1、苏教版科学四年级下册教学设计 教学内容教学内容 预测 课时安排课时安排 1-1 总课时总课时 1 教学目标教学目标 能够举例说明推理与预测不同的科学含义。 能够有根据地进行预测。 教学重难点教学重难点 重点：懂得预测就是有根据的推测。 难点：区分预测与推理。 教学准备教学准备 1、两张白纸，漏斗和乒乓球。 2、相关图片和文字资料。 授课时间授课时间 教教 学学 过过 程程 个个 性性 化化 备备 课课 一、导入新课：一、导入新课： 1教师介绍：你能解释地上的鸡蛋破碎的原因吗？请猜 测一下：如果把手松开后，桌上的鸡蛋的“命运”将如 何呢？ 2学生小组讨论并汇报讨论结果。 3总结：当你在做地上鸡蛋
2、破碎原因的解释时，你就是 在进行推理；当你在猜测手中鸡蛋的“命运”时，你就 是在进行预测。在科学探究中，推理是对已经发生的事 件和正在发生的事迹作出合理的解释；而预测就是根据 现有证据和已有的经验，对事物或现象的未来变化作出 推测。今天，这节课，我们就一起来学习“预测” 。 二、初步认识预测。二、初步认识预测。 1教师介绍科学家的预测：珍妮古道尔是位举世闻名的 动物行为学家。她对黑猩猩乃至世界上所有生灵都怀有 挚爱。她从 28 岁便来到非洲黑猩猩生活的原始森林，在 那里度过 40 多年漫长的野外考察生涯。珍妮古道尔经过 对野生世界的再认识，指出： “每种生命，无论是人还是 其他，均同样重要，都
3、各自扮演着一个角色，都是独具 特色、卓尔不群的。 ”我们一起来阅读书中 58 页的资料， 苏教版科学四年级下册教学设计 更多地了解珍妮古道尔对黑猩猩所做的预测。 2谈话：我们也可以学着珍妮古道尔，先预测一下教材 上的前两个实验结果，然后再做一做。做完后进行交流， 看一看，大家的预测是否成功。 3学生预测并实验。 4全班汇报交流。 5在日常生活中，你们还有哪些成功预测的经验可以和 大家一起分享吗？ 6学生介绍自己预测成功的经验。 三、初步理解科学预测。三、初步理解科学预测。 1提问：在下面哪种情况下，粉笔掉下不容易碎？为什 么？ 情形 1：站立，将手中的粉笔掉在地上。 情形 2：取一支粉笔，用纸
4、包起来，掉在地上。 情形 3：取一支粉笔，放在充气的塑料袋里，掉在地上。 2追问：大家预测的结果是什么？预测的根据是什么？ （1） 、学生预测。 （2） 、汇报预测结果、根据。 （3） 、学生实验验证。 （4） 、小结：科学的预测不是随意猜测，而是根据生活 经验的推测。要想知道预测正确不正确，必须要经过实 践。但是，如果根据只是个人经验，未经过科学证实， 也是经常要出错的。 （5） 、讲述：到目前为止，还有许多自然灾害不能准确 地进行科学预测。例如，在 2005 年地球上发生的重大灾 害海啸、地震等。这些灾害都没有得到预报，造成巨大 损失，所以，预测是非常重要的。 四、进一步理解科学预测。四、
5、进一步理解科学预测。 1讲解：科学预测有两种情况，一种是预测因果，另一 苏教版科学四年级下册教学设计 种是预测趋势。观察下面的实验：在装水的烧杯里放 5 克盐，水位会发生变化吗？如果放入 15 克盐，水位会变 化吗？再放入 50 克盐，情况又会怎样？ 2学生进行预测。 3小组实验进行验证。 4汇报实验结果。 5小结：由此看来，只有根据正确，预测才可能正确。 6提问：我们的生活更离不开科学的预测，你还能举出 生活中其他科学预测的例子吗？ （1） 、小组讨论。 （2） 、分组汇报。 （3） 、教师出示具体的事例。 （4） 、学生找出实例中的预测根据和预测结果。 7师生共同总结全课。 板书设计：板书设计： 2、预测 推理 教学反思：教学反思：
