第一单元活动教学课件（部编版九上语文）.pptx

1、 第一课时第一课时 任务一自主欣赏 三分诗，七分读三分诗，七分读 有一个人仰慕苏东坡的大名有一个人仰慕苏东坡的大名，拿了自己的拿了自己的 诗朗读给苏东坡听诗朗读给苏东坡听。读完之后问苏东坡他的诗读完之后问苏东坡他的诗 能得几分能得几分，苏东坡说可得十分苏东坡说可得十分，这个人非常高这个人非常高 兴兴，接着苏东坡幽默含蓄地说：接着苏东坡幽默含蓄地说：“三分诗三分诗，七七 分读分读。”意谓诗作本身并不佳意谓诗作本身并不佳，只能得三分只能得三分， 而朗读得很精彩而朗读得很精彩，可得七分可得七分，揭了那个人的底揭了那个人的底。 后世引用这句话时后世引用这句话时，大多抛开它的原意大多抛开它的原意， 而用

2、来强调朗诵的重要性而用来强调朗诵的重要性。因为在诗歌欣赏的因为在诗歌欣赏的 整个审美过程中整个审美过程中，朗诵是很关键的一环朗诵是很关键的一环。朗诵朗诵 得体得体，可以使本来很平常的诗增色不少可以使本来很平常的诗增色不少。还可还可 供引用说明要想真正领略一首诗的内容和艺术供引用说明要想真正领略一首诗的内容和艺术 价值价值，必须反复朗读必须反复朗读，用心体味用心体味。 南宋南宋周密周密齐东野语齐东野语 朗诵有四读朗诵有四读 音读音读 读准字音读准字音 意读意读 理解词语、句子的含义，理解作品的内容。理解词语、句子的含义，理解作品的内容。 情读情读 结合作品背景、主旨，把握作品的文化内涵和情感基调

3、；结合作品背景、主旨，把握作品的文化内涵和情感基调； 对作品展开想象，体会与作者或文中人物相似的情感。对作品展开想象，体会与作者或文中人物相似的情感。 美读美读 语言的技巧（语言的技巧（重音、停连、节奏、语速、语调）重音、停连、节奏、语速、语调） 动作与配乐动作与配乐 音音 读读 1 1 沁园春沁园春雪雪 惟余惟余莽莽莽莽 稍稍逊逊风骚风骚 成吉思成吉思汗汗 4 4 你是人间的四月天你是人间的四月天 娉娉婷婷 鲜鲜妍妍 冠冠冕冕 呢呢 喃喃 5 5 我看我看 忧忧戚戚 摇摇曳曳 mn mn mn mn xnxn hnhn pnpn ynyn minmin n nn n nn qq yy 意意

4、读读 结合注释，借助工具书，读懂诗词的内容，若有不懂的结合注释，借助工具书，读懂诗词的内容，若有不懂的 勾画出来，提问统一解决。勾画出来，提问统一解决。 1 1 沁园春沁园春雪雪 顿失滔滔顿失滔滔：立刻失去了波涛滚滚的水势：立刻失去了波涛滚滚的水势, ,指黄河结冰。指黄河结冰。 欲与天公试比高欲与天公试比高：它们都想试着和老天爷比一下谁更高。：它们都想试着和老天爷比一下谁更高。 须晴日须晴日：等到晴天的时候。：等到晴天的时候。 略输文采略输文采：本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武武功甚盛，：本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武武功甚盛， 对比之下，文治方面的成就略有逊色。对比之下，文治方面的成就略有

5、逊色。 风骚风骚：本指诗经的国风和楚辞里的离骚，：本指诗经的国风和楚辞里的离骚， 后来泛指文章辞藻。后来泛指文章辞藻。 2 2 你是人间的四月天你是人间的四月天 娉婷娉婷：形容女子的姿态美。：形容女子的姿态美。 鲜妍鲜妍：新鲜美丽。：新鲜美丽。 冠冕冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。：古代帝王、官员戴的帽子。 情情 读读 自由朗诵，理解诗词内容，感受诗词的感情基调，用下面自由朗诵，理解诗词内容，感受诗词的感情基调，用下面 的句式分享你的感受。的句式分享你的感受。 从从 （诗词名）中，我读到了（诗词名）中，我读到了 （内容），（内容）， 感受到了感受到了 （感情），这首诗的感情基调是（感情），这首诗

6、的感情基调是 。 初读初读感知感知 从沁园春雪中，我读 到了北国壮丽的雪景和作者对历 史人物（英雄）的评论，感受到 了诗人豪迈的情怀、对祖国大好 河山的赞美，以及诗人坚定的自 信和伟大的抱负，这首词的感情 基调是大气磅礴、感情奔放。 从从我爱这土地我爱这土地中，我读到了中，我读到了诗诗 人化身一只鸟和它歌唱的内容人化身一只鸟和它歌唱的内容，感受到，感受到 了了诗人对土地（祖国）的热爱诗人对土地（祖国）的热爱，这首诗，这首诗 的感情基调是的感情基调是忧郁悲愤、感情深沉。忧郁悲愤、感情深沉。 从从乡愁乡愁中，我读到中，我读到 了了诗人人生四个阶段的分离诗人人生四个阶段的分离， 感受到了感受到了诗人

7、渴望家人团聚、诗人渴望家人团聚、 祖国统一的感情祖国统一的感情，这首诗的，这首诗的 感情基调是感情基调是低回惆怅低回惆怅。 从从你是人间的四月天你是人间的四月天中，中， 我读到了我读到了四月的美丽景象四月的美丽景象，感受到，感受到 了了诗人对诗人对“你你”的热爱和赞颂的热爱和赞颂，这，这 首诗的感情基调是首诗的感情基调是欢快喜悦、感情欢快喜悦、感情 热烈热烈。 从从我看我看中，我读到了中，我读到了春天夕阳西下的美景和春天夕阳西下的美景和 诗人的思考诗人的思考，感受到了，感受到了诗人对大自然和生命的热爱诗人对大自然和生命的热爱， 这首诗的感情基调是这首诗的感情基调是充满生机和希望充满生机和希望。

8、 再读再读品味品味 你是从哪些词语或形式上感受到诗词的感情基你是从哪些词语或形式上感受到诗词的感情基 调的？分享你的感受，并试着通过朗诵这些词句，调的？分享你的感受，并试着通过朗诵这些词句， 将这种感情传达出来。将这种感情传达出来。 美读指导美读指导语言的技巧语言的技巧 1.1.停顿停顿要得当，根据语法和句子感情划分好节奏；要得当，根据语法和句子感情划分好节奏； 2.2.感情强烈或者特别强调的字词要读感情强烈或者特别强调的字词要读重音重音，可拉长音节，可停顿，可重，可拉长音节，可停顿，可重 读，也可轻读；读，也可轻读； 3.3.根据情感、文体确定根据情感、文体确定声调声调（高低、轻重、缓急）；

9、（高低、轻重、缓急）； 4.4.语速语速：热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度读快一点，平静、庄重、：热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度读快一点，平静、庄重、 悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点，一般的述说、说明、议论则用悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点，一般的述说、说明、议论则用 中速。中速。 5.5.句调句调：语句的高低升降，贯穿整个句子，在句末表现得特别明显。：语句的高低升降，贯穿整个句子，在句末表现得特别明显。 升调：疑问、反问、惊异等语气。升调：疑问、反问、惊异等语气。 降调：陈述、感叹、祈使，表示肯定、坚决、赞美、祝福等。降调：陈述、感叹、祈使，表示肯定、坚决、赞美、祝福等。 平调：不带感

10、情的陈述和说明，还表示庄严、悲痛、冷淡等。平调：不带感情的陈述和说明，还表示庄严、悲痛、冷淡等。 曲调：讽刺、厌恶、反语、意在言外等（往往把需突出的词语拖长曲调：讽刺、厌恶、反语、意在言外等（往往把需突出的词语拖长 念）。念）。 1.1.山舞山舞/ /银蛇，原驰银蛇，原驰/ /蜡象，欲与天公蜡象，欲与天公/ /试试/ /比比/ /高高（重读，高昂）。（重读，高昂）。 2.2.俱俱/ /往矣，数往矣，数/ /风流（拖长，强调）风流（拖长，强调）人物人物 ，还看，还看/ /今今（拖长拖长） 朝（朝（高昂，坚定，高昂，坚定，收声干脆收声干脆）。）。 1 1 沁园春沁园春雪雪 2 2 我爱这土地我爱这

11、土地 为什么为什么/ /我的眼里我的眼里/ /常含常含泪水泪水 因为因为/ /我对这我对这土地土地 / /爱得爱得/ /深沉深沉( (轻读，虚声送气）轻读，虚声送气） 3 3 乡愁乡愁 而而 / /现在（长停）现在（长停） 乡愁乡愁/ /是一湾（稍停）是一湾（稍停）/ /浅浅的海峡（重读）浅浅的海峡（重读） 我（音读全一点，接近第三声）我（音读全一点，接近第三声）/ /在在/ /这头这头 大陆大陆/ /在在/ /那头那头（代表声音延长）代表声音延长） 4 4 你是人间的四月天你是人间的四月天 你是你是/ /一树一树（重读，连读，缓慢）的一树一树（重读，连读，缓慢）的/ /花开，是燕花开，是燕

12、在梁间在梁间/ /呢喃呢喃（轻读），（轻读），你是爱，是暖，你是爱，是暖， 是是希望希望 ，你是，你是/ /人间的人间的/ /四四月月天天 （轻读，舒缓）（轻读，舒缓）！ 5 5 我看我看 去吧去吧 ，去吧去吧 （比前一个更高昂），哦（比前一个更高昂），哦/ /生命的飞奔生命的飞奔 哦，让我的呼吸哦，让我的呼吸/ /与自然与自然/ /合流！合流！ 让欢笑让欢笑/ /与哀愁与哀愁/ /洒向洒向/ /我心里我心里 ， 像季节像季节/ /燃起花朵燃起花朵/ /又把它又把它/ /吹吹熄熄 。 自由朗诵自由朗诵 从五首诗词中选择你感受美（情感美、语言美、从五首诗词中选择你感受美（情感美、语言美、 形式美

13、等）的部分，运用朗诵的语言技巧，将这种美形式美等）的部分，运用朗诵的语言技巧，将这种美 读出来。先自己反复诵读，然后展示。读出来。先自己反复诵读，然后展示。 预预 习习 1.1.查找资料，了解意象和意境。查找资料，了解意象和意境。 2.2.找出意象：找出这五首诗词描写的自然之景或物象。找出意象：找出这五首诗词描写的自然之景或物象。 3.3.分析意象内涵：分析这些自然之景或物象的特点及内涵。分析意象内涵：分析这些自然之景或物象的特点及内涵。 第二课时第二课时 任务一自主欣赏 了解意象和意境了解意象和意境 意象：意象： 客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的客观物象经过创作主体独特的情感活

14、动而创造出来的 一种艺术形象。简单地说，意象就是寓一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意意”之之“象象”， 就是用来寄托主观情思的客观物象。就是用来寄托主观情思的客观物象。 意境：意境： 抒情性作品中所呈现的的那种情景交融、虚实相生的抒情性作品中所呈现的的那种情景交融、虚实相生的 形象系统，及其所诱发和开拓的审美想象空间。形象系统，及其所诱发和开拓的审美想象空间。简单简单 点理解，就是诗歌通过意象所营造出来的氛围、情境。点理解，就是诗歌通过意象所营造出来的氛围、情境。 找准意象找准意象 诗篇诗篇 意象意象 沁园春雪 我爱这土地 乡愁 你是人间的四月天 我看 冰、雪、长城、大河、山、原冰、雪、长

15、城、大河、山、原 鸟、土地、河流、风、黎明鸟、土地、河流、风、黎明 风、光艳、云烟、星子、细雨、风、光艳、云烟、星子、细雨、 百花、圆月、嫩芽、白莲、燕百花、圆月、嫩芽、白莲、燕 春风、青草、飞鸟、晴空、春风、青草、飞鸟、晴空、 流云、大地、花朵流云、大地、花朵 邮票、船票、坟墓、海峡邮票、船票、坟墓、海峡 分析意象，把握内涵分析意象，把握内涵 诗歌常用来抒发情感，而诗歌常用来抒发情感，而“意象意象”恰恰是情感恰恰是情感 的寄托，所以我们在阅读诗歌的时候要特别注意去的寄托，所以我们在阅读诗歌的时候要特别注意去 感受意象的特点和内涵，那么，具体应该怎么做呢？感受意象的特点和内涵，那么，具体应该怎

16、么做呢？ 1.1.通过意象本身具有的特点去分通过意象本身具有的特点去分 析。析。 如乡愁中的如乡愁中的“邮票邮票”“”“船票船票” 本身就代表着离别，所以蕴含着本身就代表着离别，所以蕴含着 诗人离别的思念和渴望相聚的情诗人离别的思念和渴望相聚的情 感；再如你是人间的四月天感；再如你是人间的四月天 中的中的“春的光艳春的光艳”“”“百花百花”“”“嫩嫩 芽芽”本身就带有温暖、美丽、新本身就带有温暖、美丽、新 生的特点，通过它们可以感受到生的特点，通过它们可以感受到 诗人心中的温暖、喜悦和希望。诗人心中的温暖、喜悦和希望。 2.2.感受修饰语所蕴含的含义的感受修饰语所蕴含的含义的 感情。感情。 如

17、如“这永远汹涌着我们的悲愤这永远汹涌着我们的悲愤 的河流的河流”一句中的一句中的“悲愤悲愤”， 写出了中国人民心中的愤怒；写出了中国人民心中的愤怒； 又如，通过又如，通过“和那来自林间的和那来自林间的 无比温柔的黎明无比温柔的黎明”中的中的“无比无比 温柔温柔”，我们可以感受到诗人，我们可以感受到诗人 心中的期盼、向往。心中的期盼、向往。 结合刚刚总结的分析意象的方法，现在我们一起结合刚刚总结的分析意象的方法，现在我们一起 来分析这五首诗词中意象的特点及其内涵吧。来分析这五首诗词中意象的特点及其内涵吧。 “冰、雪、长城、大河、冰、雪、长城、大河、 山、原山、原”这一系列景象，最能这一系列景象，

18、最能 反映反映北国风光的壮丽北国风光的壮丽。而。而“千千 里里”“”“万里万里”“”“莽莽莽莽”“”“顿顿 失失”“”“妖娆妖娆”“”“多娇多娇”这些修这些修 饰语也将这种美丽渲染得形象饰语也将这种美丽渲染得形象 可感。可感。 沁园春沁园春雪雪 我爱这土地我爱这土地 “鸟鸟”象征诗人自己，象征诗人自己， “暴风雨所打击着的土地暴风雨所打击着的土地”象象 征正在遭受日寇欺凌的祖国大征正在遭受日寇欺凌的祖国大 地，地，“河流河流”“”“风风”象象征中国征中国 人民心中的愤怒，人民心中的愤怒，“黎明黎明”象象 征独立自由的曙光。征独立自由的曙光。 乡愁乡愁 将无形的乡愁转化到具体将无形的乡愁转化到具

19、体 可感的可感的“邮票、船票、坟墓、邮票、船票、坟墓、 海峡海峡”这一系列意象上，而这一系列意象上，而 “小小的小小的”“”“窄窄的窄窄的”“”“矮矮矮矮 的的”“”“浅浅的浅浅的”这几个给人轻、这几个给人轻、 小感觉的修饰词小感觉的修饰词，反衬，反衬出出诗人诗人 内心深处思乡情内心深处思乡情的浓烈的浓烈。 你是人间的四月天你是人间的四月天 诗中所选用的意象都带有鲜诗中所选用的意象都带有鲜 明的四月的特征，所用修饰词如明的四月的特征，所用修饰词如 “轻灵轻灵”“”“软软”“”“细细”“”“娉婷娉婷” “鲜妍鲜妍”“”“新鲜新鲜”“”“柔嫩柔嫩”都给都给 人以美好、温暖的感觉，从中可人以美好、温

20、暖的感觉，从中可 以感受到诗人心中的喜悦、温暖以感受到诗人心中的喜悦、温暖 和希望。和希望。 我看我看 诗中选用的代表春天的诗中选用的代表春天的 “春风、青草、飞鸟、晴空、春风、青草、飞鸟、晴空、 流云、花朵流云、花朵”，以及修饰词，以及修饰词 “丰润丰润”“”“荡起荡起”“”“入入”“”“慢慢 慢地慢地”“”“凝望凝望”，写出了自然，写出了自然 静谧却又生生不息、万物蓬勃静谧却又生生不息、万物蓬勃 生长的特点。生长的特点。 想象画面，读出意境想象画面，读出意境 从这五首诗词中，挑选一首你最喜欢的自由诵读，从这五首诗词中，挑选一首你最喜欢的自由诵读， 想象诗歌所描绘的画面，走进画面，感受画面中

21、的氛围，想象诗歌所描绘的画面，走进画面，感受画面中的氛围， 体会作者的感情。先自由诵读，然后展示。体会作者的感情。先自由诵读，然后展示。 知人论世，加深理解知人论世，加深理解 阅读五首诗词的创作背景介绍，带着这些知识再阅读五首诗词的创作背景介绍，带着这些知识再 读诗歌，加深对诗歌内容的理解，加强对诗歌情感的读诗歌，加深对诗歌内容的理解，加强对诗歌情感的 感受。感受。 沁园春雪 创作背景 沁园春沁园春雪雪写于写于19361936年年2 2月。当时，月。当时， 遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。 毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，毛泽东同志率

22、领长征部队胜利到达陕北之后， 领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。 在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后 攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形， 欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这 首气吞山河的壮丽诗篇。首气吞山河的壮丽诗篇。 早在早在19311931年，日本帝国主义就悍然发动了年，日本帝国主义就悍然发动了“九一八九一八”事变，蒋介事变，蒋介 石下令石下令“绝对不抵抗绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城。日军得

23、寸，东北军一枪未发，即让出沈阳城。日军得寸 进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷。进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷。 19371937年年7 7月月7 7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄 图灭我中国的全面侵华战争。图灭我中国的全面侵华战争。19371937年年1212月，日本攻陷南京！他们在所月，日本攻陷南京！他们在所 到之处疯狂肆虐，烧杀淫掠，无恶不作！到之处疯狂肆虐，烧杀淫掠，无恶不作！ 19381938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区， 所到之处疯狂肆

24、虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵 抗，进行了不屈不挠的斗争。抗，进行了不屈不挠的斗争。19381938年年1010月，武汉失守，日本侵略者的月，武汉失守，日本侵略者的 铁蹄猖狂地践踏中国大地。铁蹄猖狂地践踏中国大地。在国土沦丧、民族危亡的关头，诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，诗人艾青 满怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了一首慷慨激昂的诗。满怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了一首慷慨激昂的诗。 我爱这土地我爱这土地 余光中的一生常处于频繁的余光中的一生常处于频繁的 奔波和迁徙之中，多次与亲人的奔波和迁徙之中

25、，多次与亲人的 聚散离合。聚散离合。19711971年，年，2020多年没有多年没有 回过大陆的余光中思乡情切，在回过大陆的余光中思乡情切，在 台北厦门街的旧居内写下乡愁台北厦门街的旧居内写下乡愁 这首诗。这首诗。 乡愁乡愁 关于这首诗有两种说关于这首诗有两种说 法：一是为悼念徐志摩而法：一是为悼念徐志摩而 作；一是为儿子的出生而作；一是为儿子的出生而 作，以表达心中对儿子的作，以表达心中对儿子的 希望和儿子的出生带来的希望和儿子的出生带来的 喜悦。喜悦。 你是人间的四月天你是人间的四月天 我看我看 这首诗作于这首诗作于19381938年，是诗人随年，是诗人随 学校（清华大学）来到云南后创作的

26、学校（清华大学）来到云南后创作的 第一首诗，写于西南联大文法学院所第一首诗，写于西南联大文法学院所 在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天给在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天给 诗人的印象以及诗人从中获得的生命诗人的印象以及诗人从中获得的生命 感悟。感悟。 优秀朗诵欣赏优秀朗诵欣赏 沁园春沁园春雪雪 我爱这土地我爱这土地 乡愁乡愁 你是人间的四月天你是人间的四月天 我看我看 通过一系列的学习和训练，通过一系列的学习和训练， 我们的朗诵已经有了很大的进步，我们的朗诵已经有了很大的进步， 现在来听听别人是怎么朗诵的，现在来听听别人是怎么朗诵的， 想一想我们还可以怎样改进自己的想一想我们还可以怎样改进自己的 朗

27、诵。朗诵。 美读指导美读指导动作与配乐动作与配乐 动作：手势、姿势、面部表情动作：手势、姿势、面部表情 配乐：选择符合作品情感、风格的音乐作品，配乐：选择符合作品情感、风格的音乐作品， 可结合作品节奏剪辑。可结合作品节奏剪辑。 课后作业课后作业 朗诵比赛准备工作朗诵比赛准备工作 从五首诗词或课外诗词中，选择一首你喜欢的，从语言从五首诗词或课外诗词中，选择一首你喜欢的，从语言 技巧、动作和配乐三个方面制定朗诵计划，并练习好。技巧、动作和配乐三个方面制定朗诵计划，并练习好。 可以单人朗诵，也可以多人朗诵，还可以在朗诵中加入可以单人朗诵，也可以多人朗诵，还可以在朗诵中加入 舞蹈等有助于表达诗歌情感、

28、表现诗歌之美的形式。舞蹈等有助于表达诗歌情感、表现诗歌之美的形式。 任务二自由朗诵 任务三尝试创作 上节课我们举行了诗歌朗诵比赛，是否激起了你创作上节课我们举行了诗歌朗诵比赛，是否激起了你创作 诗歌的热情呢？诗是心灵跳动的音符，是情感流动的旋诗歌的热情呢？诗是心灵跳动的音符，是情感流动的旋 律，今天这节课，我们就来学一下怎样将这种情感流动律，今天这节课，我们就来学一下怎样将这种情感流动 用文字记录下来，成为一首诗。用文字记录下来，成为一首诗。 1 1写诗首先要酝酿情感。写诗首先要酝酿情感。 “感人心者，莫先乎情。感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌感情是诗的生命，诗歌 或诗句能使人感动，

29、首先在于它的情感。或诗句能使人感动，首先在于它的情感。 捐躯赴国难，视死忽如归。捐躯赴国难，视死忽如归。( (曹植白马篇曹植白马篇) ) 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。( (柳永雨霖铃柳永雨霖铃) ) 慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。( (孟郊游子吟孟郊游子吟) ) 本是同根生，相煎何太急。本是同根生，相煎何太急。( (曹植七步诗曹植七步诗) ) 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。( (白居易长恨歌白居易长恨歌) ) 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。( (李白赠汪伦李白赠汪伦

30、) ) 这些诗句为什么能拨动我们的心弦？关键在于一个这些诗句为什么能拨动我们的心弦？关键在于一个“情情”字，字， 无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先 要酝酿感情。要酝酿感情。 2 2写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。 迎春花迎春花 把我镶满你的皮肤把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发让你的枝条长成我蓬松的头发 我呼吸着你的黄色我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明在万物中通体透明 春天春天 春

31、天啊，春天啊， 我赞美你，我赞美你， 我赞美你红红的花，我赞美你红红的花， 我赞美你绿绿的草，我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨，我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。我赞美你蓝蓝的天。 同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首 诗缺少意象，没有诗的味道。第二首诗，诗人爱春天，并不是大诗缺少意象，没有诗的味道。第二首诗，诗人爱春天，并不是大 喊大叫，而是找到喊大叫，而是找到“迎春花迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来这个意象，与迎春花融为一体，来 表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。所以，情感必须表达热爱春天的心情，诗味

32、足，语言表现力强。所以，情感必须 用意象来表达，而有情感无意象的却不能成为诗。用意象来表达，而有情感无意象的却不能成为诗。 再看看下面的诗：再看看下面的诗： （一）（一） （二）（二） 骄傲骄傲 墙角的花墙角的花 使人落后使人落后 你孤芳自赏时你孤芳自赏时 虚心虚心 天地便小了天地便小了 使人进步使人进步 第一首是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗歌，最多只第一首是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗歌，最多只 能是格言。而同样表达此意的，冰心的春水（第二首）才能是格言。而同样表达此意的，冰心的春水（第二首）才 是真正意义上的诗。是真正意义上的诗。 仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境仿写冰

33、心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境 表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一 “事物事物”而不是人，第二句写该事物的而不是人，第二句写该事物的“缺点缺点”，第三，第三 句写这个缺点造成的句写这个缺点造成的“危害危害”。 下面我们再来看看另一类诗。下面我们再来看看另一类诗。 “春天是个贼，窃走了我的心春天是个贼，窃走了我的心” “你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡” “我像爱读金庸小说那样爱你，像爱电脑游戏那样爱你我像爱读金庸小说那样爱你，像爱电脑游戏那样爱你” 选择意象必须是鲜明的、突出的、有

34、力的，而且能给选择意象必须是鲜明的、突出的、有力的，而且能给 人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意象，那只会人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意象，那只会 破坏美感，失去诗意。破坏美感，失去诗意。 3 3好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想象。好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想象。 艾青说：艾青说：“没有想象就没有诗。没有想象就没有诗。”“”“诗人最重要的才能诗人最重要的才能 就是运用想象。就是运用想象。” 露露 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺忪睡眼的花心里我在张开惺忪睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜 我自生

35、又自灭我自生又自灭 我不是星星的眼泪我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠也不是璀璨的明珠 我就是我我就是我 一滴纯洁的甘露一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨很少人注意我，我不抱怨 那那又有甚么要紧？又有甚么要紧？ 阳光妩媚的清早阳光妩媚的清早 我会升华成一朵我会升华成一朵 美丽的洁白的云美丽的洁白的云 这首诗用拟人的手法，这首诗用拟人的手法， 让让“露露”自述，角度新。自述，角度新。 写露珠在草叶尖上、花心写露珠在草叶尖上、花心 里，不声不响，不大引人里，不声不响，不大引人 注意，但纯洁、清澈，自注意，但纯洁、清澈，自 生自灭，在生自灭，在“阳光明媚的阳光明媚的 清早清早”，还会，还会“升华

36、成一升华成一 朵美丽的洁白的云朵美丽的洁白的云”。 4 4想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感， 除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。 (1)(1)依照例句，发挥想象，在下面写上相应的诗句。依照例句，发挥想象，在下面写上相应的诗句。 如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。 如果我是清风，如果我是清风，_。 如果我是如果我是_，_。 如果我是如果我是_，_。 (2)(2)阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容， 使之与一、三小节保持连

37、贯。使之与一、三小节保持连贯。 小时候小时候 母爱融在乳液里母爱融在乳液里 吮着它吮着它 香甜甜香甜甜 长长大后大后 母爱藏在枕头里母爱藏在枕头里 枕着它枕着它 爱意绵绵爱意绵绵 上学后上学后 母爱母爱_ _ _ _ 创作诗歌创作诗歌 从下面三个题目里选一个进行创作。从下面三个题目里选一个进行创作。 1.1.你心中是否有思念的人？若有，将这种思念以诗的形式你心中是否有思念的人？若有，将这种思念以诗的形式 写下来吧写下来吧，然后寄给他。，然后寄给他。 3.3.夏天即将离去，而秋天就要到来，面对季节更替、时光流夏天即将离去，而秋天就要到来，面对季节更替、时光流 逝，你有什么感想？借助意象将你的感想

38、写成诗歌吧。逝，你有什么感想？借助意象将你的感想写成诗歌吧。 2 2参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。 感谢您使用优翼教辅，若需更多资源，请加入所用感谢您使用优翼教辅，若需更多资源，请加入所用 版本对应的版本对应的QQQQ群，群内会根据教学进度上传更多电子资源。群，群内会根据教学进度上传更多电子资源。 版本 群号 初中语文-通用版 887872770 初中语文-江西专版 243050698 初中语文-河北专版 735605917 初中语文-安徽专版 736072135 初中语文-河南专版 702099287 初中语文-贵州专版 631370126 初中语文-武汉专版 176664284 初中语文-广东专版 735609480 初中语文-黄冈专版 736088355