扬州某校部编版一年级语文下册《5小公鸡和小鸭子》集体备课教案.doc

1、 5.5.小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子 教学目标：教学目标： 1借助汉语拼音，能正确朗读课文，注意把对话读好。 2图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟朋友、同伴要相互 帮助的道理。 3认识偏旁提土旁，能正确认读“块”等 12 个生字新词。 4能正确读写“河 听 说 他”等 7 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力 按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势。 5通过句子比较，认识状语，感悟状语的表达效果。 教学重难点：教学重难点： 能正确朗读课文，注意把对话读好。能正确认读“块”等 12 个生字新词，正确读写 “他 河 听 也”等 7 个生字。 教学时间：教学时间：两课时

2、 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1认识偏旁提土旁，能正确认读“块”等 12 个生字新词。 2能正确读写“河 说 听 哥”3个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照 书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势。 3借助汉语拼音，能正确朗读课文，注意把对话读好，初步感知课文。 授课时间：授课时间： 月 日 教学过程：教学过程： 一、复习导入一、复习导入 (一)复习这一课会写字中已经会认读的字词。 1PPT 出示有关字词:他们 说话 草地 哥哥 小河 也要 听见 2出示任务:自由读读这些词语，注意读准字音。 3反馈指导:指名读，相机正音。齐读。 4小结:这些红色字体的字，我们学习完课文，有的

3、要求能正确书写。 (二) 复习激趣导入，释题，明确主要学习目标。 导语:同学们，上一个单元的学习，让我们了解到各种美好的心愿或者愿望，那么，今 天我们学习 新的单元又会让我们了解什么呢?让我们开始第三单元的学习吧!请看老师板书 这个单元第一篇课文的题目。 1老师板书题目:5小公鸡和小鸭子。 2全班齐读课题。 3释题，明确主要学习目标。 (1)提问:读了课题， 你知道课文跟我们讲谁的故事呢?(预设:课文讲小公鸡和小鸭子之 间的故事。) (2)过渡语:对了，小公鸡和小鸭子这篇课文和我们讲了一个小公鸡和小鸭子之间 的故事， 那么， 这篇故事告诉我们什么道理呢?这个单元有围绕一个什么主题让我们学习呢?

4、 我们学习了这课的生 字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。 二、二、学习朗读课文，学习会认的字。学习朗读课文，学习会认的字。 (一)尝试朗读课文，学习会认的字。 1出示任务： （1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不 能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 （3）在自然段前标上序号。 2反馈指导： (1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。 （2）出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的 23 个学生)相机指导。 （3）自由拼读、全班齐拼读。 （4）相机指导读得不太好

5、的学生。 (二)读准课文学习。 1导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把 它们都读准吗?出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。 2反馈指导： (1)分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上 圆点。 (2)指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。 (三)会认读的字音难字学习，能读准课文。 1导语： (小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。 读的同学 要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就 在下面做个记号;同

6、桌读完后，帮助他纠正。出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的 字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。 2反馈指导： 3提问： 您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或： 同桌帮助你纠正了哪个字的读音? 预设： 翘舌音的：说、身;后鼻韵母的：行;三拼音的：块。正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。 4读准课文练习。 (1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。 (2)学生自由练习。 (3)反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。 5小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准 了。 (四)读通顺课文学习和继

7、续学习会认读的字。 1导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺， 继续学习会认读的字。 出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读 完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出 来)。 2反馈指导： (1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。 (2)PPT出示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“块、块、块，一块儿的块”。 齐读， 自由读。 3“块、捉、急、直、河、行、信、跟、喊、身”口头组词。 (1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想

8、，这些字在生活中，它们会和哪个 字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。 (2)反馈指导： 逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则 把这语板书在副板书位置，以示区别和纠正。 如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数 量的把控，不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读一、两遍。 (3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂， 我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。 4学习读通顺课文。 (1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基 础上有信心把课文读好吗?我们读课文的

9、时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间 的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。 出示任务：请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。 (2)反馈指导： 通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好重点句子： (3)自由朗读、齐读全文。 (五)认识偏旁提土旁。 1导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我 们学习生字。今天， 我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找， 我们要通过哪 些字学习什么新偏旁? 2反馈指导：块(“土”“夬”)提土旁旁 3小结讲解：同学们找得真准确!“块”字的提土旁。(一边通过 PPT 演示，一

10、边讲解)“提土 旁”取义的字，都与土、地有关。如“灰尘”的“尘”字，又如“河堤”的“堤”字。 4PPT出示，齐读一遍：“块”字“土”，提土旁 小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：提土旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定 范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。 (六)会认读的字认字的初步评价。 1同桌打乱字卡顺序相互检查。 2游戏认字(注：所出示的字脱音节)。 三、再读课文，整体感知三、再读课文，整体感知 我们学习了会认读的字， 能正确流利朗读课文了， 让我们一起通读课文。 分组其读课文。 四、四、书写指导书写指导 1指导“河”“说” “听”的书写。 (1)观察并

11、说说“河”“说” “听”各部件的占位和书写要注意的笔画。 (2)范写“河”“说” “听”。分别提示:“河”字三点水旁呈弧形，“可”横穿插到第 一点下面;“说”字的“兑” 点比言字旁点稍低，撇舒展到言字旁下方; “听”字口字旁瘦 长，长撇伸展到口字旁下方。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 2指导书写“哥”。 (1)观察并说说“哥”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。 (2)范写“哥”。提示: “哥”字上扁下稍高，两个口稍扁，竖与竖钩几乎在一条直线上。 (3)学生在教科书上描 一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1.复习生

12、字，复习课文的主要内容，会写“他、地、也”三个生字。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟朋友、同伴要相互帮 助的道理。 3.通过句子比较，认识状语，感悟状语的表达效果。 教学重难点：教学重难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟朋友、同伴要相互帮助 的道理。 授课时间授课时间 ： 月 日 教学过程：教学过程： 导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学 习课文了， 体会课文告诉我们什么道理了。让我们齐读课题。 一、图文结合，了解课文。一、图文结合，了解课文。 1结合图一，了解课文内容。 (1)看图说话。(PPT

13、 示图画一) 出示任务:观察这幅图画，想一想，小公鸡和小鸭子在什 么地方，在干什么? (2)反馈指导。 (3)图文结合，了解内容。 导语:这幅图的意思是说:在草地上，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。 出示任务:自由读读课 文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些句话判 断的，用横线画 出来。 (4)反馈指导。 (5)指导朗读第 2 自然段，强调读好“吃的很欢”“急得直哭”。 (6)小结:这个自然段是讲在草地上，小鸭子捉不到虫子，小公鸡就捉给他吃。故事接下 来又怎样 呢? 2结合图二，了解课文内容。 (1)看图说话。(PPT 示图画二) 出示任务:观察这幅图画，想一想，小公鸡和小鸭子

14、现在 在什么地方，在干什么? (2)反馈指导。 预设:小公鸡和小鸭子现在在河里。小鸭子背着小公鸡游着。 (3)图文结合，了解内容。 导语:这幅图的意思是说:小鸭子救了小公鸡 出示任务:自由读读课文， 想一想， 课文的哪个 自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断 的，用横线画出来。 (4)反馈指导。 (5)指导朗读第 4 自然段，强调读好“忽然”“飞快地”。 (6)小结:这个自然段是讲在河里，小鸭子救了小公鸡。 3想象图画，了解课文内容。 导语:我们通过图文结合，联系生活实际，读懂了第 2、4 自然段的意思，那么，剩下 的两个自然段又告诉我们什么呢? (1)出示任务:朗读课文第 1、3 自

15、然段，想象一下，根据这两个自然段的意思，你会分 别画一幅怎 样的图画? 个体读书思考，同桌交流会画一幅怎样的图画，最后班级交流汇报。 (2)反馈指导。根据学生交流汇报小结，然后 PPT 出示想象图画。 预设:第 1 自然段一幅图;第 3 自然段可能是两幅图， 一幅是在河边的对话图， 一幅是 下水图。 (3)追问:你们是根据课文中的哪句话想象出这样一幅图的?用横线画出来。 (4)指导感情朗读第 1、3 自然段。注意指导读好对话，读好感叹句。 (5)小结:第 1 自然段说小公鸡和小鸭子出来玩;第 3 自然段讲了小鸭子不让小公鸡下 水，小公鸡不 听偷偷下去了。 4朗读全文，感悟主题。 (1)导语:(

16、师复述故事大意后)，让我们一起美美的将课文朗读一遍吧。 出示任务:朗读 全文，想一想，从小公鸡和小鸭子他们的故事，你知道了伙伴、朋友之间应该怎样 相处呢? 你是从哪些句子知道这个道理的， 用波浪线画出。 个体学习， 同桌交流， 最后班级交流汇报。 (2)反馈指导。 预设:伙伴、朋友之间应该互相帮助，友好相处。句子 1:小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 小公鸡 看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。句子 2:小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡 喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。 5总结: 同学们，真会读书!你们图文结合、联系生活实际，不但了解了句子的意思和 课文的意思，还知道了伙伴、

17、朋友之间应该互相帮助，友好相处的道理。 二、读一二、读一读，比一比读，比一比 1课后“读一读，比一比”学习，感知状语。 1.学习完课文，但是我们还要完成一个 学习任务，就是课后的“读一读，比一比”。 出示任务:借助拼音自由读“读一读，比一比” 的两组句子，想一想，每组句子中，哪个句子表达的 意思多一点? 2反馈指导。 3预设:每组的第二句。 出示任务:再读读“读一读，比一比”的两组句子，想一想，第二句比第一句多了什么 意思?你是从 哪个词语读出来的，用实心圆点点出来。(PPT 示句子比较。) 个体读句思考， 同桌交流，最后班级交流汇报。 4反馈预设。 第一组:第二句多了的意思:知道小公鸡是瞒着

18、小鸭子下水的。词语:偷偷地。 第二组: 第二句多了的意思:知道小鸭子游的速度很快。词语:飞快地。 5总结:在句子表示动作的词语前面加上“*地”这类词语，就可以把怎样做表达得 形象具体。我们说话的时候，也可以学着说。 三、写字指导。三、写字指导。 ()字形教学。 1PPT 出示会写的字，读一遍。 2同桌互相说说自己是怎样记住这些字的， 然后班级交流。 (学生说记字方法中说到的 字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。) 3根据结构给这些会写的字分类。独体字:也;左右结构:他、说、地、河、听;上下结 构:哥。 4(指导书写。 5完成习字册完成“他 地 也” (1)观察并说说“也”“他”“地”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。 (2)范写“也”“他”“地”。分别提示:“也”字横折钩向右上方倾斜，竖弯钩的弯要 长，横折钩的钩约在 弯的中间位置。“他”“地”字，都是左窄右宽，“也”字的写法与 独体字“也”相同，但“他”字两个部件 等高，横折钩靠近单立人;“地”字提土旁比“也” 字稍小，“也”字的横折钩，在提土旁的提的上方起笔。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 教后记：教后记：