沪科教版五上综合实践-声音小天地-活动三 治理校园噪声-教案、教学设计(配套课件编号：901f9).doc

1、 1 循环教材使用情况调查与研究”阶段性成果 一、课题的提出与活动背景一、课题的提出与活动背景 （一）课题提出的背景（一）课题提出的背景 综合实践活动是一门非科学性的课程， 是一门强调以学生的生活经验、 社会实际和社会 问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程。综合实践活动要求学生走出课堂、 走出学校、 自主选择生活和学习中的问题开展探究和实践活动， 并在自己的亲身实践中体验、 感悟中获得直接经验。综合实践活动中所运用的“研究性学习”倡导学生自主发现、研究、 解决问题，通过调查研究，共同探讨解决问题的方法。它来源于学生的生活，贴近学生的生 活实际。综合实践活动要求我们要善于挖掘身边的课

2、题。2008 年春季新学期开始，我省部 分国家课程教科书实行循环使用。科目主要包括小学科学 音乐 美术 （或艺术 ） ， 信息技术 ；初中音乐 美术 （或艺术 ） ， 体育与健康 信息技术 。具体要求循 环使用的教科书由学校集中管理，学生免费使用。开学初，学校将循环教科书发放给学生。 学期结束时，学校须将循环教科书全部收回，集中保存。而学生不允许在书上乱涂乱画。根 据要求， 我校也执行了这些规定。 那么我们该如何拥有与使用这些课本？如何回收与再循环 使用这些课本？循环教材使用现状乐观吗？循环教材的再使用有多大效率？怎么解决呢？ 这一系列问题成了我们探索实践的动力。 据统计，目前全国在校中小学生

3、约 2 亿，每年我国在教科书上的消费约 400 亿元，把这 部分书集中起来统一循环使用，每年至少可以省下约 15 亿元。另一方面，全国一年教科书 消费纸张 45 万吨，等于砍伐 900 多万棵大树，因而教材的循环利用，可以减少对造纸原料 的消耗，减轻环境污染。另一方面为了保证义务教育阶段学生接受义务教育，减轻学生经济 负担、节约社会资源的一个重要举措，提高教科书的使用效益，培养学生勤俭节约的优良品 德，增强学生保护环境节约资源的意识，建设节约型社会。在 2007 年的两会上，教材的循 环使用也再次提上了议题。我们认为，建设节约型校园需要从小事做起，从我做起。其中， 像一些 “音乐、美术、科学”

4、教材循环使用就是节约资源的一种重要方式，很值得我们研究。 今年春季，江苏省大面积推行义务教育阶段部分学科教材循环使用。至今，教材循环的进展 如何？带来了哪些新变化？面临着哪些问题与困境？鉴于上述的原因， 我们提出了 “三口小 学循环教材使用情况调查与研究”综合实践活动方案。 （二）课题提出的缘由（二）课题提出的缘由 调查实录： 镜头一：灌南县三口小学新学期开学第一天，10 岁的周舟和同学们迎来了四年级的校 园生活。 “老师说今后科学、美术、音乐教材都是学校的公共课本，不能再写自己的名字 了，更不能乱涂乱画和损坏书籍，一学期结束后要还给学校。 ”学生们开始感觉怪怪的，不 过现在慢慢适应了。老师在

5、上课时还时不时提醒“不要再书上乱写乱画，不然要罚钱，大家 都要互相监督。 ” 镜头二：一位教师在自己的博客上写到“有些教材，比如音乐，让学生不写不画还有可 能，但有的课不行。 ”比如科学，自从学校要求部分教材循环，她感到了明显不便： “科学这 门课，课后要填写活动记录，并要求学生搜集相关资料，这些作业都在课本上。不把书给同 学们，怎么办？学生怎么完成作业？” 镜头三： 开学了， 家长帮孩子买好了书皮， 准备包书， 却发现孩子的书比以往少了许多， 一打听后来知道是学校在进行教材循环。于是也有家长提出，我们既然花钱了，就应该把书 给我们自己保管，对于孩子学习知识的投资我们还是担负的起。另外一种话音

6、，教材进行循 环，书本的卫生就是很大的隐患，学校有没有相应的措施，出台相应的制度与政策？另外一 种疑问：我们的孩子书没有了会不会影响他的学习呢？种种担忧都随之而来。 2 二、活动时长及活动目标二、活动时长及活动目标 （一）本实践活动大约可持续一年。 共分为三个阶段进行：、活动准备阶段；2、自主研究阶段；3、汇报评价阶段。 （二）实行周期：一个学年为一周期。 （三）活动目标 1.通过围绕“循环教材” 循环使用情况调查与研究这一主题，激发学生的探究欲望， 以及培养环境保护意识，让学生在研究的同时养成良好的学习态度。 2.通过活动，培养学生社会交往、分工合作、组织实施以及运用所学知识调查研究与解 决

7、问题的能力。 3.通过活动，让学生懂得：教材循环使用有利于素质教育、培养学生珍惜资源、节约节 流的意识。 （四）能力目标 1.学校要通过多种渠道和形式，对学生进行爱护书籍的宣传教育。 2.培养学生调查与研究，访问获取信息、上网收集、看书获取信息的能力,拓宽他们获 取信息的途径。 3.培养学生有计划有目的的开展活动， 并发挥小组合作的优势， 共同解决活动过程中遇 到的困难与问题。 （五）情感态度、价值观： 1.积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。 2.在小组合作中形成共同意识， 勇于在自己组内的研究中充当主要角色， 学会运用信息 技术，在活动中培养学生的团队合作精神、与人交往的能力。

8、3.引导学生通过对“循环教材”的使用、回收、再使用的了解，在活动过程中体会节约 的必要性，养成爱护教科书，爱护大自然，爱护环境的良好品德。 三、活动准备三、活动准备 （一）确定研究的内容与方式（一）确定研究的内容与方式 1.在确定课题之后， 一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想， 然而要想让学生 在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，通过“学生签名活动” 、 （见附件） “致 家长一封信” 、 （见附件）等各种形式，进行爱护书籍的宣传教育，让学生充分认识到爱护课 本的重要意义，形成自觉的行动。教育学生做到在循环教材上不写、不画、不做笔记，妥善 保管循环读本，确保循环读本整洁完好。

9、 （收集有关于循环教材使用与回收的材料） 2.班主任与任课教师还要将循环读本使用工作与学生思想品德教育和日常行为规范教 育工作结合起来，促使学生逐步养成爱护读本、节约资源的良好习惯，增强责任意识和环境 保护意识。 3.形成家校联手的教育机制，保证循环课本的使用正常开展。 （二（二）分小组设计调查与活动计划分小组设计调查与活动计划 只有明确了分工，落实了责任，才能把循环读本的使用工作做细、做实、做好。班主任 及任课教师要教育学生用书时做到“三不” （不乱写、不乱画、不署名） 、 “四无” （无破损、 无缺页、无污染、无褶皱） 。各位小组成员调查本班级循环教材的使用情况，并做一个简单 的小结。 四

10、、开展调查活动过程四、开展调查活动过程 各个小组按照分工合作计划，在每一个组长的带领下开展活动，教师作必要的指导。 第一小组调研活动第一小组调研活动 调查开学初各个班级所领到的美术、 音乐、 科学教材各是多少本？里面的使用情况怎么 样？有无乱写、乱画、掉皮、缺页等情况。 3 以下以四年级一班为例（此册教材是 20082009 进行循环的）:班主任领到美术书 49 本，科学书 49 本，音乐书 49 本，其中乱写乱画有 65 本，严重乱写乱画 25 本，没有封 面书皮的 36 本，缺页的有 41 本，将这些书本除去也只剩 28 本是完好无损的。如此下去， 循环教材的寿命也只有一年。 附调查数据：

11、 三口小学四（1）班 2009 年秋领到的循环教材使用统计表 教 材 使用情况 音乐 美术 科学 完好无损 1 4 28.6 6 12. 2 8 16.3 乱写乱画 1 9 38.7 1 4 28. 6 3 2 65.3 纸张破坏 1 0 20.4 1 9 38. 7 7 14.2 缺 页 6 12.2 1 0 20. 4 2 4.1 总计 （本数） 49 49 49 学生针对数据进行讨论， 绝大部分学生并没有意识到循环教材的作用， 不知道爱护书本。 造成不必要的浪费。 没有意识到纸张与树木与环境有关系， 教师在此要注意引导学生养成爱 护教科书，爱护大自然，爱护环境的良好品德。 第二小组调研活

12、动第二小组调研活动 设计问卷，通过问卷调查，从学生、课任老师以及班主任三方面着手，了解学生的使用 情况。 怎样才能让学生关注循环教材的使用情况呢？针对学生的具体情况， 我们调查小组设 计了“三口小学教材循环使用问题调查问卷” ， 为了确保抽样的合理性，我们是随机调查不 同年级不同班级的小学生，尽量扩大调查的范围，我们采用不记名的调查方式，其中，二年 级抽样调查 46 人，四年级抽样调查 58 人，六年级抽样调查 12 人，几天来的调查我们基本 掌握了一些情况，本次有效问卷 87 张，回收率 9315。 我们及时对回收的问卷调查做了整理，得出如下结论：大约有 80以上的学生是赞成 教材循环利用的

13、， 而且他们表示自己会在实际的运用过程中自觉遵守各项规章制度， 为国家 节约。 有的同学建议在第一届实行的时候可以举办相关的活动来附注说明循环教材的一些规 章制度，应该唤醒同学们爱护书籍的意识，有的同学还提议，可以买一部分“塑料封面”给 新书换上新面孔，延长书本的使用寿命。 第三小组调研活动第三小组调研活动 在组长的带领下，通过网上查询资料，翻阅课外读物等多种渠道，收集了课本与树木、 树木与环境关系的大量资料，并对其进行归类，最后总结三者的联系。 小组成员资料展示： 成瑞：我在网上查到：我国农村初中和小学全部免费供应教材，就是说义务教育阶段农 村教科书全部由财政买单。据统计，目前全国在校中小学

14、生约 2 亿，按每个学生一年两学期 使用课本 15 册计算，每年消耗教材 30 亿册左右，每本书按 15 元计价，需要投入 450 亿元， 节约潜力巨大。教科书循环使用在发达国家尉然成风，譬如美国中小学教材至少要传用 8 个学生，一本书平均使用寿命为 5 年。相比较，我们的教科书却成了一次性“奢侈用品” 。 周舟：我在报纸上看到：气候变化，与地球之肺森林息息相关，保护森林对抗击全 球暖化具有非常重要的意义。然而，当我们呼吁要保护远在南美的亚马逊雨林时，却忽略了 4 我们身边的片片“森林”我们的书、试卷、传单、海报等纸质用品都是森林的化身!由 于学生环保意识欠佳和回收利用机制不健全， 学校正在成

15、为一个惊人的纸张吞噬机器， 纸张 的再生、再利用率十分低下。 潘欣然：真的，只要我们每一个人都多爱护我们的循环教材，不就是爱护我们自己的家 园吗？ 小组总结：通过资料收集、实际观察，第三小组的同学认识到珍惜资源、节约节流的重 要性，充分意识到纸与树木、树木与环境的密切关系。 第四小组调研活动第四小组调研活动 第四小组的同学在组长的带领下， 来到我校专管循环教材使用这一块的负责人陈小利主 任处了解我们学校在循环教材方面有没有相关的管理制度与使用制度。 调研方案设计 小组分工完毕之后，各小组成员都能按照预定的计划进行调查。 小组总结： 调查完毕后， 我们对学校在循环教材的各方面制度对班级的各个成员

16、进行了 汇报。在调查的过程中，我们发现学校对于这一方面并不够受重视，堆放循环教材的房间没 有专人打扫， 循环教材没有按照种类进行分类， 管理人员没有按时分类循环教材的损坏程度， 没有进行归类，教师没有按时打扫等等。我们的建议是：学校要对这一方面安排专人进行管 理，对于已经损坏的教材要进行及时的下架和维修，并出台相关的损坏制度。而教师在授课 过程中要教育和引导学生，明确教科书使用的要求和方法。认识爱护教科书的重要意义，号 召学生文明用书； 要求学生在循环教科书上不写不画不做作业， 努力做到保持课本整洁干净 完好，妥善保管循环教科书。 五、活动成果的交流与总结五、活动成果的交流与总结 活动的最终结

17、果是将资料、数据、图片转化成研究者的认识，也就是调查报告。小学生 进行综合性学习过程中属它是最困难的一个环节。 让学生进行整理资料， 设计并制作宣传板， 让我们大家共同完成主题为爱护图书，倡导循环的主题宣传班会，再进行汇报交流，加 深学生对循环教材的认识。 1.展示的成果 收集的资料、图片、调查问卷（见附件） 2.展示的方式 2.1 各小组成员汇报自己的调查成果，并与他人交换调查数据。 2.2 形成资料与图片，向他人与同学展示交流。 六、活动评价六、活动评价 1.1.学生评价：我也能够得到老师的表扬学生评价：我也能够得到老师的表扬 通过研究活动，许多的同学都学会了网上收集材料，到不同的报刊上去

18、收集信息，并对 收集的资料加以处理然后运用。在活动的过中，同学们充分展示了小组合作的乐趣，锻炼了 学生的实际操作能力，多学习别人的优点，改进自己的缺点，最终使大家共同进步。 我们最大的收获是学习方式的转变和学习内容的变化。 我们通过小组合作设计调查问卷 等，极大的使平时上课不爱讲话，不爱举手的同学的积极性调动起来。我们在学习中成长， 综合实践活动给了我们很多的启示， 教会了我们很多书本上学不到的能力。 在研究的过程中， 我们冲破重重困难，坚持不懈的努力追求答案，本次活动大大提高了我们适用社会的能力。 2.2.家长评价：学校在教授知识的同时，也让孩子学会了动手能力家长评价：学校在教授知识的同时，

19、也让孩子学会了动手能力 一开始，我们家长对学校实行“教材循环”的研究调查并不赞成，当我看到孩子们兴高 采烈的拿出自己收集的材料时，我也被深深的感染了。我真的从心底感谢学校、感谢老师带 着孩子搞了这一次有意义的社会实践活动。 孩子的经历会让孩子学会节约、 学会尊重别人的 劳动成果，是任何书本上学不到的知识。 5 3.3.教师评价教师评价: :学生的发挥意外的超长学生的发挥意外的超长 当我们把平时斯通见惯的东西拿出来让学生研究时， 学生们以为我在开玩笑， 说那么简 单的问题还要研究，老师真是没事做，可以找一个难一点的研究题目。我是这样对我的学生 说的，看似简单的事物，未必每一个人都只带其中的奥秘。

20、我的一番话，使在坐的每一个都 心服口服，若有所悟。我把问题提出，他们进行研究。教师在整个研究过程中所起的作用不 可忽视，学生活动的过程中要适时引导、点拨指导、质疑辅导和因势利导上发挥教师的导师 作用。同时教师也是研究的一员，也要无偿贡献自己的研究成果，与学生共同讨论，以便及 时引导学生。引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务，更要重视实践过程，关注 学生独特的活动体验，培养孩子活动的主题意识。 在实际生活学习中，教材循环使用不仅可以节约很多书本纸张，而且对资源的节约、对 环境污染的减少将产生不可估量的深远意义。 但是作为一个新生事物， 循环教科书正悄悄地 走进各地的农村中小学， 当学生们

21、手里捧着循环课本读书的时候， 不知道你有没有让孩子知 道，如何保管好这本书，让它多使用几年，就能为我们的生活空间多留下一片绿色。本次实 践活动过度的周期比较长，但同学们一直都能够坚持不懈，而且兴趣越来越高，积极性也越 来越高。 在这次活动中我们的主旨是让学生知道我们身边的环境与我们的生活学习是息息相 关的， 教育我们的每一届学生都要爱护我们的学习教材无论是循环教材， 还是我们的语文数 学及其他教材， 爱护我们的森林及赖以生存的地球大家庭。 其中最大的收获就是让我们的学 生学会从身边的小事做起，发动全学校的同学从一点一滴做起，不以善小而不为。经历了这 次实践活动，我对孩子们的表现非常的满意，可以

22、说超出了预想的范围。在这次活动中我们 的目的是培养学生对任何事物都要有探究的精神。 因此， 看重活动过程远比简单看结果要更 重要。教师在这个过程中，充当“导演者”指导学生该如何进行收集资料、如何访问、合作 探究等步骤。 学生在老师的引导下根据任务的需要， 有条理性的选择自己所需要的相关材料。 充分让学生体验探究性学习的愉悦， 并通过分组活动培养学生的小组合作意识以及小组活动 的综合能力，让他们知道合作的力量是无穷无尽的。 七、成果选登及资源链接七、成果选登及资源链接 经过一学年的调查、研究与总结三口小学教材循环使用情况调查与研究这个课题的 综合实践活动结束了。在活动成果展示会上，同学感到异常兴

23、奋，他们都急于把自己的喜悦 和收获和别人分享。他们知道这只是冰山一角，需要他们探究与实践课题有很多，目的是他 们从不同的活动中得到了书本上学不到的“知识”与“财富” 。 成果展示： 三口小学教材循环使用情况调查与研究 一、谈话导入、激发兴趣 1.同学们，这学期老师发现大家可真忙。瞧，图书室里有你们的身影；电脑室里有你们 的身影；每个教室里与办公室里都有你们的身影；谁能告诉大家，我们都在忙什么呀？ 2.那么我们为什么要研究 “三口小学教材循环使用情况调查与研究” ？你们能够说一说 吗?（同学们争先发表意见） 3.是呀，我发现你们说的都很有道理，那么你们都做了哪些准备呢？ （各小组汇报活动课题及研

24、究计划） 二、探究汇报，增长知识 1.第一组汇报 （1）调查本班级循环教材的使用情况 （2）我们在使用过程中是如何对待循环教材的 （3）出示调查研究的结果 2.第二小组的汇报 （1）小组准备“调查问卷” （2）将“调查问卷”发给被调查的人员 （3）整理调查问卷，得出有效数字 3.第三小组汇报 6 （1）网上查阅相关资料 （2）讲述教材与树木有关系、与环境有关系、与我们的生活息息相关 （3）动员大家多到电脑上收集资料，及时掌握循环教材的最新使用状态 4.第四小组汇报 （1）确定到学校图书室调查循环教材的研究方案 （2）查阅与循环教材息息相关的使用制度 （3）展示循环教材的现状 （4）我们自己的思

25、考 （5）面对现状，并讨论我们能做什么？ 5.展示活动掠影（照片） 6.学生各自谈一谈在活动中自己的收获； 谈一谈自己对某个小组成员的评价及鼓励； 谈 一谈自己对老师的评价，说一说活动中老师给予的帮助等。 三、教师总结 各小组汇报情况 第一组的成员展示说：我们通过调查，发现许许多多的循环教材上存在乱写、乱画、缺 页、掉皮等现象，特别是低年级的小同学。他们所用完的循环教材上，到处都有水彩笔的痕 迹，扉页上歪三倒四写着“张三” 、 “李四” 。我们的建议是：1.作为低年级的教师，首先要 教育学生爱护书籍， 不管是什么书。 2.作为低年级的小学生他没有能力整理好自己所有的书 籍，这时就需要我们教师帮

26、助他们完成，最好是当堂收发，以免不必要的损坏。3.低年级是 一切好习惯养成的初端， 假如教师能在这个时候教育好学生， 那么到了中高年级学生就会养 成良好的爱护循环教材的习惯。 第二小组的发言更是精彩： 我们对回收的问卷进行了分析， 发现绝大部分学生对循环教 材持赞成票，对我们提出保护森林、保护家园、节约开流的想法十分赞成，并且成立了专门 的宣传小组，教育大家都要提倡节约能源、爱护书籍，从我做起，从身边的小事做起，从保 护循环教材做起，践行自己的实际行动。 第三小组的同学总结说： 我们在网上收集了许多与环境密切相关的资料， 通过网上学习 我们的知识面也宽广， 极大的提高了我们课外知识的阅读。 我

27、们及时将所获取的第一手资料 展现给我们的同学，让他们在平时的生活学习中，进一步改变自己的学习行为，倡导我们的 同学要“保护环境，人人有责” 。 第四小组的同学说道： 我们在学校图书馆的调查使我们大吃一惊， 我们应该建议学校设 立专门的人员来处理这一件事情，是可以节约很多的国家资源，为国家省下不少的经费。 最后总结：我们在实践的活动过程中，也遇到不少的困难，比如说，这个实践活动时间 跨度较大，而且分布的年级较广，所涉及的人数也较大，教师投入的人力与精力也比较多。 家长的呼声也比较响，其中有反对的也有支持的。各有各的利与弊。我们希望其他老师在设 计此活动时，最好将周期缩短、跨年级同时开展此活动。 姓名：徐团 联系电话：15161386725 单位：连云港灌南县三口镇中心小学 邮编：222503