1、 丁 榕（一）旧的反思四多四不够1.研究事多，研究人不够 2.研究外化教育过程多，研究教育的内化过程不够3.研究共性多，研究个性不够。4.研究思想教育多，研究心理教育不够。（二）新的思考做到四个结合1.人与事结合2.教育的内化过程和教育的外化过程结合3.共性和个性结合4.心理教育和思想教育结合1 1、研究事与研究人结合研究事与研究人结合 从人性的角度了解人从人性的角度了解人重在理解重在理解 变：教育=不许xx 为：教育=许XX 2 2、外化教育与内化教育结合、外化教育与内化教育结合 从人本的角度完善人从人本的角度完善人重在自助重在自助 3 3、共性与个性结合、共性与个性结合 从人格的角度开发人
2、从人格的角度开发人重在发展重在发展 胆汁质（引）直率、热情、精力旺盛，勇敢有魄力。坚忍不拔，敢于承担责任，易激动，脾气暴躁，表情明显外露，过分自信，独断专行，影响人际交往。（不可抑制型）多血质（严）活泼好动、表情外露、反应迅速，善于交友、适应性强。注意力容易转移、兴趣易变、缺乏持久。（活泼型）粘液质（缓）安静、稳重、沉着、善于忍耐，沉默寡言，情绪不易外露。反应慢，不灵活，比较固执，不易接受新事物。（安静型）抑郁质（爱）细心、谨慎、感情细腻深刻，想象丰富，善于观察到别人观察不到的事物。孤僻、多忧，心胸窄小，忧虑重重，行动慢，遇事不够果断，经不起强烈刺激和猛烈的打击。（抑制型）4 4、思想教育与心理教育结合、思想教育与心理教育结合 思想问题=心理问题1、正确区分思想问题与心理问题2、为学生建立心理档案3、用好学生心理档案十个是与十个不是不是说教是聆听 不是解答是领悟不是教导适引导 不是训斥是接纳不是控制是参与 不是解决问题不是遏制是疏导 是协助成长不是侦讯是了解 不是表面屈从不是造作是真诚 是内心转变 从人才的角度教育人 重在责任 谢 谢！
