1、一次性物品一次性物品餐盒篇教学设计餐盒篇教学设计 活动背景：活动背景： 一次性物品在我们的生活中一直扮演着不可或缺的角色， 但是在一次性物品在我们的生活中一直扮演着不可或缺的角色， 但是在 被人们广泛使用的同时，反而经常被人们所忽视，于是，这次以研究被人们广泛使用的同时，反而经常被人们所忽视，于是，这次以研究 一次性物品为契机， 让学生认识、 走近一次性物品， 通过分类、 调查、一次性物品为契机， 让学生认识、 走近一次性物品， 通过分类、 调查、 实验等方式，培养学生自主探究、发现问题、解决问题的综合能力。实验等方式，培养学生自主探究、发现问题、解决问题的综合能力。 教学目标：教学目标： 知
2、识：知识： 1、 知道什么是一次性物品。知道什么是一次性物品。 2、 以一次性餐盒为研究对象，初步识别餐盒的真伪，学会辨别合以一次性餐盒为研究对象，初步识别餐盒的真伪，学会辨别合 格的餐盒。格的餐盒。 3、 能制定出下阶段的活动研究主题。能制定出下阶段的活动研究主题。 技能：技能： 1、 学会按照一定的标准给物品分类。学会按照一定的标准给物品分类。 2、 能独立完成调查表，会观察统计图。能独立完成调查表，会观察统计图。 3、 勇勇于大胆质疑、能运用所学的知识解决问题。于大胆质疑、能运用所学的知识解决问题。 4、 培养小组合作、探究的能力。培养小组合作、探究的能力。 情感态度价值观：以日常的生活
3、经验为基础，以一次性物品为依托，情感态度价值观：以日常的生活经验为基础，以一次性物品为依托， 形成观察、分析、判断、实验等能力，利用对一次性物品的好奇心，形成观察、分析、判断、实验等能力，利用对一次性物品的好奇心， 激发探究的动力。激发探究的动力。 教学准备：教学准备： 1、 准备分类的准备分类的 9 样物品。样物品。 2、 准备有关一次性餐盒的视频。准备有关一次性餐盒的视频。 教学过程：教学过程： 一、一、 认识一次性物品认识一次性物品 （一） 、动动手（一） 、动动手 组内合作： 学生以小组合作的方式， 在规定的时间内对带来的物品进组内合作： 学生以小组合作的方式， 在规定的时间内对带来的
4、物品进 行分类。行分类。 （二） 、谈一谈（二） 、谈一谈 1、 班内交流：说一说物品怎么分类的？分类的标准是什么？班内交流：说一说物品怎么分类的？分类的标准是什么？ 2、 揭示活动主题： 提出一次性物品的概念， 让学生说说什么是一揭示活动主题： 提出一次性物品的概念， 让学生说说什么是一 次性物品次性物品？ 3、 给一次性物品下定义：给一次性物品下定义： 只能用一次， 用过之后就不能再用只能用一次， 用过之后就不能再用的物的物 品就是一次性物品。品就是一次性物品。 4、 老师补充：出示图片，认识生活中常见的一次性物品。老师补充：出示图片，认识生活中常见的一次性物品。 （三） 、图表分析（三）
5、 、图表分析 班内交流：班内交流： 1、汇报“家庭近期一次性物品调查表”、汇报“家庭近期一次性物品调查表” 一次性物品的名称一次性物品的名称 数量数量 合计合计 2、 出示统计图，说说观察到了什么？出示统计图，说说观察到了什么？ 二、二、 借助视频，了解、辨别一次性餐盒借助视频，了解、辨别一次性餐盒 （一） 、聊一聊（一） 、聊一聊 1、班内交流：你对一次性餐盒有哪些了解？、班内交流：你对一次性餐盒有哪些了解？ 2、看视频。、看视频。 3、班内交流：看了视频，你最关心的问题是什么？、班内交流：看了视频，你最关心的问题是什么？ 4、班内交流：我们可以通过哪些方法来解决提出的问题？、班内交流：我们
6、可以通过哪些方法来解决提出的问题？ （二） 、巧实验（二） 、巧实验 1、看视频。、看视频。 2、班内交流：看了视频，我们在生活中不可避免要用到一次性餐盒，、班内交流：看了视频，我们在生活中不可避免要用到一次性餐盒， 可是又不能把实验室的仪器随身携带， 此时此刻， 你最想解决的问题可是又不能把实验室的仪器随身携带， 此时此刻， 你最想解决的问题 是什么？是什么？ （三） 、辨真伪（三） 、辨真伪 1、看视频：学习辨别合格饭盒的妙招。、看视频：学习辨别合格饭盒的妙招。 2、小组合作：运用妙招，扮演小小检验员，检测餐盒的质量并做出、小组合作：运用妙招，扮演小小检验员，检测餐盒的质量并做出 判断。判断。 三、立足课堂，拓展延伸三、立足课堂，拓展延伸 1、组内交流：我们还可以研究哪些一次性物品？还可以研究一次性、组内交流：我们还可以研究哪些一次性物品？还可以研究一次性 物品的哪些方面？物品的哪些方面？ 2、学生汇报，老师板书活动主题。、学生汇报，老师板书活动主题。
