人教部编版九年级下册语文第四单元第14课《山水画的意境》课件.pptx

1、摄影作品山水画作者通过列举山水画和“地理，自然环境的说明和图解。第八段运用了哪些论证方法和事例？分别是怎么论证的？惆怅（）气概（）巧用诗词意境来论述，化专业为为人们熟知的领域，化深奥为浅显，通俗易懂，便于读者了解和把握。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。惨淡（）这样写是必要的。说明诗歌的意境是怎样融入到自然环境中去的。巧用诗词意境来论述，化专业为为人们熟知的领域，化深奥为浅显，通俗易懂，便于读者了解和把握。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。说说14段的论证思路。代表画集有李可染水墨写生画集惨淡（）同学们，在阅读众多文人雅士的诗赋佳酿时，不难发现写山水之情、归隐之乐的诗词数不胜数，如陶渊明饮酒

2、：“采菊东篱下，悠然见南山。1966年，文革开始，李可染被迫停笔。意境就是景与情的结合，写景就是写情。要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。作者大篇幅的分析诗歌的意境，是因为二者是相通的，是想更直接的让人体会到“意境就是景与情的结合”，从而更好的领会山水画的意境之美。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然得高于现实。形容建筑物或陈设等富丽堂皇，光彩夺目。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。阅读14段，回答下列问题 同学们，在阅读众多文人雅士的诗赋佳酿时，同学们，在阅读众多文人雅士的诗赋佳酿时，不难发现写山水之情、归隐之乐的诗词数不胜数，不难发现写山水之情、归隐

3、之乐的诗词数不胜数，如陶渊明饮酒：如陶渊明饮酒：“采菊东篱下，悠然见南采菊东篱下，悠然见南山。山。”李白望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥李白望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。今天我们就来探讨一下山水诗的背后描摹的天。今天我们就来探讨一下山水诗的背后描摹的山水画到底是何意境。让我们跟着李可染一起，山水画到底是何意境。让我们跟着李可染一起，认识意境的本质，培养传统审美情趣。认识意境的本质，培养传统审美情趣。1414 山水画的意境山水画的意境 李可染1.1.熟读课文，整体把握文章的内容，理清文熟读课文，整体把握文章的内容，

4、理清文章的思路，了解作者的观点。章的思路，了解作者的观点。（重点）（重点）2.2.明确什么是意境和获得意境的方法，提升明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。鉴赏能力。（难点）（难点）3.3.品味山水画的意境，认识品味山水画的意境，认识“意境意境”的本质，的本质，培养传统审美情趣。培养传统审美情趣。（重点）（重点）学习目标学习目标 作 者 简 介【代表画作】漓江胜境图万山红遍井冈山等。代表画集有李可染水墨写生画集李可染中国画集李可染画牛等。背 景 链 接字词学习惆怅惆怅（）气气概概（）真真挚挚（）暮暮霭霭（）渲渲染（染（）赋赋予予（）灵灵魂魂（）颐颐和园（和园（）惨惨淡（淡（）chu c

5、hnchu chn iizhzhiixunxunyyhnhncncn yy词语连一连惆怅惆怅真挚真挚身临其境身临其境富丽堂皇富丽堂皇金碧辉煌金碧辉煌形容建筑物或陈设等富丽堂皇，形容建筑物或陈设等富丽堂皇，光彩夺目。光彩夺目。亲身到了那个境地。亲身到了那个境地。形容场面、建筑或陈设等宏伟形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。华丽、气势盛大。真诚恳切。真诚恳切。伤感，失意。伤感，失意。见景生情、情寓于景、缘物寄情意境就是景与情的结合，写景就是写情。要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。要深入全面地认识对象，这需要创作者身临其境、长期观察。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单的说，就是加工手

6、段。阅读14段，回答下列问题去欣赏一下李可染的画作，如,万山红遍。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单的说，就是加工手段。惆怅（）气概（）43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。说说14段的论证思路。第六段运用了哪种论证方法?有什么作用?”李白望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。探究1：文章论述的是意境，而结尾又论述意匠，这样写合适吗？谈谈你的看法。说说14段的论证思路。作者认为“意境就是景与情的结合，写景就是写情。从文中找到几个描写景与情关系的词语

7、，体会“意境”的含义。因为意境和意匠是山水画的两个关键。第六段运用了哪种论证方法?有什么作用?作者认为“意境就是景与情的结合，写景就是写情。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。巧用诗词意境来论述，化专业为为人们熟知的领域，化深奥为浅显，通俗易懂，便于读者了解和把握。1966年，文革开始，李可染被迫停笔。第八段主要通过列举画松树和苏州四棵古老的柏树的例子，论述了山水画的意境是靠长期观察，并经过画家思想感情的渲染而最终创造出来的。作者认为“意境就是景与情的结合，写景就是写情。”作者通过列举山水画和“地理，自然环境的说明和

8、图解。”的区别，阐释山水画的意境。列举送孟浩然之广陵中的诗句。说明诗歌的意境是怎样融入到自然环境中去的。列举毛泽东的十六字令三首，进一步说明了“写景就是写情，诗画有了意境，就有了灵魂。3.说说14段的论证思路。自己组织语言说一说吧！意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。巧用诗词意境来论述，化专业为为人们熟知的领域，化深奥为浅显，通俗易懂，便于读者了解和把握。因为意境和意匠是山水画的两个关键。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。作者认为“意境”是什么？作者是怎样阐释的意境的概念?渲染（）赋予（）说说14段的论证思路。事实论证、对比论证、引用论证说说14段的

9、论证思路。品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。1966年，文革开始，李可染被迫停笔。见景生情、情寓于景、缘物寄情1966年，文革开始，李可染被迫停笔。形容建筑物或陈设等富丽堂皇，光彩夺目。“意境”是绘画的内涵，“意匠”则是绘画的表现方法、表现手段的设计。文章第五段有什么作用?引出对“意境”产生原因的论述。第六段运用了哪种论证方法?有什么作用?文章第五段有什么作用?意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。作者大篇幅的分析诗歌的意境，是因为二者是相通的，是想更直接的让人体会到“意境就是景与情的结合”，从而更好的领会山水画的意境之美。中国近代杰出的画家、

10、诗人，画家齐白石的弟子。阅读510段，回答下列问题1.文章第五段有什么作用?2.第六段运用了哪种论证方法?有什么作用?3.第八段运用了哪些论证方法和事例？分别是怎么论证的？4.依据课文，说说意境与意匠有什么关系。探究探究1 1：文章论述的是意境，而结尾又论述意匠，这样：文章论述的是意境，而结尾又论述意匠，这样写合适吗？谈谈你的看法。写合适吗？谈谈你的看法。探究探究2 2：作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？析诗歌的意境？拓 展 延 伸 请你理解，“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察，认识现实，才可能全面深入。”一句的深刻含义？写诗，写的是生活。绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然得高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画。最终都成为可观的景物与主观情感相融合的意境。作 业