1、大还是小教材分析大还是小是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵 护。课文通过 3 个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整 体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充 满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具体体现。课文 配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上，可以借助课文插图来展开教学。一、 教学目标 （一）知识与技能1、能认、会读本课11个生字。2、能理解课文内容，能有感情地朗读课文。 （二）过程与方法 以学
2、生自主学习为主，学会认读本课的生字，理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。（三）情感、态度、价值观1.通过对本课的学习，培养学生从小树立独立自主的意识。2.能正确分析理解两篇扩展阅读的含义 二、教学重难点（一）重点 1、认读生字词。 2、有感情地读课文。 （二）难点体会“我”想要长大的心情。 三、 教具准备多媒体课件。 四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们“大”这个字怎么读，和它相反的意思是什么。你认为现在自己是大还是小，有个小朋友也遇到了这样的问题，他是怎样回答的呢？今天让我们继续学习这篇课文。2.齐读课题，先来考考大家生字认一认，看来同学们上节课知识掌握的都很好（二）品析课文1
3、.请同学们轻轻打开语文书，完成一下面的任务（1）左手扶书，右手指字，大声地读一遍课文（2）“我”什么时候觉得自己很大？（用直线标出来） “我”什么时候觉得自己很小？（用波浪线标出来）（3）和你的同桌说一说2.请同学们来说一说学习12自然段（1）“我”什么时候觉得自己很大？（2）“我”为什么觉得自己很大？（体会“我”此时的心情，因为我能做的事情很多，可以照顾自己）齐声朗读，你们能读出自信、得意的感觉吗？试一试。（3）如果你是文中的我，你会有怎样的感觉？.3、学习34自然段“我”什么时候觉得自己很小？为什么觉得自己很小？（体会“我”此时的心情）我们已经理解了小明什么时候恨到，什么时候很小，请你们说
4、一说，你们什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小?课件出示 我觉得自己很小，-，扩展阅读一：我是一个可大可小的人 我不是个童话里的人物， 可连我都莫名其妙: 我这个人忽然可以很大， 忽然又会变得很小。 “妈妈爸爸上普陀山去玩。 “我说:带我去好不好? “他们异口同声回答我说: “你不能去!你还太小!”当我想要从妈妈手里抢过鼠标的时候，妈妈会这样说;当我想帮爸爸在墙上钉钉子的时候，爸爸也这样说;当我想要踩着椅子上书柜的时候，爸爸妈妈会一起大声吼: “不行，你太小了，太危险!”. “妈妈到了临出门的时候， “嘱咐我个没完没了: “你在家里要听姥姥的话， “你这个人已经不小!” “爸爸回过头来，
5、看了看我， “得意洋洋，背上背包: “不错，你都已经很大很大， “在家应该帮助姥姥!” 请大家看事情就是这样，说变就变，实在太妙我这个人忽然可以很大， 忽然可以非常之小。3、学习56自然段 “我”究竟想快点儿长大还是不要长大？ 4、朗读课文 1）老师带读我希望自己不要长大，是因为，我希望自己快快长大，是因为。 师：每个小朋友都说得很精彩。以后我们争取把那些不会做的事做好了，快快长大好吗？ 生：。扩展阅读二长大的标志如今我已是个大孩子, 大孩子有大孩子的标志。摔跤跌倒的时候不再哇哇大哭我会自己爬起来擦干净身上的泥土妈妈累的时候我会帮妈妈捶捶背揉揉肩爸爸抽烟的时候我会对爸爸说：“吸烟有害健康要注意身体哦！”（三）作业1.抄写生字2.完成语文三维中的本课练习
