南京市苏少版四年级美术下册《07 我是一只小小鸟》集体备课教案.doc

1、 南京市某南京市某学校四年级美术教学案学校四年级美术教学案 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 本单元属于“综合探索”的学习领域，是本册教材动物类鸟的主题单元学习内容。像小鸟一样 自由飞翔，是每个孩子都会有的梦想。在第六课“鸟和家禽”一课的学习基础上，综合运用剪、折、 撕、贴、卷等造型方法，巧妙利用各种废旧材料和生活用品、服装等，依据材质的特性，创造性地把 自己装扮成一只小小鸟， 并进行相关的游戏或者表演。通过构思、 寻找材料、 手工制作、 游戏表演学， 生体验了创意造型的趣味与快乐， 体会自我装置艺术的独特形式。 采用多种表现方法来创作出与众不 同的小鸟造型，培养学生的创新意识和

2、审美能力，是一种“变废为宝、变废为美”的大胆尝试体验。 本课的课堂教学，侧重造型表现。 学生情况：学生情况： 本课的教学对象是小学四年级的学生，在之前“神奇的瓦楞纸”“站起来 站起来”“什物拼贴” “送你一个小书签”“纸卷魔术”等课程的学习中，学生对手工制作剪、卷、折、贴、立体造型方法 已经基本掌握。并且在“动物明星” “我的动物朋友”的单元教学中，学生对于如何观察动物的特征、 如何用各种材质表现动物，也有了完整的从创意到制作的创作经验。但是在本课中，更多的是学生利 用自己的身体，参与创作造型中。虽然在“动物明星”中也有图片呈现了学生利用衣服扮成袋鼠，但 是作为拓展欣赏内容，学生并没有这样的创

3、作经验。所以本节课对学生来说还是一种全新的体验。 教学方式、手段：教学方式、手段： 1. 积极探索有效教学的方法，以尝试、研究的形式开展教学； 2. 通过微视频的运用，开展自主学习模式，变革课堂学习方式； 3. 多给学生比较、观察大师和优秀学生作品的时间和机会，积极开展探究、讨论和交流，提升 审美水平； 4. 面向全体学生，促进学生主动地、个性化地学习； 5. 灵活应用影像、范画、视频、游戏、音乐等方式，让信息技术在美术教学中不断推进学生的 自主学习和合作学习。 教师准备：教师准备：教室环境布置各种鸟和家禽图片，各种生活中、设计中、表演中的鸟和家禽的立体造型 图片。 学生准备学生准备： 课前收

4、集各种各样的手工材料、收集的鸟和家禽的图片。 教学基本信息教学基本信息 课题课题 我是一只小小鸟 主备人主备人 授课时间 月 日 类型类型 综合探索 课时课时 1 课时 授课人 总第 11 课时 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：了解掌握创意表现“我是一只小小鸟”的造型方法和步骤。 过程与方法目标：过程与方法目标：能合理选用各种材料，巧妙表现出“我是一只小小鸟”的立体造型，体现出小 小鸟的特征。 情情感感态度与价值观目标：态度与价值观目标：在制作游戏和装扮表演中感受合作和创意造型表现的乐趣，提高创造力 及动手能力。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：构思创意，合理选用各

5、种材料，巧妙表现出新颖独特的“我是一只小小鸟”的立 体造型。 教学难点：教学难点：如何有与众不同的创意，如何将创意的草图变成立体造型的作品，过程中如何选择材料 物尽其用，发挥材料的特性，而且和参与装扮的人物搭配合宜。 教学设计教学设计 教学改进教学改进 一、交流感受，启发思维一、交流感受，启发思维 1. 课前老师在办公平台上放的各种有趣的关于“我是一只小小鸟”的视频以 及 PPT，同学们有没有挑选自己喜欢的进行了解啊？课堂上我们再一起回顾一下， 来说说，你从中了解到的一些东西和带给你的启发。 板书：7我是一只小小鸟。 2. 交流时，教师侧重引导学生发现人怎么变成“鸟”的样子的，用了什么材 料？

6、用了什么方法？ （1）英国奥运会开幕式上，鸽子自行车的表演； （2）英国“鸟人”大赛； （3）希腊神话中伊卡洛斯和伐达罗斯的故事； （4）春晚上杨丽萍的舞蹈雀之恋 ； （5）古今中外人类对飞翔的努力。 （课前的学习是自由的、自主的，课堂上也可以再播放一下，加深学生印象。 ） 课堂上课件里用图片加链接的方式，根据学生的交流显示视频或图片文字。 3. 谁都希望像鸟儿一样自由飞翔，所以有了英国鸟人大赛、有了希腊神话故 事；也希望像鸟儿一样欢快灵动，所以有了杨丽萍的舞蹈。看了这么多有意思的 创意，你想不想也变成一只小小鸟？（想）让我们一起来想办法把自己打扮成任 何你想成为的小鸟。 板书：创意。 设计意

7、图设计意图：资源包、办公平台的使用，可以有效节省课堂时间、推进学生自 主学习，给了学生自我选择喜欢的学习内容的权利，丰富的课前学习内容，课堂 上教师有目的地引导学生进行自由的表达和交流，开阔学生的视野、启发学生的 创造思维。 二、畅谈二、畅谈创意创意，构，构思造型思造型 1. 假如我是一只小小鸟，会是怎样的模样呢？现在请你选择你的好朋友，形 成小组，共同商谈，你们小组想尝试的是做什么小小鸟？打算用什么材料？用什 么方法？做成怎样的小小鸟？ 2. 请你们在创意时间内把集体的智慧、创意画出小草图，列出需要的材料， 写写制作方法和步骤， 也写下你们制作中的困惑。 （允许学生交换位置， 自由讨论） 3

8、. 现在是分享时间请你来展示， 和同学、 老师来交流， 看看能不能得到启发， 得到帮助，找到解决的方法。 4. 在同学们的展示和交流中，我欣喜地看到同学们都很有创意和想法，但是 如果只有创意和想法，不落实行动，那就只是空想。接下来就让我们一起来尝试 将创意努力实现。 设计意图设计意图：自由组织学习小组，可以让学生更愉快地更主动地参与学习过程， 先小组讨论形成创意草图，在全班展示交流寻求帮助，可以最大限度地激发学生 的创造性思维，不受已有的知识经验的局限。 三、学习实例，掌握方法三、学习实例，掌握方法 1. 现在我们一起来看看我们同龄的孩子，他们是怎样创意的？怎样制作的？ 你觉得他们做的样子有趣

9、吗？ 一起来看老鹰抓小鸡游戏的图片。你觉得和我们平常玩的游戏有什么不同？ 扮演老鹰和母鸡的同学，用纸箱、彩纸做成老鹰和母鸡的头部造型，使整个 游戏更生动有趣了。 看看他们是怎么做的，是什么让你一眼就认出做的是鸟？ （1）用了哪些材料？ （2）用了怎样的方法来做？ （3）怎样合成的？ 教师引导分析老鹰抓小鸡里的鸟的特征造型的把握。 板书： 材料硬板纸、彩纸 、绳子；方法剪、粘、折， 特征 2. 分小组自由选择欣赏研究一组照片，进行讨论分析，看对自己小组的创作 有何启发。 （1）套上大人的衣服，变成企鹅； （2）用废旧纸袋手套做成公鸡； （3）纸袋做的红嘴鸟； （4）动画片里黄色小鸟造型； （5）

10、用废旧纸盒做的鸟。 3. 让我们一起来看看废旧纸盒做的鸟，了解制作过程。 （1）腿上绑上用纸板箱瓦楞纸剪的鸟爪； （2）用纸箱剪成很多条状做成的鸟的尾巴，并且做成帽子戴上头； （3） 用大纸箱开口那端边缘剪碎做成羽毛状、 上面和两边分别挖洞， 套上身， 从洞里伸出手臂和头； （4） 把牛皮纸袋加废旧材料， 扎绕做成的鸟的脖子和头固定在箱子的另一端； （5）在手臂上粘上剪好的翅膀形状。 板书：衣服、纸箱 、纸袋 、手套；撕 、套。 板书：步骤。 4. 同学们你们发现这些小小鸟的造型，可以做什么？原来可以玩游戏，还可 以来表演。你们有没有发现这些小小鸟的共同点？你们有没有想好，你们的小小 鸟打算用

11、来做什么？它有什么特别之处？ 板书： “变” 。 设计意图设计意图：学生在思维自由飞翔后，回到书本，从同龄人的作品中去落实具 体的制作方法和步骤。最后的交流让学生从实用的角度，想想自己的小小鸟的用 处，可以使学生在创作时就相应地关注自己在“变”小小鸟的造型表现中的参与 作用。 四、合作实践，创作作品四、合作实践，创作作品 1. 原来我们可以借助一些材料，把我们“变”成一只小小鸟，你们是不是很 想马上自己也来“变一变”？一起来看作业内容和要求。 作业内容：和同学一起完成“我是一只小小鸟”的造型表现，也可以独立完 成。 作业要求： （1）巧妙选择材料，发挥材料的特性，表现出鸟的特征； （2）灵活运

12、用各种方法，做出与众不同的作品； （3）和同学商量构思，进行游戏或表演。 板书：选取 运用 注意 独特 2. 学生合作或独立作业，教师巡回辅导。 设计意图设计意图：学生在自由创意后有了“我变小小鸟”的新奇的创意，在实例学 习后，掌握“我变小小鸟”的方法，给学生充足的时间来创作“我是小小鸟” 。在 此期间， 固定创作要求， 循环播放优秀学生作品和设计师作品， 给学生必要的参考。 背景音乐既作为时间的提示， 又营造了良好的课堂氛围， 让学生在轻松愉快的音乐 中尽情想象，自由创作。 五、游戏表演，评价总结五、游戏表演，评价总结 1. 同学们你们“变”成小小鸟了吗？上来向大家展示一下吗？你是“变”的

13、什么鸟？让大家猜一猜。你“变”的小小鸟会做什么？表演一下，再说说可以玩 什么游戏？ 自评互评：谁是最漂亮的小小鸟是否表现出鸟的造型美感； 最生动的小小鸟是否准确把握那种鸟的特征； 最有质感的小小鸟是否巧妙运用各种材料； 最有创意的小小鸟造型特别、与众不同、有新意； 最有趣的小小鸟表演是否形象生动好玩。 2. 同学们奇思妙想，心灵手巧，变出这么多有意思的小小鸟。巧妙利用各种 材料，抓住鸟的特征，把自己变成了一只小小鸟，还能一起做游戏。我觉得同学 们可以去参加“超级变变变”的节目，一定能绿灯通过。你们知道吗？科学家说 鸟是恐龙的后裔，它们是一种和人类生活习性最相近的脊椎动物。鸟是我们人类 的朋友，

14、哪个地方生存着鸟，哪个地方的生态环境就一定会很好。鸟是天生的歌 唱家，它们的鸣叫，有时是在交流信息，有时是在沟通感情，有时只是自娱自乐。 鸟是美丽快乐的动物。 设计意图：设计意图：作品表演和游戏，给学生一个展示的舞台，让学生感受创意造型 的乐趣。通过自评互评最有趣、最生动、最夸张、最好玩的小小鸟，使得评价更有 趣味性，调动学生的评价热情。出示评价标准，让学生能够运用专业的美术术语围 绕本课教学重难点， 评价自己及他人的作品， 帮助学生提高对创意作品的欣赏能力、 也进一步激发了学生对创意造型的兴趣。 六、拓展延伸，设计运用六、拓展延伸，设计运用 1. 其实生活中还有很多有意思的以小鸟为造型元素的

15、设计。我们一起来看看 吧。欣赏塑料包装、背包、挂钟、儿童服装、杯子、商品包装、首饰等。你最喜 欢哪一个设计呢？为什么？ 2. 总结：创意，让我们的生活更加美好，我们学习美术就是为了让生活更加 美丽，更加有情趣。同学们能不能构思一下用小小鸟的元素来设计一件美丽实用 的生活用品呢？ 设计意图设计意图：学生对各种生活中的设计的欣赏，进一步感受都小小鸟的造型无 所不在，各有特色。让学生感受到创意美术能运用于生活，美化生活，使得生活更 有情趣，构思进一步打开学生的思维，拓展今天的学习内容。 板书设计： 7. 我是一只小小鸟 变 创意 独特 选取 材料：纸箱、彩纸、纸袋、手套、衣服 运用 方法：剪、挖、贴、扎、绕 抓住鸟的特征 注意 步骤：构思制作（零件组合）表演 作业要求作业要求 作业内容：和同学一起完成“我是一只小小鸟”的造型表现，也可以独立完成。 作业要求： 1. 巧妙选择材料，发挥材料的特性，表现出鸟的特征； 2. 灵活运用各种方法，做出与众不同的作品； 3. 和同学商量构思，进行游戏或表演。 教师范画教师范画 反思和总结反思和总结