1、 第 1 课时 可能性（1）第 八 单元 这4个同学将在六一庆祝会上参加演讲比赛，在演讲前需要抽签来决定演讲的顺序，请同学们猜一猜谁会抽到第1个呢？小冬小冬小明小明小芳小芳小梅小梅猜一猜签盒里共有编号为的四张签，分别代表演讲者的出场顺序。请4位同学代表演讲者来抽签，验证一下你的猜想。签盒号签可能被4个演讲者的任何一个抽到，这种事先不能知道的偶然出现的结果，我们把它叫做不确定现象，通常用“可能，也可能”来描述。验证说一说1抽签。请你用这种关键词请你用这种关键词来描述一下这里的来描述一下这里的不确定现象。不确定现象。观察，你能猜出硬币落地后是哪面向上吗？2 抛硬币。我们约定硬币有币值的一面为正面，
2、另一面为反面。我们约定硬币有币值的一面为正面，另一面为反面。在小组内抛硬币，研究硬币落地后的情况。在小组内抛硬币，研究硬币落地后的情况。正面正面反面反面活动要求：1.猜一猜硬币落地后向上的一面有几种情况，如果抛20次正面向上的估计有多少次？2.小组同学每人抛4次硬币，将每次硬币落地的情况记录在表格里。3.分别统计出硬币正面向上和反面向上的总次数。实验交流1.观察统计情况，你发现了什么？2.为什么会出现这样的实验结果？组数正面次数反面次数第一组第二组第三组第四组第五组合计小结：谁抽到第1个演讲不能事先确定；硬币落地后是哪一面向上也不能事先确定。这些现象都是不确定现象。通常用“可能，也可能”来描述
3、。根据刚才的两个实验活动，谈谈你对不确定现象的理解。举例说明生活中还有哪些现象是不确定现举例说明生活中还有哪些现象是不确定现象，并用象，并用“可能可能，也可能，也可能”描述。描述。交流课堂活动.游戏：石头、剪刀、布。.猜手中有无硬币。摸彩球。小虎摸出的球可能是红球，也可能是白球。小虎摸出的球一定是红球，不可能是白球。小猫摸出的球一定是白球，不可能是红球。这种必然出现的现象是确定现象，通常用“一定”或“不可能”来描述。请你说说以下动物摸出的球是什么颜色？为什么？请你说说以下动物摸出的球是什么颜色？为什么？31.我们身边还有哪些现象是确定现象？2.确定现象和不确定现象有什么异同？说一说试一试：连线
4、。课堂小结通过这节课的通过这节课的学习，你有什学习，你有什么收获？还有么收获？还有什么疑惑什么疑惑1.“青蛙”跳水。乒乓球可能跳入盆中，也可能跳到盆外。练习2.根据图片信息判断。（1）小猫可能摸到红球，也可能摸到蓝球。（）（2）小猫一定能摸到红球。（）（3）小猫不可能摸到蓝球。（）（4）小猫能摸到红球也是确定现象。（）（5）小猫摸到蓝球是不确定现象。（）练习他抓了一个阄，不打开纸条，立即把阄放进嘴里吞噬了。并说：“我抓的阄，我认命了，打开另一个阄，便知生死。”于是，在金殿上，监阄人打开另一个阄，纸条上是“死”字。二者必居其一，忠臣甲便活了下来。忠臣甲这一聪明的举动，在于抓阄前有人告诉他，阉是奸
5、臣乙亲制的，他判断一定是两个“死”字。抓阄定生死的故事抓阄定生死的故事相传某朝某代，朝廷形成忠奸两派。甲是忠臣之头，乙乃奸臣之首。乙在皇帝面前诬陷忠臣甲，欲置甲于死地。皇帝不知所措。奸臣乙趁皇帝犹豫之机，提出以“生死抓阄”才决定甲的命运。皇帝主持抓阄。按常理，阄是两张纸条，一张写着“生”字，一张写着“死”字。而奸臣乙为置忠臣甲于死地，阄的两张纸都是“死”字。而忠臣甲抓阄后，最终活了下来。用的什么办法呢？拓展01 教学背景教学背景Teaching background02 教学过程教学过程Teaching background03 教学分析教学分析Teaching background04 教学设计教学设计Teaching background教学备用模板MOMODA POWERPOINTLorem ipsum dolor sit amet,consectetur adipiscing elit.Fusce id urna blandit,eleifend nulla ac,fringilla purus.Nulla iaculis tempor felis ut cursus.感 谢 您 的 下 载 观 看感 谢 您 的 下 载 观 看
