2我爱这土地课件（部编版九上语文）.pptx

1、 早在早在19311931年，日本帝国主义就悍然发动了年，日本帝国主义就悍然发动了“九一八九一八”事变，蒋介事变，蒋介 石下令石下令“绝对不抵抗绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城。日军得寸，东北军一枪未发，即让出沈阳城。日军得寸 进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷。进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷。 19371937年年7 7月月7 7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄 图灭我中国的全面侵华战争。图灭我中国的全面侵华战争。19371937年年1212月，日本攻陷南京！他们在所月，日本攻陷南京！他们在所 到之处疯狂肆虐，

2、烧杀淫掠，无恶不作！到之处疯狂肆虐，烧杀淫掠，无恶不作！ 19381938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区， 所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵 抗，进行了不屈不挠的斗争。抗，进行了不屈不挠的斗争。19381938年年1010月，武汉失守，日本侵略者的月，武汉失守，日本侵略者的 铁蹄猖狂地践踏中国大地。铁蹄猖狂地践踏中国大地。在国土沦丧、民族危亡的关头，诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，诗人艾青 满怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了

3、一首慷慨激昂的诗。满怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了一首慷慨激昂的诗。 2 我爱这土地 1.1.有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味 本诗的意境和深刻的意蕴。本诗的意境和深刻的意蕴。 2.2.把握诗中的意象，感受诗人营造的氛围，进一步把握诗中的意象，感受诗人营造的氛围，进一步 理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。 3.3.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 【艾青】【艾青】（1910191019961996），原名），原名 蒋正涵，号海澄，浙江省金华人。

4、蒋正涵，号海澄，浙江省金华人。 中国现代诗人，被认为是中国现中国现代诗人，被认为是中国现 代诗的代表诗人之一。代诗的代表诗人之一。 【代表作】【代表作】诗集大堰河诗集大堰河我我 的保姆北方，长篇小说的保姆北方，长篇小说 绿洲笔记等。绿洲笔记等。 读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、 停顿、轻重缓急，在反复朗读的基础上培养自己的语停顿、轻重缓急，在反复朗读的基础上培养自己的语 感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准 确地体会诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意确地体会诗人所表达的思想感情，以读

5、会意，以会意 促朗读。促朗读。 朗朗 诵诵 假如假如/ /我是一只鸟，我是一只鸟， 我也应该我也应该/ /用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙/ /歌唱：歌唱： 这这/ /被暴风雨被暴风雨/ /所打击着的土地，所打击着的土地， 这这/ /永远汹涌着永远汹涌着/ /我们的悲愤的河流，我们的悲愤的河流， 这这/ /无止息地无止息地/ /吹刮着的激怒的风，吹刮着的激怒的风， 和那和那/ /来自林间的来自林间的/ /无比温柔的黎明无比温柔的黎明 然后然后/ /我我/ /死了，死了， 连羽毛连羽毛/ /也腐烂在也腐烂在/ /土地里面。土地里面。 为什么为什么/ /我的眼里我的眼里/ /常含泪水？常含泪水？ 因为因为

6、/ /我对这土地我对这土地/ /爱得深沉爱得深沉 诗人是以什么样的形象出现的？诗人是以什么样的形象出现的？ 一只用嘶哑的喉咙歌唱的鸟一只用嘶哑的喉咙歌唱的鸟 阅读诗歌第一节阅读诗歌第一节 诗人为何用诗人为何用“嘶哑嘶哑”形容鸟儿的歌喉？形容鸟儿的歌喉？ “嘶哑的喉咙嘶哑的喉咙”让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声 是用整个生命发出的。是用整个生命发出的。“嘶哑嘶哑”一词把杜鹃啼血般的奉献者形象赋一词把杜鹃啼血般的奉献者形象赋 予了悲愤的爱国者，使人体味到诗人经历的坎坷、悲酸和他对祖国、予了悲愤的爱国者，使人体味到诗人经历的坎坷、悲酸和他对祖国、 对土

7、地、对人民执着的爱，对土地、对人民执着的爱， 诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？有何象征含义？诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？有何象征含义？ 这被暴风雨所打击着的这被暴风雨所打击着的土地土地， 这这永远汹涌着我们的悲愤的永远汹涌着我们的悲愤的河流河流， 这无止息地吹刮着的激怒的这无止息地吹刮着的激怒的风风， 和那来自林间的无比温柔的和那来自林间的无比温柔的黎明黎明 被暴风雨所被暴风雨所 打击着的打击着的 象征繁衍养育中华民族的祖国大地象征繁衍养育中华民族的祖国大地 土地土地 祖国大地正遭祖国大地正遭 受日寇欺凌受日寇欺凌 永远汹涌着我们的悲愤的永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的无止息地吹刮着

8、的激怒的 象征中国人民心中的愤怒象征中国人民心中的愤怒 河流、风河流、风 人民心中对侵略者暴行人民心中对侵略者暴行 的愤怒，中国人民正满怀悲的愤怒，中国人民正满怀悲 愤地进行不屈不挠的斗争。愤地进行不屈不挠的斗争。 独立自由的曙光独立自由的曙光 黎明黎明 预示着人民为之奋斗献身的独立预示着人民为之奋斗献身的独立 自由的曙光，必将降临这片土地。自由的曙光，必将降临这片土地。 来自林间的无比温柔的黎明来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了，然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。 你如何理解这两句诗？我们学过的诗词中有哪你如何理解这两句诗？我们学过的诗词中有哪 些名句与之有异曲

9、同工之妙？些名句与之有异曲同工之妙？ 小鸟活着时，倾尽全力为土地歌唱，死后，又将自己的全身小鸟活着时，倾尽全力为土地歌唱，死后，又将自己的全身 投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体，寄寓诗人愿为祖国投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体，寄寓诗人愿为祖国 献出一切的决心和至死不渝的爱国之情。献出一切的决心和至死不渝的爱国之情。 阅读第二节，谈谈它在全诗中的地位和作用。阅读第二节，谈谈它在全诗中的地位和作用。 升华主题，深化感情，呼应标题。升华主题，深化感情，呼应标题。 以设问的方式，以设问的方式，由上文对歌唱者动态的描述，转到对“我”由上文对歌唱者动态的描述，转到对“我” 的近镜头的特写。的

10、近镜头的特写。“眼里常含泪水眼里常含泪水”这样一个静态的描写，表这样一个静态的描写，表 现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我我”的心中。的心中。“因为我对这因为我对这 土地爱得深沉土地爱得深沉”直抒胸臆，抒发了诗人在目睹山河破碎、人民直抒胸臆，抒发了诗人在目睹山河破碎、人民 涂炭的现实后，对祖国越发深沉的爱和愈发强烈的痛苦。这是涂炭的现实后，对祖国越发深沉的爱和愈发强烈的痛苦。这是 那个时代华夏儿女共同的心声。那个时代华夏儿女共同的心声。 诗歌赏析方法提示： 借技巧抓关键，透过意象看主题 诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘什么诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘什

11、么 事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于 表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是 借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于 诗歌语言的表述，所以如果诗歌语言的表述，所以如果我们在欣赏诗歌时能抓住我们在欣赏诗歌时能抓住 意象意象和和关键性诗句关键性诗句，那么我们就能拨开迷雾，透过现，那么我们就能拨开迷雾，透过现 象，把握全诗的主旨。象，把握全诗的主旨。 比比 较较 阅阅 读读 中国的土地中国的土地 刘刘湛秋湛秋 你可知道这块神奇的土地你

12、可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 你可知道这块神奇的土地你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机坚硬的核里已绽开复兴的契机 背景不同：背景不同： 我爱这土地是充满硝烟的抗战时期

13、我爱这土地是充满硝烟的抗战时期 中国的土地是改革开放的新时代中国的土地是改革开放的新时代 写法不同：写法不同： 我爱这土地借用鸟的歌唱作比抒情言绪我爱这土地借用鸟的歌唱作比抒情言绪 中国的土地是直抒胸臆中国的土地是直抒胸臆 主题相近：主题相近： 我爱这土地抒发诗人面对遭受苦难我爱这土地抒发诗人面对遭受苦难 的大地，要为此献身的强烈愿望的大地，要为此献身的强烈愿望，表达了对，表达了对 祖国的挚爱祖国的挚爱； 中国的土地是面对这块神奇的土地，中国的土地是面对这块神奇的土地， 表达表达赞美与爱恋的情感赞美与爱恋的情感。 两首诗都注重意象创造：两首诗都注重意象创造： 艾青是借助“土地”“河流”“风”“

14、黎明”艾青是借助“土地”“河流”“风”“黎明” 来描绘祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒来描绘祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒 和对独立自由的曙光的期盼。和对独立自由的曙光的期盼。 刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人 民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的 三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美， 又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。 感谢您使用优翼教辅，若需更多资源，请加入所用感谢您使用优

15、翼教辅，若需更多资源，请加入所用 版本对应的版本对应的QQQQ群，群内会根据教学进度上传更多电子资源。群，群内会根据教学进度上传更多电子资源。 版本 群号 初中语文-通用版 887872770 初中语文-江西专版 243050698 初中语文-河北专版 735605917 初中语文-安徽专版 736072135 初中语文-河南专版 702099287 初中语文-贵州专版 631370126 初中语文-武汉专版 176664284 初中语文-广东专版 735609480 初中语文-黄冈专版 736088355 声声 明明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学 及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、 网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律 责任。责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 湖北观筑律师事务所湖北观筑律师事务所