1、 第 六 单元 第 一 课（小节） 一课时 教学课题 我们的植物乐队 课型 新课 教学目标 1、通过观察落到不同地方的落叶的特点，提出心中疑惑。 2、试着根据自己提出的问题提出自己的猜想。 3、意识到小组合作做实验进行探究的必要性。 4、 乐于根据观察作出解释和提出问题。 教学重点 意识到小组合作做实验进行探究的必要性。 教学难点 乐于根据观察作出解释和提出问题。 教具准备 从不同地方捡拾的各种落叶 教 学 过 程 教 学 过 程 活动内容 活 动 方 式 设计 意图 教 师 在我们美丽的校园里， 种了各种各样的花草树 木。秋天到了，许多树叶都纷纷落下。黄桷树 下，一大片黄褐色的叶脉铺满了整个
2、花台！是 谁把黄桷树叶变得那么美丽呢？让我们一起 去观察，去发现吧！ 1、秋天的校园到处是植物的落叶，看老师捡 了许多落叶呢，大家看看这些落叶有什么不 同？ 2、再看看这些是花坛上捡的，细心的同学发 现校园里的花台上的落叶有什么与众不同 吗？ 1、看到铺满花台的只剩叶脉的黄桷兰树叶， 你想到了哪些问题你？ 2、问题记录： 学 生 一、 谈 话引 入。 二、观察落 叶。 学生倾听老师谈话， 一边 听一边想象情景。 仔细观察老师从各个地 方捡拾来的落叶， 有的完 好无损， 有的落叶没有了 叶肉，只剩下叶脉了。而 花台上捡拾来的落叶全 都只剩下叶脉了。 倾 听 老 师 谈话，激发 学习欲望， 为 进
3、 入 后 面 的 学 习 打 下 情 感 的基础。 通 过 观 察 落 到 不 同 地 方 的 落 叶的特点， 三、提出问 题。 四、根据问 题 提 出 猜 想。 整理出大家的问题和你提出的问题， 你对花台 里的落叶只有叶脉没有叶肉有着怎样的猜 想？ 学生试着大胆地想象什 么原因造成了这棵黄桷 兰树下的落叶如此美丽 你？为什么只有这个花 台上的落叶只剩叶脉， 而 其他地方的落叶叶肉还 在你？落叶上的叶肉都 跑到哪里去了呢？ 学生猜想：在阴暗、潮湿 的环境里植物容易腐烂， 落叶只剩叶脉是否和环 境有关呢？难道落叶上 的肉被什么动物吃了？ 提 出 心 中 疑惑。 小 组 同 学 一 起 观 察 讨
4、论记录， 从 而 意 识 到 小 组 合 作 做 实 验 进 行 探 究 的必要性。 板 书 设 计 你的猜想： 教 学 反 思 第 六 单元 第 二 课（小节） 一课时 教学课题 探秘叶脉形成原因 课型 新课 教学目标 1、在行动前学习制定切实可行的研究计划。 2、根据计划用实验来检验自己的猜想。 3、意识到小组合作做实验进行探究的必要性。 4、能够大胆假设又能在实验中小心求证。 教学重点 根据计划用实验来检验自己的猜想。 教学难点 能够大胆假设又能在实验中小心求证。 教具准备 落叶、泥土、蜗牛 教 学 过 程 教 活动内容 活 动 方 式 设计 意图 教 师 上节课我们通过观察发现花台里的
5、落叶与 其他地方大不相同， 我们对此原因进行了大 胆的猜想， 我们的猜想对吗？这节课我们就 要通过实验探秘叶脉形成的原因。 为了验证大家的猜测是否正确， 在行动之前 还必须讨论好我们应采用什么样的研究方 法。同学们，我们再来讨论讨论研究计划， 并进行记录整理。 同学们说了这么多的方法， 那我们究竟选择 学 生 一、谈话 引入。 二、制定研 学生倾听老师谈话，一边听 一边回忆上节课学习的内 容。 学生讨论研究方法，比如： 通 过 回 忆 复 习 旧 知 识， 为学习 新 知 识 过 渡。 学 过 程 制计划。 三、用实验 检验猜测 三、提出问 题。 哪些研究方法呢？ 1、分别选择明、暗、干、湿环
6、境作实验， 验证不同环境对叶脉形成有怎样的影响。 明、暗环境对叶脉形成的不同影响。 干、湿环境对叶脉形成的不同影响。 你能根据你的实验分析写出实验结果吗？ 2、选择动物对落叶的作用来验证叶脉形成 是不是动物吃出来的。 大家在做实验时要注 意条件的公平。可以选择两个水槽。一个水 槽放进几只蜗牛，另一个什么也不放。两天 后，你有什么发现？ 实地调查法、观察法、实验 法 我们的计划是： 学生根据实验填写表格： 天数 朝阳 背阴 学生根据实验填写表格： 天数 干燥 潮湿 学生实验并进行记录，总结 有无动物对叶脉的影响。 在 行 动 前 学 习 制 定 切 实 可 行 的 研 究 计 划。 根 据 计 划 用 实 验 来 检 验 自 己 的猜想。 能 够 大 胆 假 设 又 能 在 实 验 中 小心求证。 板 书 设 计 有无动物对叶脉的形成的影响： 放进了蜗牛的落叶变化情况 没有放蜗牛的落叶变化情况 教 学 反 思
