小学生心理辅导个案记录（一）.doc

1、 小小学生学生心理辅导个案记录心理辅导个案记录 1 1 学生学生姓名姓名 班级班级 辅导老师辅导老师 时间时间 地点地点 学校心理咨询室学校心理咨询室 家庭住址家庭住址 父母联系方式父母联系方式 辅导目标：在校经常打骂同学，暴躁伤人事件屡屡发生，严重违反行为规范，他辅导目标：在校经常打骂同学，暴躁伤人事件屡屡发生，严重违反行为规范，他 的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。学生学生 XXXX 自入学以来，自入学以来， 暴躁伤人事件屡屡发作：无经常无缘无故打同学，揪女同学的辫子、咬同学的暴躁伤人事件屡屡发作：无经常无缘无故打同学，

2、揪女同学的辫子、咬同学的 手，上课影响其他同学，简直是一个“小恶霸” ，严重违反了学校行为规范。手，上课影响其他同学，简直是一个“小恶霸” ，严重违反了学校行为规范。 在家里也很不听父母的话，经常发脾气，动辄摔东西，与父母吵闹。他的爸爸坦在家里也很不听父母的话，经常发脾气，动辄摔东西，与父母吵闹。他的爸爸坦 然自然自身修养不高，对孩子的管教较粗暴，一不听话，就打就骂。我还了解到身修养不高，对孩子的管教较粗暴，一不听话，就打就骂。我还了解到学生学生 XXXX 特别喜欢爱攻击性较强的漫画、 电视等， 这又为他提供了模仿攻击行为的条件。特别喜欢爱攻击性较强的漫画、 电视等， 这又为他提供了模仿攻击行

3、为的条件。 从以上现象表明，从以上现象表明，学生学生 XXXX 的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎三种的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎三种: :暴暴 力攻击，动作攻击和言语攻击，对于力攻击，动作攻击和言语攻击，对于他他来说，这三种行为兼而有之。儿童具有任来说，这三种行为兼而有之。儿童具有任 何一种不良行为，一般都具有一定的起因，要帮助他们改正这些不良行为，首先何一种不良行为，一般都具有一定的起因，要帮助他们改正这些不良行为，首先 应找到引起这一行为的原因。应找到引起这一行为的原因。 辅导过程： （一）父母的配合辅导过程： （一）父母的配合 人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和

4、人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和学生学生 XXXX 父母长时间的沟通，在父母长时间的沟通，在 如何教育如何教育学生学生 XXXX 的问题上，我们逐的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导步达成了一致意见。我劝导学生学生 XXXX 爸爸不可爸爸不可 用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。从那用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。从那 以后，我就很少听到以后，我就很少听到学生学生 XXXX 爸爸打儿子的事了。爸爸打儿子的事了。学生学生 XXXX 特别爱看打斗火暴的场特别爱看打斗火暴的场 面，还时不时地拳打脚踢进行模仿。对此，我与他父母

5、交换意见后，在家长的引面，还时不时地拳打脚踢进行模仿。对此，我与他父母交换意见后，在家长的引 导下，改看一些既有教育意义，孩子又喜欢爱的书报、片子。当孩子的坏习惯逐导下，改看一些既有教育意义，孩子又喜欢爱的书报、片子。当孩子的坏习惯逐 渐改变时，我又要求他的家长即时给予表扬。激励，并用奖励的方法给孩子买些渐改变时，我又要求他的家长即时给予表扬。激励，并用奖励的方法给孩子买些 学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。 （二）教师的教育（二）教师的教育 我积极地与我积极地与学生学生 XXXX 作交流，我耐心地对他说： “你把自己的作交流，我耐心地

6、对他说： “你把自己的快乐建筑在别人的痛快乐建筑在别人的痛 苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学，你有什苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学，你有什 么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决不不可以再干！老师相信你会努力可以再干！老师相信你会努力 去改的！ ”去改的！ ” 我还在班中要求同学要谅解我还在班中要求同学要谅解学生学生 XXXX，不与他“对着干” ，而要采取冷却、忍耐，不与他“对着干” ，而要采取冷却、忍耐 的方法。自我强化是指的方法。自我强化是指学生学生 XXXX 对达到某种成就的标准。

7、我告诉他如果一周内没对达到某种成就的标准。我告诉他如果一周内没 有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自 己进行奖励：如成为光荣的升旗手；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢己进行奖励：如成为光荣的升旗手；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢 乐，不断进步。乐，不断进步。 辅导后记：年来，经过老师、家长、同学的帮辅导后记：年来，经过老师、家长、同学的帮助，助，学生学生 XXXX 易怒、易暴的情绪逐易怒、易暴的情绪逐 步稳定下来了，他脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善，步稳定下来了，他脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善， 也乐意为班级、同学做好事了，老师和同学们都情不自禁地说也乐意为班级、同学做好事了，老师和同学们都情不自禁地说: :“学生学生 XXXX 的转变的转变 可真大啊！ ”可真大啊！ ”