一年级下册古诗二首第二课时部编版课件.pptx

1、古诗二首第二课时第二课时第六单元第六单元复习导入复习导入我我们再学习另外一首描写夏季的古诗，诗的名字是们再学习另外一首描写夏季的古诗，诗的名字是？小池小池写写一个小孩儿偷采白莲的趣事，还记得是哪首诗吗？一个小孩儿偷采白莲的趣事，还记得是哪首诗吗？池上池上生平简介生平简介文学成就文学成就主要作品主要作品 杨万里杨万里（1127-1206),1127-1206),字廷秀，号诚斋，吉水（今属字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。南宋著名文学家、爱国诗人。江西）人。南宋著名文学家、爱国诗人。诗与诗与尤袤尤袤、范成大、陆游齐名，称范成大、陆游齐名，称“南宋四大家南宋四大家”。诗歌自成一家。诗歌自成一家。晓

2、出净慈寺送林子方宿新市徐公店等。晓出净慈寺送林子方宿新市徐公店等。作者简介作者简介初初读读识字识字泉泉 流流 爱爱 柔柔 荷荷 露露 角角qun li i ru h l jioqun li i ru h l jio指导写字指导写字爱爱无无角角树树尖尖无无 独体字，第一个横短一点，独体字，第一个横短一点，第二个横长一点。第二个横长一点。w指导写字指导写字爱爱 上下上下结构，上下要对齐，结构，上下要对齐，上窄下宽。上窄下宽。i指导写字指导写字角角 上小下大，下方上小下大，下方“用用”的书写要注意中间的两条横不的书写要注意中间的两条横不要碰到两边，中间的竖要写在要碰到两边，中间的竖要写在竖中线上。竖

3、中线上。jio指导写字指导写字树树 左右左右结构，书写时要注意结构，书写时要注意紧凑一点，要做到紧凑一点，要做到“两边高，两边高，中间低，三个部件要靠近中间低，三个部件要靠近”。sh指导写字指导写字尖尖 上下上下结构，上面的结构，上面的“小小”在写时注意变化，在写时注意变化，“竖竖”没没有有“勾勾”了，下方的了，下方的“大大”字写时，尽量写的舒展，撑字写时，尽量写的舒展，撑起整个字。起整个字。jin指导写字指导写字指导朗读指导朗读歌诀体歌诀体：注意画斜线的地方，表示要停顿。注意画斜线的地方，表示要停顿。小池小池泉眼泉眼/无声无声/惜细流，惜细流，树树荫荫/照水照水/爱晴柔。爱晴柔。小荷小荷/才

4、露才露/尖尖角，早有尖尖角，早有/蜻蜓蜻蜓/立上头。立上头。踏浪式踏浪式：该谁读，就拍一次手该谁读，就拍一次手。小池小池泉眼泉眼/无声无声/惜细流，惜细流，树荫树荫/照水照水/爱晴柔。爱晴柔。小荷小荷/才露才露/尖尖角，早有尖尖角，早有/蜻蜓蜻蜓/立上头。立上头。指导朗读指导朗读领悟意境领悟意境在诗中都描写了哪些景物？在诗中都描写了哪些景物？理解一、二句古诗理解一、二句古诗p 你知道泉眼是什么吗？你知道泉眼是什么吗？p 泉水是怎么流的呢？泉水是怎么流的呢？p“惜惜”指爱惜，谁爱惜谁呢？指爱惜，谁爱惜谁呢？泉水的出口泉水的出口。无声、惜细流无声、惜细流，无声指泉水流得很慢。无声指泉水流得很慢。泉

5、眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。领悟意境领悟意境作者是怎么想象池塘边大树的呢？作者是怎么想象池塘边大树的呢？树荫树荫照照水爱晴柔水爱晴柔。（借助注释理解）（借助注释理解）领悟意境领悟意境理解三、四句诗理解三、四句诗蜻蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？你认为哪个字最好，为什么？你认为哪个字最好，为什么？诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。领悟意境领悟意境谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了里的晓出静慈寺送林子方。蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？上下结构

6、，上面的“小”在写时注意变化，“竖”没有“勾”了，下方的“大”字写时，尽量写的舒展，撑起整个字。里的晓出静慈寺送林子方。上下结构，上下要对齐，上窄下宽。毕竟西湖六月中，qun li i ru h l jio小池这首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，侧重写景。踏浪式：该谁读，就拍一次手。蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？涓涓细流，浓密的树荫，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静、优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。里的晓出静慈寺送林子方。上下结构，上下要对齐，上窄下宽。“惜”指爱惜，谁爱惜谁呢？里的晓出静慈寺送林子方。泉眼/无声/惜细流，树荫

7、/照水/爱晴柔。上下结构，上面的“小”在写时注意变化，“竖”没有“勾”了，下方的“大”字写时，尽量写的舒展，撑起整个字。谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了上下结构，上面的“小”在写时注意变化，“竖”没有“勾”了，下方的“大”字写时，尽量写的舒展，撑起整个字。我们再学习另外一首描写夏季的古诗，诗的名字是？映日荷花别样红。杨万里（1127-1206),字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？作者是怎么想象池塘边大树的呢？蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了谢谢

8、你，看到你真高兴，我等你好久了领悟意境领悟意境 作者把泉水作者把泉水、大树大树、荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。全诗。领悟意境领悟意境作者是怎么想象池塘边大树的呢？接天莲叶无穷碧，上下结构，上下要对齐，上窄下宽。蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？杨万里（1127-1206),字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。接天莲叶无穷碧，无声、惜细流，无声指泉水流得很慢。泉眼/无声/惜细流，树荫/照水/爱晴柔。上下结构，上下要

9、对齐，上窄下宽。独体字，第一个横短一点，第二个横长一点。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。映日荷花别样红。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。“惜”指爱惜，谁爱惜谁呢？上下结构，上下要对齐，上窄下宽。上下结构，上面的“小”在写时注意变化，“竖”没有“勾”了，下方的“大”字写时，尽量写的舒展，撑起整个字。蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了上下结构，上下要对齐，上窄下宽。涓涓细流，浓密的树荫，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静、优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。作者是怎么想象池塘边大树的呢？晓

10、出净慈寺送林子方宿新市徐公店等。杨万里（1127-1206),字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。写一个小孩儿偷采白莲的趣事，还记得是哪首诗吗？“惜”指爱惜，谁爱惜谁呢？小池这首诗描绘的都是小池这首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，诗人在夏天的所见，侧重写景。侧重写景。这首诗从小处入手，把大自然中这首诗从小处入手，把大自然中的泉、荷和蜻蜓等写得惟妙惟肖、的泉、荷和蜻蜓等写得惟妙惟肖、和谐自然，犹如一幅色彩明丽的和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画，表达了作者对自然景物水墨画，表达了作者对自然景物的热爱之情。的热爱之情。课堂小结课堂小结活动拓展活动拓展 涓涓细流，浓密的树荫，小巧的荷叶，顽皮的涓涓细流

11、，浓密的树荫，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静、优美的小池塘充满了生机与活力，蜻蜓，让这宁静、优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，课下我们可大自然的美。其实生活中到处都是美，课下我们可以再诵读一下杨万以再诵读一下杨万.里的晓出静慈寺送林子方。里的晓出静慈寺送林子方。毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月中，风光不与四时同。风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。映日荷花别样红。晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方【宋】杨万【宋】杨万.里里活动拓展活动拓展布置作业布置作业1.1.复习巩固本节课学习的生字。复习巩固本节课学习的生字。2.2.将这首诗背诵给家里人听。将这首诗背诵给家里人听。再见再见