1、 第三单元 悠扬的乐声 第五课 唱箫 （第一课时） 【设计思路】【设计思路】 本课选自上海音乐出版社四年级第二学期第三单元第五课，主要教学 内容是歌曲教学汉族民歌箫 ，感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验 歌曲所表达的抒情、愉悦的情感。学生在学唱歌曲箫的过程中感受歌 曲所表达的优美抒情的情绪以及流畅舒展的旋律，体验歌曲所蕴含的对生 活的热爱之情。 教师可以在学生进教室时播放箫独奏曲紫竹调 ，引发学生的学习 兴趣，并介绍乐器箫。再播放歌曲箫音频，通过听赏领先的教学 原则，将乐器“箫”特有的悠扬的音色和歌曲悠扬的旋律先入学生的听觉， 再进行分组视谱教学，培养学生之间，小组之间的合作学习能力，解决歌 唱教
2、学中的视谱难点，并能初步运用连贯、有支持的气息和舒展、流畅和 明亮的声音演唱歌曲箫 。 【教学内容】【教学内容】 1、 学唱歌曲箫 2、 节奏、旋律接龙 【教学目标】【教学目标】 1、演唱汉族民歌箫 ，感受歌曲流畅、起伏的旋律，体验歌曲所表 达的抒情、愉悦的情感。 2、能运用连贯的、有支持的气息，明亮的声音演唱歌曲箫 。 3、了解民族乐器“箫” ，它的结构、演奏方式、音色。 【教学重难点】【教学重难点】 1、教学重点、教学重点 通过演唱歌曲箫 ，感受歌曲优美抒情的情绪以及流畅、舒展的旋 律，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。 2、教学难点、教学难点 能运用连贯的、 有支持的气息， 舒展、 流畅
3、、 明亮的声音演唱歌曲 箫 。 【教学准备【教学准备】 钢琴、口琴、多媒体课件。 【教学过程】【教学过程】 一、歌曲导入： 1、多媒体播放“箫”独奏曲紫竹调 。 师：同学们知道刚才这首乐曲是用什么乐器演奏的？ 生：笛子、长笛、箫等。 师：这叫“箫”跟笛子很像，也是用竹子做的。但它的吹奏方式不同， 笛子大家知道是横着吹的，而“箫”是竖着吹的。而且它的音色也跟笛子 不同，笛子清脆、明亮。 “箫”悠扬、舒展。 师：多媒体出示“箫”的图片及演奏图。 2、今天我们要学习的一首歌曲名字就叫箫 。 3、这首歌的情绪是怎样的？ 请学生选择合适的表情术语，完成活动与创造 抒情地抒情地 喜悦地喜悦地 欢快地欢快地
4、 庄严地庄严地 4、播放歌曲箫音频。 二二、歌曲学习：、歌曲学习： 1 1、发声练习、发声练习 （1）单音练习 用“la”唱出音高“A” 长音。 （教师提出发声时要求，要抒情的唱。 ） （2）旋律发声 A La la la la la la la B la la la la la la la 说明： 用歌曲中乐句来作为练声，有助于解决难点，学歌更容易些。 要求注意附点节奏，注意连音线，气息流畅。要抒情的唱。 说明： 播放箫独奏曲紫竹调 ，使学生体验乐曲的悠扬和清新曲调，从而了解 民族乐器箫的形状、结构、吹奏方式、音色。从听觉上体验乐器“箫”特有的 悠扬的音色。并引出歌曲的学习，从听觉上让学生体
5、验歌曲优美抒情的情绪以 及流畅舒展的旋律。 说明： 请学生选择合适的表情术语，是对以往知识的巩固和运用。 （3）用口风琴吹奏两条旋律（教师辅导） 说明：有助于视唱歌谱。 1 1、歌谱视唱、歌谱视唱 （1）学生利用口风琴辅助自主学习第一句（1 至 7 小节） （教师巡视） （2）请一组同学吹奏，另两组唱第一句。 （师生同唱） 说明： 利用口风琴的辅助，体现学生自主学习 （3）师生齐唱歌谱（让学生跟唱） （4）解决难点，纠正错误的地方。 （6）完整唱歌谱。 说明： 用跟唱法，自主学习法，分割学习歌谱，使学生学起 来更容易些。 2 2、学习歌词：学习歌词： （1）用跟唱法用“la”再连贯的哼唱乐曲
6、（2）师生齐唱，学生用跟唱法学唱歌词。 （3）解决难点，纠正错误的地方。 （4）师生齐唱 说明：利于学生正确的唱准节奏。 （5）注意一字多音的地方。 （6）指导学生根据歌词或者乐句的分句进行呼吸，以保持连贯。如： （7）学生完整唱歌曲 （7）学生完整唱一遍。 三三、歌曲歌曲演唱演唱拓展拓展 （一）根据学生的思想讨论歌曲情绪，演唱轻重关系。 （1）第一句怎么唱？（有渐弱的倾向） （2）第二句？ （强一点） （3）第三句 （轻一点） （4）第四句 （跟第一句一样） （5）第五、六句 （开头要轻，后面要强） （二）完整的演唱歌曲。 要求学生选择最佳的演唱姿势，使用自然的音色，运用较高的发声位 置和连
7、贯的气息进行演唱歌曲，并注意歌曲旋律流畅、婉转起伏特点。 （三） 、欣赏歌表演 播放儿童歌表演箫 说明： 帮助学生提高表演的兴趣和欲望。 四四、小结小结 （1）再欣赏“箫”独奏紫竹调 （2）欣赏沪剧燕燕做媒 大家听出来了，两首音乐几乎一样的。 紫竹调原来是流传于江南 的民歌小调，旋律悠扬舒畅，后来被江南地方戏曲所吸纳采用，沪剧燕 燕做媒吸纳采用了紫竹调的曲调。而箫也是采用了紫竹调的曲调， 所以， 箫和燕燕做媒旋律特点上市相似的，都很优美，悠扬舒畅。 说明： 要求学生选择适合自己的最佳姿势，既有利于培养学生的自 主表演能力，更有利于学生用较高的声音位置演唱歌曲，唱 出婉转并富有起伏的特点。培养良好的歌唱能力。
