部编人教版三年级语文上册-25-掌声(创新课件).pptx

1、25 掌声你会为什么鼓掌呢？今天，让我们一起来看看教室里响起的掌声的故事吧！看到精彩的演出鼓掌听到生动的演讲鼓掌25 掌声第一课时第二课时人教版 语文 三年级 上册25 掌声董保纲董保纲 1973 1973年生，河北威年生，河北威县人。青年作家。县人。青年作家。代表代表作品作品：散文集散文集一路花香一路花香，随笔集随笔集放下放下等。等。第一课时25 掌声姿势落下了残疾默默投向情况调来mloz shtudiolikun热烈朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍25 掌声镇定讲述忧郁普通话zhnshplinyu联欢会25 掌声落饭后，我们全家在沙滩上欣赏饭后，我们全家在沙滩上欣赏落落日。日。lulu因

2、为她小时候生过病，腿脚因为她小时候生过病，腿脚落落下了残疾。下了残疾。多音字多音字lolo老师为生病而老师为生病而落落下功课的同学补课。下功课的同学补课。ll25 掌声老师是刚老师是刚调调来的，还不知道英子的来的，还不知道英子的情况。情况。调diodio新学期一开始，学校就新学期一开始，学校就调调整了作息时间。整了作息时间。tiotio25 掌声掌掌 班班 默默 腿腿 轮轮 投投调调 摇摇 晃晃 烈烈 勇勇zhnbnmtulntutioyohunliyn25 掌声左右左右 结构结构投投掌掌调调班班烈烈晃晃左中右左中右 结构结构勇勇上下上下 结构结构腿腿 轮轮默默摇摇生字归类生字归类25 掌声识

3、字方法识字方法换一换：没没-氵氵+扌扌=投投 论论-讠讠+车车=轮轮猜字谜：默一只大一只大黑狗，有话不张口。黑狗，有话不张口。掌“常常”下下“手手”偷毛偷毛“巾巾”。25 掌声轮ln巧巧记记：“伦”敦无人（亻），有“车”在左。不写成“仓”的下半部分易写错易写错25 掌声勇yn第四笔没有钩勇敢25 掌声识字游戏识字游戏姿势姿势为你鼓掌调来调来摇晃摇晃热烈热烈镇定镇定忧郁忧郁25 掌声默默：默默：不不说话；不说话；不出声。出声。本课本课用默默用默默形容英子性格内向。形容英子性格内向。我我崇拜那些不图名崇拜那些不图名利、利、默默默默奉献的无奉献的无名英雄名英雄。25 掌声犹豫：犹豫：拿拿不定主意不定

4、主意。本本课用来形容英子面课用来形容英子面对要到上讲台讲故事对要到上讲台讲故事的状况不知该怎么办。的状况不知该怎么办。去不去参加夏令营，去不去参加夏令营，小明还在小明还在犹豫。犹豫。25 掌声肢体、器官或其功能方面的缺陷。残疾姿势指身体表现出的样子。25 掌声忧伤，愁闷。忧郁镇定遇到紧急的情况不慌不乱。25 掌声不平等地看待。歧视热烈情绪高昂，兴奋激动。25 掌声 默读默读课文，思考：课文，思考：本文可以根据本文可以根据“掌声掌声”这个主题，将结构分为这个主题，将结构分为 、以以及及 三个部分。三个部分。掌声前掌声前两次掌声两次掌声整体感知整体感知掌声后掌声后时间顺序时间顺序25 掌声掌声掌声

5、为英子鼓掌为英子鼓掌同学们发出同学们发出 自由朗读课文，说说是谁发出的掌声？是为谁自由朗读课文，说说是谁发出的掌声？是为谁鼓掌？为什么事鼓掌？鼓掌？为什么事鼓掌？鼓励英子、鼓励英子、赞扬英子赞扬英子25 掌声一一、给画横线的字选择正确的读音。、给画横线的字选择正确的读音。热热烈烈（lili lili）调调查（查（diodio tiotio）落落日（日（lolo lulu）摇摇晃晃（hunhun hunhun）课堂演练课堂演练25 掌声（）的姿势）的姿势 （）的掌声）的掌声 （）地鞠躬）地鞠躬 （）的鼓励）的鼓励走路走路热烈热烈二二、在括号里填上恰当的词语。、在括号里填上恰当的词语。深深深深极大

6、极大25 掌声三、根据解释写出对应的词语。三、根据解释写出对应的词语。1.1.遇到紧急的情况不慌不乱遇到紧急的情况不慌不乱。（。（）2.2.拿不定主意拿不定主意。（。（）3.3.情绪高昂，兴奋激动情绪高昂，兴奋激动。（。（）4.4.忧伤，愁闷忧伤，愁闷。（。（）镇定镇定犹豫犹豫热烈热烈忧郁忧郁25 掌声字词听写字词听写四、按课文内容填空。四、按课文内容填空。课文主要描写了课文主要描写了 次掌声，这两次掌次掌声，这两次掌声都是为了声都是为了 ，课文用同一个词语，课文用同一个词语形容了掌声形容了掌声：的掌声。的掌声。两两英子英子热烈热烈25 掌声第二课时这是英子给作者的信。这是英子给作者的信。英子

7、在信中说，这掌声英子在信中说，这掌声使她发生了很大的变化，使她发生了很大的变化，令鼓起了生活的勇气。令鼓起了生活的勇气。英子为什么会这样说，英子为什么会这样说，那英子开始时是怎样的那英子开始时是怎样的呢？她为什么会发生变呢？她为什么会发生变化呢？让我们走进今天化呢？让我们走进今天的学习。的学习。XXXX同学同学 你好。见字如面。你好。见字如面。我永远不会忘记那掌声，我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。笑着面对生活。英子英子 X X年年X X

8、月月X X日日25 掌声默读第一自然段，画出描写英子神态、动作的句子，体会英子在得到掌声之前的心情。互动课堂互动课堂25 掌声 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。自卑、忧郁自卑、忧郁你知道英子为什么会你知道英子为什么会这样吗？这样吗？25 掌声 因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。身体的残疾使她自卑、忧郁身体的残疾使她自卑、忧郁25 掌声多么忧郁自卑的英子啊，你们希望她永远是这个样子吗？自由读第四自然段，看看的英子发生了怎样的变化，并体会她的心情。25 掌声 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么

9、忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。开朗、开朗、自信自信喜悦喜悦25 掌声说一说：英子前后有怎样的变化？(课后第一题)起初，她忧郁、自卑，不愿意上讲台讲故事；后来，她像变了一个人似的，自信、开朗了许多。25 掌声是什么让英子能有这么大的变化呢？请同学再读第五自然段。25 掌声 “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”掌声的力量：鼓励、肯定、关爱掌声的力量：鼓励、肯定、关爱要读出感要读出感动和感谢。动和感谢。25 掌声这给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎

10、样的故事呢。请同学们朗读二、三自然段，从文中画出描写英子动作的句子。25 掌声轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。紧张、自卑紧张、自卑125 掌声英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。因为残疾而不因为残疾而不自信，不太想自信，不太想上台讲故事上台讲故事2内心痛苦，内心痛苦，左右为难左右为难（课后课后第二题第二题）语气要沉语气要沉重，语速重，语速要慢，读要慢，读出左右为出左右为难的心情。难的心情。25 掌声发挥想象，写一写英子左右为难的心情。发挥想象，写一写英子左右为难的心情。此时，英子的心里真是左右为

11、难：此时，英子的心里真是左右为难：上去吧，上去吧，？不上去吧，不上去吧，？同学们看到自己走路的姿势会不会嘲笑我老师和同学会不会觉得自己搞特殊25 掌声英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。3鞠躬的动作鞠躬的动作幅度特别大幅度特别大（课后课后第二题第二题）非常感激同非常感激同学们的鼓励学们的鼓励与肯定与肯定25 掌声假如你在英子的身边，你想对她说些什么？假如你在英子的身边，你想对她说些什么？英子，别害怕，你能行的，要相信自己！英子，别害怕，你能行的，要相信自己！25 掌声一摇一晃 一前一后 一心一意一点一滴 一草一木 一针一线 词语积累（词语积累（含有两个含有两个“一一”

12、的词语的词语）25 掌声在第二、三自然段中找出描写掌声的句子，感受这两次掌声表达了什么。两两次掌声次掌声25 掌声就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。1情况发生得迅速，及时情况发生得迅速，及时第一次掌声第一次掌声鼓励英子鼓励英子英子，相信自己，勇敢一点！英子，相信自己，勇敢一点！25 掌声点我点我 她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。2第二次掌声第二次掌声对英子的肯对英子的肯定和赞美定和赞美英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！25 掌声朗读同学们鼓掌前的内容，要读得低沉缓慢些

13、，鼓掌后的内容要读得开朗明快一些。还要注意结合人物的心情变化，读出英子起初的自卑、忧郁，读出英子听到掌声时的感动，以及后边她的开朗喜悦。朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题）25 掌声 同学们用掌声给了英子关爱，这关爱改变了英子同学们用掌声给了英子关爱，这关爱改变了英子的一生，你又从哪里感受到了别人的关爱呢？的一生，你又从哪里感受到了别人的关爱呢？爱是当我生病时，妈妈爱是当我生病时，妈妈 。无微不至地无微不至地照顾照顾我我爱是爱是 时，时，。当我学习遇到困难当我学习遇到困难老师耐心地给予我指导老师耐心地给予我指导25 掌声多么的神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，多么的神奇的掌声啊！在英子

14、害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成演是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一片掌声，使英子，从一片掌声，使英子，从 到到开朗开朗，从自卑，从自卑到到 。所以才有了这封信。所以才有了这封信忧郁忧郁自信自信25 掌声 我永远不会忘记那掌声，我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。笑着面对生活。25 掌声 发挥想象，写一写英子在联欢会上和大家一起跳舞

15、的情景。小小练笔 联欢会联欢会上，最后一个节目是大家一齐跳兔子舞。上，最后一个节目是大家一齐跳兔子舞。这一次，英子也高兴地参加进来，她主动请班上的同这一次，英子也高兴地参加进来，她主动请班上的同学教她跳舞。大家真是开心极了，没有一个给英子异学教她跳舞。大家真是开心极了，没有一个给英子异样的眼光。虽然英子的舞步特殊，但她和同学们一样样的眼光。虽然英子的舞步特殊，但她和同学们一样自信，一样快乐自信，一样快乐。25 掌声如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2-4自然段中任选一段试着讲一讲。(课后第三题)25 掌声英子角度讲故事加入英子内心想法，讲一讲英子当时的心情用上文中的关键语句要符合英

16、子的角度:人称转换为“我”小提示：文中的语言转换成比较自然的口语25 掌声 老师是刚调来的，还不知道的情况。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事，却没有心思听，眼看要轮到了，的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到了，全班同学的目光一齐投向了这个角落，立刻把头低了下去，强忍着不让眼泪掉下来。示例25 掌声结构梳理结构梳理掌声掌声（前）：自卑、忧郁两次掌声：（鼓励、赞美）掌声蕴含强大的力量掌声（后）：自信、开朗25 掌声 这篇课文写了英子因身体残疾而内心忧郁，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事，而同学们给她以 ，使她从此 ，以微笑面对生活，表现了 ，。蕴含强

17、大的力量蕴含强大的力量鼓励和关爱的掌声鼓励和关爱的掌声鼓励的掌声鼓励的掌声开朗、自信开朗、自信主题概括主题概括25 掌声关爱残疾人标语关爱残疾人标语拓展延伸拓展延伸 1.奉献点滴的关爱，共享一样的蓝天。2.赵钱孙李百家姓，扶残助残一家亲。3.金贵银贵爱心最贵，千好万好助残最好。4.助残意识人人拥有，和谐家园天长地久。25 掌声本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈的掌声是告诉英子：在英子镇定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子说：！你是最棒的，你一定要相信自己你是最棒的，你一定要相信自己！你演讲得真好你演讲得真好一、根据课文内容填空一、根据课文内容填空。课堂演练课堂演练25 掌

18、声A.A.感激感激 B.B.快乐快乐 C.C.紧张、自卑、痛苦紧张、自卑、痛苦1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（）2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（）3.她和同学们一起游戏说笑。（）二二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语，、读句子，选择能表达英子内心情感的词语，把选项写在括号里。把选项写在括号里。C CA AB B25 掌声 三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎样关爱残疾人。样关爱残疾人。1.1.看看到盲人过马路，你会：到盲人过马路，你会：。2.2.公交公交车上看到残疾人，你会：车上看到残疾人，你会：。搀扶残疾人过马路搀扶残疾人过马路主动让座主动让座