1、 活活 动动 设设 计计 学校 班级 五 6 人数 活动主题 不“说话”的沟通 教师 日期 一、活动目标一、活动目标： 1、通过交流，引导学生感悟到海报、邀请函、小报、画画等也是沟通的一种方 式。 2、在活动中感知海报、邀请函、小报、画画等的主要特点和在沟通中的不同形 式，学习更好地运用它们，让小队活动进入社区的活动更充实有效。 二、活动依据: 本次活动是建构在学校“和”课程上的一个系列短课程中的一个活动，本 短课程是通过评价等方式，让学生知道人际关系的类型和不同的交往方式，深刻 感悟到“交往，从尊重开始” ；通过游戏活动，引导学生认识到沟通的重要性， 学习沟通的技能，体验沟通带来的快乐；指导
2、学生学习管理自己的情绪，学会解 决冲突的技能，并能对自己的行为负责；通过学生亲身体验活动的交流，指导学 生学习在不同场合的交往礼仪，体悟“和”的内涵。本课程分为六个系列活动： 系列 1：我会好好说 1通过游戏活动，让学生知道人际关系的不同类型。 2 通过交流自己交往经历，感悟尊重的内涵，建立对互相尊重的期待心理。 系列 2：好好说很快乐 1、通过成长烦恼的交流，引导学生感悟到沟通的重要性。 通过小队活动的交流，学习沟通的技能，感受沟通带来的快乐。 系列 3：幽默是金 1、通过游戏，引导学生感知表达情绪的方式。 2、通过案例分析，指导学生解决情绪带来的困扰，感受到情绪对人际交往的作 用。 系列
3、4：我会真诚地说 1、通过故事，进一步感知沟通的魅力。 结合自身经历，感知解决冲突最好的办法就是进行坦率、诚实的沟通。 系列 5：不“说话”的沟通 1 通过分享立夏活动方案中的文字和图画等沟通方式，感受走进社区生活运用这 些沟通技能的重要性。 2、在交分享流互动中学习更好地运用不“说话”的沟通技能，让小队活动进入 社区的活动更充实有效。 。 系列 6：传统文化架起和谐桥 这是对本课程的一个总结活动， 通过浓情立夏欢乐民俗交流中进一步感知活动过 程中沟通的魅力；指导学生走进社区，在活动中激发学生情感，引导学生主动融 入社会。 本次活动是系列活动 5，是在前期活动基础上进一步学习文字、画画等沟 通
4、技能，学习运用它们，感知它们的魅力。 活动过程活动过程 活动环节 教师活动 学生活动 设计意图 热身热身 出示主题 游戏 在游戏中自然运用学 过的沟通技能，自然 地将学生带入互动状 态中 一、导入主一、导入主 题题 1 引入 2 揭示主题 沟通的技能 二、了解不二、了解不 “不说话”“不说话” 的 交 流 方的 交 流 方 式式 及其特及其特 点点 1、出示海报 小结：这种沟通不 是用说，而是用文 字，是不“说话” 的沟通。 2、组织交流 追问 小结：海报要标题 鲜明、正文要求明 确，规则清晰简 洁、时间地点清 晰、图文并茂；要 有落款 1、 从海报上对活动的了 解 2、 对海报提出修改建议
5、交流互动 交流 从学生立夏活动方案 中选取海报、 邀请函、 小报、画等沟通方式 进行重点指导，引导 学生在互动交流中感 悟不“说话”的沟通 方式对小队活动的重 要性。 4、我们为立夏节 设计的活动方案 中，还有哪些也属 于不说话的沟通 方式 邀请函 小报 画 三、感受不三、感受不 说 胡 的 沟说 胡 的 沟 通 方 式 如通 方 式 如 何 有 效 沟何 有 效 沟 通通 1 怎么让海报、邀 请函、小报、画沟 通更有效？ 交流 预设： 1、海报-居委沟通， 张 贴场地 2、邀请函-调查， 确定 人数，礼貌发放 3、小报-张贴活动现 场，做成其他形式 4、画：动手实践 在活动中体悟到不同 的沟通形式有不同的 沟通方式，只有合理 地运用好，才能更好 的发挥沟通的功效。 四、总结提四、总结提 升升 总结
