点，神气而 自信地踏步。 设计说明：设计说明： 1.学习要点：在对比聆听中，找出进行曲风格的音乐片段，自主总结进行 曲的特点。 2.设计意图：用游戏的方式引导学生听辨进行曲风格的音乐片段，通过自 主归纳总结其特点，加深对进行曲这一体裁的理解。 3.评价点：可以通过对比聆听，自主归纳进行曲的特点。 (1)明确乐曲的情绪和速度的变化，听辨乐曲段落 (2

15、)揭示本课主题威风凛凛进行曲 【关键设问】 1.乐曲的情绪是怎样的？速度有无变化？ 2.乐曲可以分为几个段落？你划分的依据是什么？ 三、感受三、感受乐曲乐曲 1.聆听乐曲主题一，出示线索三： （1）熟悉主题一的典型节奏型，用合适的方式来表现 （2）选择符合典型节奏型的图形谱 （3）听辨典型节奏型出现的次数 （4）结合图形谱再次听辨 （5）师生合作用踏步和拍奏的形式感受主题一的旋律 【关键设问】 你能准确听辨出主题一中出现的典型节奏型吗？ 2.聆听乐曲主题二，出示线索四 设计说明：设计说明： 1.学习要点：聆听乐曲片段，初步感受乐曲的情绪以及速度的变化，听辨 乐曲的主题段落。 2.设计意图：对于

16、这首影响力深远的乐曲，让学生首先有个整体上的感知 是非常必要的。结合英国著名景点伊丽莎白塔和圣保罗大教堂的图片，帮 助学生从宏观上把握乐曲的情绪。 3.评价点：能把握乐曲的情绪，感受乐曲速度的变化，准确地划分音乐段 落。 设计说明：设计说明： 1.学习要点：聆听主题一，熟悉典型节奏型 2.设计意图：听辨主题一的典型节奏型，用拍、奏结合的方式熟悉这一节 奏型，帮助学生进一步感受主题一的速度和情绪，也为下面的表演做好律 动铺垫。 3.评价点：可以准确听出典型节奏型在主题一中出现的地方，并能在音乐 声中合作完成踏步律动。 （1）用合适的小乐器为主题二伴奏 （2）用母音“u”和“la”跟音乐演唱主题二

17、 （3）了解主题二在英国乃至国际上的地位和影响力。 （4）观看视频资料，再一次感受主题二在英国的影响力。 【关键设问】 1.能用小乐器准确地伴随乐曲的节拍进行伴奏 2.能用稳定的气息、饱满的情绪尝试哼唱主题二 四四、表演表演乐曲乐曲 1.回顾本节课的学习环节和要点 2.用律动、伴奏、演唱等方式，师生合作完整展现作品 【关键设问】 请结合本节课所学的知识和本领，完整展示威风凛凛进行曲 五五、课堂小结、课堂小结 1.老师总结本节课学习成果 2.学生在威风凛凛进行曲的音乐声中踏步离开教室 设计说明：设计说明： 1.学习要点：聆听主题二，学唱旋律 2.设计意图：主题二是威风凛凛进行曲中最著名的一个音乐段落，地 位可比英国的国歌。因此，让学生学会哼唱，加深对主题二情绪的把握， 同时为表演环节做好铺垫。观看视频资料，进一步帮助学生理解主题二的 社会地位，感受它所具有的深远的影响力和强大的民族凝聚力。 3.评价点： 能够用小乐器准确地敲击节奏进行合奏， 并且能用稳定的气息、 饱满的情绪哼唱主题二。 设计说明：设计说明： 1.学习要点：用律动、伴奏、演唱等方式再现威风凛凛进行曲 2.设计意图：将本节课上习得的知识和本领整合起来再现作品，进一步加 深了学生对作品的理解和感知， 同时， 也是对本节课学习成效的一个反馈。 3.评价点：能够用本节课所学完整展现乐曲。 【教学流程图】