部编版八年级语文上册第五单元阅读《苏州园林》教案+导学案+课件（定稿）.zip

1、苏州园林导学案苏州园林导学案叶圣陶教学目标：1、学会抓住中心句梳理文脉，理解文章的说明顺序说明顺序与结构之美结构之美。2、品读文中蕴含的诗情画意，体味作者朴素雅洁的语言美朴素雅洁的语言美。一、字词预习借助工具书，给画横线的字注音。倘若 池沼 斟酌 丘壑 阶砌 嶙峋 镂空 对称 着眼 二、梳理文脉，感受结构之美1、预习课文，在文中勾画出或概括批注每段的中心句。2、结合各段中心句，请你设计一种图案图案来表示本文的结构和各段的关系，并简要阐释理由。（小组合作完成，小组代表利用视频展台展示本组设计好的图案，并解说设计原因。）提示：文章结构有：总分式、总分总式、分总式。说明顺序有：时间顺序：时间先后。空

2、间顺序：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央。逻辑顺序：从现象到本质；从原因到结果；从整体到部分；从概括到具体；从特点到用途等。示例图案：解说：由图案我们可以看出，本文的结构是 ，先写 ，然后写 。务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。亭台轩榭的布局假山池沼的配合花草树木的映衬近景远景的层次角落、门窗、用色从说明顺序方面来看，全文是按照 顺序来进行说明的。三、品味语言，鉴赏苏州园林之美（一）自主探究，寻美细读课文第 3-9 段，寻找勾画：作者笔下的哪些语句呈现了“一幅完美的图画”？并以批注的形式将自己的理解或感悟写在相应的空白处。（二）合作交流，鉴美（1）对称的建筑是图案

3、画，不是美术画，而园林是美术画 （“图案画”和“美术画”有什么区别？）（2）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）（3）能不能把“至于池沼，大多引用活水”中的“引用”改为“使用”？（4）可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。）（5）“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”句中的“补”字能不能换成“栽”或者“种”？苏州园林教学设计苏州园林教学设计教学目标：一、学会抓住中心句，梳理文脉，理解文章的

4、说明顺序与结构之美。二、品读文中蕴含的诗情画意，体味作者朴素雅洁的语言美。教学过程：一、导入激趣，欣赏园林之美俗话说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”今天，老师请大家欣赏一本有关于苏州园林的电子画册，同时请同学们想一想，如果编辑邀请你来为这本画册写一篇序，介绍一下苏州园林，你打算怎么写？（播放电子画册视频）预设:学生可能会介绍苏州园林的分类、著名景点及历史背景，还可能会描绘假山、池沼等优美的景色。叶圣陶先生的这篇文章，是应著名园林艺术家、同济大学教授陈从周之邀，为他的苏州园林画册所作的序。下面我们先来了解一下叶圣陶先生。（屏显叶圣陶简介）请同学们齐读一下。下面我们就来看一下生于苏州，长于苏

5、州的叶圣陶先生是怎样写这样一篇序的。二、梳理文脉，感受结构之美1、首先老师要检查一下同学们的预习情况，请一位同学来把 PPT 上的字词给大家读一读。（屏显生字词）一生读，出现问题及时纠正。2、请同学们自由朗读课文，边读边在文中勾画或概括，批注每段的中心句。（屏显题目）学生朗读勾画概括，全班分享结果，教师总结。（屏显 19 段中心句）3、思考探究：作者是按照什么顺序写的，请你设计一种图案来表示本文的结构和各段的关系，并简要阐释理由。（问题屏显在中心句的上方）（1）学生先自主探究，然后小组合作。（2）学生利用多媒体投影本组设计好的图案，并解说设计原因。明确：从文章结构角度来看，作者运用了先总后分的

6、形式，先点出苏州园林的整体特征，然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬，近景远景的层次及每个角落、门窗、色彩七个方面展开介绍。从说明顺序方面来看，全文是按照从整体到局部、局部由主到次的顺序进行有条理的说明。小结：游览者游览苏州园林，得到的是如在画图中的美感，而我们阅读苏州园林，得到的也是如在画图中的结构之美。接下来，就让我们跟随叶圣陶先生的介绍，走进苏州园林，缓步轻舟，细细寻找并鉴赏苏州园林的诗情画意。三、品味语言，鉴赏苏州园林之美（一）自主探究，寻美细读课文第 39 段，寻找勾画作者笔下的哪些语句呈现了“一幅完美的图画”，并以批注的形式将自己的理解或感悟写在相应的空白处。（二）

7、合作交流，鉴美同学们勾画批注的非常认真，下面我们来请一位同学分享一下成果。生 1：我找的句子是第 3 段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画。美术画是要求自然之趣，是不讲究对称的。”这里把园林比作美术画，体现出苏州园林的艺术创造性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。师：这位同学分析的很好，我们通过两张图片来看一看什么样的是图案画，什么样的是美术画。（屏显沈阳故宫和苏州园林建筑的相关图片）对称的建筑是图案画，而园林是美术画。美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。总而言之，对称会破坏自然之趣、天然之美。建造园林的主人多是告老还乡的官吏，比如沧浪亭是宋代诗人苏舜卿罢官闲居苏州时修筑；拙政园

8、是明嘉靖御史王献臣仕途失意，归隐苏州之后，聘请著名的画家文征明参与设计的。“久在樊笼里，复得返自然。”他们崇尚自然真趣，喜与鱼鸟同乐。生 2：我找的是第 4 段的“假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。”我认为艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。而技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效果的东西，一般可以大量复制。说假山的堆叠是一项艺术，而不仅是技术，更能体现出苏州园林假山堆叠的艺术美。师：这位同学讲的非常透彻，他把“艺术”和“技术”两个词进行了比较分析，让我们更深层次的感受到了作者用词的准确。其实在这一段老师也找到了一个句子，想让大家帮我品析一下。

9、（屏显：能不能把“至于池沼，大多引用活水。”中的“引用”改为“使用”。）明确：用“引用”而非“使用”说明这是活水，人随水转，“引”字巧妙道出水与桥对人的引导作用。那弯弯曲曲的“弓”，像极了自然活泼的水与凹凸有致的石岸，好像是水在引导人们向更幽深处去观景。（屏显：引）生 3：不太明白“隔而未隔，界而未界”是什么意思？师：为了解答这个疑惑，老师请大家观看一段视频。（播放游廊解说视频）从视频的解说中我们可以得知，隔，是分隔。有遮挡的作用，“界”，是划分界限。花墙与廊子起到了分景、引景和借景的作用，在有限的空间里增加了景致的层次和深度。其实，老师在这篇文章的第 7 段还找到了这样一句话：“如果开窗正对

10、着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”作者为什么用“补”而不是“栽”或“种”上呢？（屏显：两张对比图）明确：在设计师和作者眼中，那白色墙壁就好像一张白纸，补上芭蕉和竹子，就完成了一幅画。造园种树犹如绘画补白，“补”字，巧妙沟通了文字与绘画的关系，体现了作者对造园艺术家的理解。“尺幅窗，无心画。”每个雕窗绮户都是一幅小画。四、深情诵读，再现诗情画意通过以上的品读，我们已经感受到了这篇文章所展现出来的各种美。叶圣陶先生自小生长在古城苏州，深受吴中文化的熏染陶冶，对苏州的一草一木了然于胸，“可以说的当然不止以上这些，”可为什么他“不再多写了”？明确：这是一篇序。所以，尽管叶圣陶先生对苏州

11、园林情有独钟，却也只是点出其中精髓，勾勒出其美丽轮廓便停笔，目的是吸引我们阅读画册、借由画册，去深入鉴赏园林之美。叶圣陶先生把苏州园林介绍的如此之美，老师也忍不住要赞美一下它了。下面是老师根据苏州园林这篇文章改写的一段小诗，请同学们跟着音乐轻声读，深度体验一下苏州园林的诗情画意。（屏显：创意朗读诗句，伴音乐读）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。墙壁白色，屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，带给人们安静闲适的感觉，花开时节，更显得各种花明艳照眼。五、推荐阅读，开启审美之旅 叶圣陶怎样写作 陈从周园林清议一、

12、导入激趣，欣赏园林之美 叶圣陶，著名作家、教育家。1894年出生于古城苏州，自小生长在苏州。青少年时代就酷爱文学，钟情园林。他与同学组织诗社，经常在苏州的拙政园、留园等园林里举行文学活动。语文教育代表作：怎样写作语文随笔等。作者简介倘若 池沼 斟酌丘壑 阶砌 嶙峋 镂空 对称 着眼 tngzhozhuhqxnluchnzhu预习检查二、梳理文脉，感受结构之美 自由朗读课文，边读边在文中勾画出或概括批注每段的中心句。（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（3）苏州园林讲究亭台轩榭的布局。（4）苏州园林讲究假山池

13、沼的配合。（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（6）花墙和廊子增加了景致的层次和深度。（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。（8）门窗的图案设计和雕镂琢磨注意图画美。（9）苏州园林极少使用彩绘，色彩淡雅和谐。结合各段中心句，请你设计一种结合各段中心句，请你设计一种图案图案来表来表示本文的示本文的结构结构和各段的关系，并简要阐释理由。和各段的关系，并简要阐释理由。三、品味语言，鉴赏苏州园林之美（一）自主探究，寻美 细读课文第3-9段，寻找勾画：作者笔下的哪些语句呈现了“一幅完美的图画”？并以批注的形式将自己的理解或感悟写在相应的空白处。三、品味语言，鉴赏苏州园林之美（二）合作交流，鉴美

14、拙政园是明嘉靖御史王献臣仕途失意归隐苏州后，聘请著名画家文征明参与设计的。“久在樊笼里，复得返自然”，他们崇尚自然之趣，喜与鱼鸟同乐。沈阳故宫三、品味语言，鉴赏苏州园林之美（二）合作交流，鉴美 “隔而未隔，界而未界”三、品味语言，鉴赏苏州园林之美（二）合作交流，鉴美 “如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”四、深情诵读，再现诗情画意阶砌旁边栽几丛书带草。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。给补上几竿竹子或几棵芭蕉。墙壁白色，屋瓦和檐漏一律淡灰色。墙壁白色，屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，这些颜色与草木的绿色配合，带给人们安静闲适的感觉，带给人们安静闲适的感觉，花开时节，更显得各种花明艳照眼。花开时节，更显得各种花明艳照眼。五、推荐阅读，开启审美之旅叶圣陶怎样写作陈从周园林清议